小学一年级下册语文教案村居.docx

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1、 小学一年级下册语文教案村居_小学一年级下册语文教案模板 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，

2、边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖

3、钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏

4、春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕

5、咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕

6、咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，

7、讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，教师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解

8、。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）教师下一堂课再和大家一起连续学习。 其次课时 一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么道理呢？下面我们连续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有认真看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个

9、声音会怎么样？（可怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（留意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（特别可怕

10、）4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震惊了整个森林。这一下森林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为

11、“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很寻常的一声“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛挡住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁观察了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰“咕咚”是什么。它挡住了大伙儿）3.（出示“挡住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4.野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的

12、？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最终问_”的句式答复。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比拟朗读后思索：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”毕竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大

13、伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进展合抱负象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”特别可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象观察了也跟着跑起来。野牛却不这样。他挡住大家问“咕咚”在哪里，谁观察了。最终兔子领着大家

14、来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，由于它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 第三课时 一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。1.借助拼音，读通课文，

15、初步了解课文内容。（1）指名朗读，教师订正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告知了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝说，不怕摔跤，最终学会站起来了的事。）2.对比插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！（2）依据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名读课后问题，思索答复：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地信任别人的话，通过反复练习，最终站了起来。）（2）这个故事告知我们一个什么道理？（告知我们遇到困难不要可怕，失败了不要灰

16、心，不要盲目地信任别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得胜利。） 板书： 小学一年级下册语文教案范文：语文园地一 语文园地一 综合课1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积存有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-

17、鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展现台 1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！

18、 其次课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果

19、子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组相互读短文（正音）。 4、小组相互沟通短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发觉了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有

20、关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组沟通。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。 请剪贴组的同学依据收集的图片

21、合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1、播放磁带春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 小学一年级下册语文教案：识字一 识字一 综合课1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动

22、积存有关春天的词语。3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）2、翻开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（

23、2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。教师领读；学生当小教师领读。4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形构造，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：

24、歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，稳固生字（1）观看字形，让学生发觉字的特点。（2）教师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。说一说：你听到春天的声音了吗？你观察

25、春天的颜色了吗？画一画：漂亮的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（查找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积存的春天。） 3、写字练习。 八、板书设计识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）小学一年级下册语文教案：语文园地六 语文园地六 综合课我的发觉： 这一项活动是让学生通过观看、比拟，发觉三组字的规律，再运用这一规律熟悉五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别表达了“减一笔”、“加

26、一笔”、“加两笔”三种识字方法。 日积月累： 这一项活动是通过“我会读”积存十二个词语；通过“我会 连”区分六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗祖国多么广阔。 “我会读”是通过学生自读，帮忙学生稳固生字，积存词汇。“我会连”是采纳连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最终同桌互读。“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的风光，告知学生我们的祖国多么广阔。教学时可让学生借助拼音读通，留意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的根底上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小

27、组开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，表达小组合作精神。口语交际：本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是沟通在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 展现台： “识字加油站”是让学生展现自己在课外书上认的字，并和大家沟通。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把熟悉的字用电脑打印出来，展现在“识字角”中，与同学沟通；用熟悉的字组词说话，让同学知道熟悉了哪些字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小教师

28、的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。 三课时。第一课时一、我的发觉出示三组字。自己读一读这些字，认真观看、比拟，看看谁能发觉这三组字各有什么特点。指名说三组字的规律： 第一组：“减一笔“，其次组：“加一笔“，第三组：“加两笔“。 认渎生字，读准字音。留意：“厂“翘舌，后鼻音；“申“翘舌，前鼻音；“甲“是三声“ji 。教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。 例如： 师：“广”字头上去一点，厂厂厂； 生：“日“字中间下一竖，甲甲甲； “日“字中间有一竖，申申申。 字形魔术：给“口“字加两画，能变化成。 练习给生字组词。出示生字卡片，指名认读，开火车读。二

29、、日积月累“我会读“。a、出示词语小黑板，自读词语。b接力读，分小组读，竞赛读。c、自由选词说一句话。d齐读词语。我会连“。a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。b指名认读，并连线。c、同桌互读，男女分组读。“读读背背“。a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。b诗歌告知了我们什么?(祖国南北同一季节不同的风光)c自由朗读背诵。其次课时口语交际：怎么过“六一“儿童节 一、读题，明确要求 创设情境，激发交际欲望，引导积极争论 要求：英勇发表白己的看法，举止文明，态度自然，语言清晰明白。 创设情境一：a播放录像，情境引入。 (播放一段幼儿国小朋友庆“六一“活动的录像) 小朋友们在做什么?他们为什么

30、这么欢乐? b、点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一“儿童节的?把你过得兴的“六一“节的状况跟大伙沟通沟通。 以“我是优秀讲解员“的方式进展。把过“六一“节的照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享欢乐。其他同学对他的讲解作出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清晰明白。如到达要求，评为“优秀讲解员“。 创设情景二： a播放本校今年“六一“活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一“节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一“节预备怎样度过。 b说说自己预备怎样过小学阶段的第一个“六一“节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。 第三

31、课时 一、“识字加油站“ 读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。 展现课外熟悉的字，与大家沟通。 a、实物投影显示，当场点读给大家听。b做“摘苹果“嬉戏。 出示小黑板，学生“摘苹果“认读汉字，并说说是从哪里知道的。 c“识字角“展现自己打印或剪贴出来的在课外熟悉的字，与同学沟通。d用熟悉的字组词说话。二、“比比谁最快“实物演示，激发兴趣。a介绍字典。b按挨次背熟汉字拼音字母表，留意对应的大小写字母，为音序查字作好淮备。c引导学生一步一步学习音序查字法。d学生试查，先慢后快。教师总结音序查字法，提出留意事项。a看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。b在查到的大写字

32、母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的挨次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。竞赛查字典。a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。b看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。小学一年级下册语文教案：语文园地七 语文园地七 综合课1、引导学生发觉按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来熟悉生字。2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积存句子，稳固生字。3、积存反义词，稳固学过的生字。4、围绕“诚恳”这个主题，进展口头表达。把握多种识字方法口头表

33、达力量的提高。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a. 认读这些汉字，去发觉它们有什么一样的地方。b. 先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发觉这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c. 学习其次组猴、猫，要求同上。d. 识记生字。e. 鼓舞学生自己用奇妙的方法记住生字。二、我会填。f. 引导学生思索，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思索，再与其他同学商议）h. 拓展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加

34、一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累1、“读读记记”a. 先读读句子，想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 鼓舞学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提示学生留意字的间架构造和书写姿态。3、“我会读”。a. 学生自读，读正确，读流利。b. 边读边想，了解大意。c. 有感情地朗读，同桌互读互听。四、展现台1、用学生说、教师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词嬉戏”。a. 学生拿出课前预备的卡片，练习组新字的嬉戏，边组边读。b. 学

35、生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。其次课时口语交际：猜谜嬉戏一、 创设情景引入小朋友留意听！（课件：破裂声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？学习沟通1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清晰看到的事情，预备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清晰，谁听得认真。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清晰。e. 师小结：我们要留意：说话说清晰，听话听认真。（板书：说清晰 听认真）2、自由谈论。（训练点：说

36、清晰、听认真）小朋友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？a. 请和四周的小伙伴说说自己的看法。b. 全班沟通，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地思索、沟通争论。a. 找自己的好朋友把想法说清晰，再仔细听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清晰、听话听认真）b. 全班沟通：遇到这样的事情，我会怎么做？c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、争论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？d. 四人小组争论：哪种做法好，为什么？汇报小组争论结果。4、转换角度，创设情境。a. 引导沟通：刚刚小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不

37、想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假如叫你去采访一位不熟悉的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？盼望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听认真，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b. 师范沟通：哪位孩子情愿来采访教师？请1-2位学生与教师交谈。c. 品德导向：课前教师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和教师还是喜爱怎么的孩子？（板书：诚恳）5结合生活，创设情境。a. 同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比方不当心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b. 假如是你的新文具被别人弄坏了，你

38、会怎么想？（生自由谈）我们不当心弄坏了别人的东西，肯定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人赔礼，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结我们这节课，我们通过沟通争论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清晰，讲话要-听认真，还要做到-有礼貌。板书设计；该怎么做诚恳说清晰 听认真 有礼貌小学一年级下册语文教案：语文园地三 语文园地三 综合课 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的力量。 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 3、在和同学沟通时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、知道爱护环境的重要性，情愿爱惜身边的环境。会认“字

39、”、“代”等7个生字，培育自主识字的力量。口语交际图片小组合作探究3课时第一课时导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发觉了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生沟通)今日，你们又会发觉什么呢? 我会认11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不熟悉的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)2、指名读带拼音的生字卡片。3、学生相互沟通怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今日的识字中又有新发觉?(四人小组沟通并派代表说)我会认2 ，1、出示：秋 灯 谁熟悉这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字? 禾 火 火 丁2、出示： 秒 炒 这两个字谁熟悉?(出示拼音，指名拼读)你怎么记

40、住这两个字? (四人小组沟通在识字中自己的发觉) (学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”) “展现台”1、教师知道小朋友在课外熟悉了许多字，买东西时，还收集了很多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学相互看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不熟悉的字可以询问，组长安排好交换挨次。 (四人小组相互识字) 3、你们在课外识字时又有什么新发觉吗? (学生上台说，同时用实物展现台展现收集的商标) (假如学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓舞；假如答出新的识字方法，教师大加欣赏) 3、把收集的商标贴在本组的展现台内。4、学生下座位去熟悉其他

41、组小朋友收集的商标上的字，不熟悉的可以相互询问。(学生下座位认字沟通)其次课时导入 小朋友真能干，上节课又熟悉了很多字。这节课，我们先来做个嬉戏。 我会读1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些美丽的“苹果”。，2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告知教师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮番读，组内同学不准提示。违反规定的取消成绩。3、小组同学自由读词，预备竞赛。 (教师下位巡察时点拔方法：组内同学可按挨次一人读一遍，

42、派一人做好记录，不会读的词，相互帮忙，反复多读，增加记忆。) 4、识字竞赛：A、按插旗的挨次，每个小组同学轮番读一遍。B、选派一名同学做好记录。5、按时间和读的正确率评出第一名，赐予嘉奖。6、请第一名的小组汇报学习阅历。读读背背 1、直接出示小诗小鸟，齐读题目。 2、学生自由朗读小鸟。 3、小组里的小朋友沟通一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4、指名分节朗读，学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。 6、配乐背诵。 第三课时观看图画，引入话题 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观看，说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今日口语交

43、际课要聊的话题是什么呢? 3、板书课题我们身边的垃圾。 创设情景，发觉垃圾 1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们清扫得千洁净净的。在这样的小路上漫步、玩耍，那确定是件很快乐的事情。今日的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么教师也带你们到操场四周去散漫步吧！ 2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?B、发动学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌争论)3、带着学生一路返回教室。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?C、既然生活中不行避开消失垃圾，

44、我们又不行能在垃圾堆里生活、学习，垃圾肯定要处理，有什么好方法处理垃圾吗?开展活动，处理垃圾 小朋友，今日我们来玩“点子公司”的嬉戏好吗? 1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？ 2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。 3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限) 4、“点子公司”开头办公，比一比哪个“点子公司”争论得最热闹? 5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子规划，组员可以补充。 6、其他公司的小朋友留意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。 7、请大家评一评哪个公司的点子，好在哪里?并评出的三个公司颁发“金点小奖章”。 延长活动 1、开个小小新闻公布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和欣赏。 2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。教后记：教学反思： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册语文教案范文：村居”一文，盼望“小学一年级下册语文教案范文：村居”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级下册语文教案模板专题！