小学三年级语文上册《掌声》教学反思.docx

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1、 小学三年级语文上册掌声教学反思 在教学中，利用小英的来信作为线索串起全文教学，提醒小英的变化以及为什么而变。教学设计紧紧围绕掌声这一主题进展教学，从复习导入的质疑掌声，到精读训练的理解掌声，以及最终的升华掌声含义，对文本的把握比拟恰当。 教学过程中，注意了对学生语言的训练，包括表达方式和语言的训练，有感情朗读训练，在读中悟，以悟促读，同时也留意了联系生活实际，进展拓展训练。学生能跟着教师创设的情境，表达自己内心的感情。文中人物的内心世界体会透彻，对于掌声的含义理解比拟到位。 二、还学生一个扎实有效的课堂。 然而，这样一节气氛活泼，情感丰富的课堂，是否真正地提高了学生的语文素养，我们的教学是否

2、真正地培育了学生的语文力量呢？课文后面有几个题目，同学们凝视的目光中包含了什么？小英有了哪些变化？为什么会有这些变化？背诵和抄写课文的最终一段话。等几个问题是否在这节课中得到真正的解决？三年级的学生要学会复述课文，学习描述的”力量又是否在本节课中得到了表达 回忆自己的课堂，在理解同学们凝视的目光中包含了什么？这个问题时，教师创设情境，让学生在情境中说假如你就是小英的同学，你看着小英一摇一晃地走上讲台时，会想些什么？想对小英说些什么？这是一种换位思索的方式，对于三年级的孩子来说，这有助于学生理解人物的内心，但是，却无视了学生力量的训练，学生能否通过人物的动作、神态来揣摩内心世界呢？再例如，小英的眼圈儿红了，你感受到了什么？学生还是停留在字面的理解上，只能说出小英快要流下眼泪了。这样的答复，还未能真正走进人物的内心世界。 因此，在教学中，教师要更深入地钻研教材，明确课堂问题的指向性，用简单的语言和一至两个重要的问题引导学生深入理解课文，提高课堂的效率。另外，教师要很清晰，这节课上究竟要教会我们的学生什么？千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是，通过学习文本，提高语文力量，还学生一个扎实有效的语文课堂。 【小学三年级语文上册掌声教学反思】