小学三年级数学教学设计模板范文2023年.doc

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1、 小学三年级数学教学设计模板范文2023 教学目标 1、学问与技能 直观地熟悉平行四边形 学会从各种平面图或实物中识别平行四边形 培育初步的观看力量，空间观念和动手力量。 2、过程与方法 让学生在观看、操作、合作沟通中探究新知 3、情感态度与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 教学重点 引导学生直观的熟悉平行四边形 教学难点 引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。 教学关键 在教学过程中，尽可能为学生供应观看、操作的时机，丰富学生的感性熟悉，使学生的感性熟悉升华为理性熟悉。 教学方法 演示法、观看法、操作法等。 教具预备 多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 学具

2、预备 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 教学过程 一、复习引入 嬉戏引入(出示课件) 以“七个小矮人”中的快乐果讲嬉戏规章，教师先发一些根本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一局部同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着，提醒课题：今日我们就来熟悉这一种新的四边形。 板书课题：平行四边形 二、探究新知 1、观看感知(课件展现) 教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观看在观看的根底上进展小组沟通争论，这些图形都有什么共同点? 沟通抽象：在小组争论的根底上进展全班沟通，教师引导学生观看发觉：以上的图形都含有，指出这种图形

3、就是我们今日要熟悉的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知 教学例2 拉一拉： (1)你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的根底上进展小组合作、沟通：长方形有什么变化? 全班沟通时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等;四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。 (2)说一说，长方形和平行四边形有什么区分?(长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一

4、种特别的平行四边形) (3)说一说平行四边形有什么特点? 平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。 三、动手实践 1、围一围： 你能依据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?试试看 2、涂一涂： 把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜爱的颜色(106页课堂活动的第2题) 3、剪一剪 请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(留意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸) 四、学问拓展 让学生用七巧板拼摆出自己喜爱的各种图形，进展他们的创新思维和求异思维，同时也培育学生的空间观念。 五、全课小结 通过我们的观看、动手

5、操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的神秘，你有什么收获?还有什么不懂得地方? 其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的仆人? 三年级数学教学设计模板2 教学设想 1、在实际情境中，给定一个方向，学生能识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、通过亲身经受、体验，获得真正的感受，在活动中进展学生的定向观念。 活动预备 收集推断东西南北的资料 教学过程： 一、收集资料 1、课前收集有关推断方向的资料。 2、展现、沟通收集材料。 二、活动一：在操场上 1、组织全班学生到操场上识别方向。 2、谁能识别东、西、南、北?你是怎么识别的? 3

6、、拿出事先预备好的方向板，标上东、西、南、北。 4、看一看、说一说：东、西、南、北各有什么?在记录纸上把它们登记来，并标明4个方向。 活动二：在教室里 1、展现记录纸。 2、相互看看有什么不同? 3、在教室里识别东、西、南、北，说一说各有什么? 活动三：你说我做 (给定一个方向，朝其余三个方向走) 1、同桌2人合作，互换角色。 2、指名上台表演。 活动四：指挥交通 1、模拟表演：请一名同学当黑猫警长，12名同学扮演带卡片的小动物。 2、宣布活动规章：得数大于10的朝北走，其余的朝南走。 3、评一评：谁是遵守交通规章的小动物。 4、渗透有关交通安全的教育。 谈一谈：这节课的感受或收获。 三年级数

7、学教学设计模板3 一、教材 (一)内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。 (二)教材的地位及前后联系 “倍的熟悉”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为根底，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由详细到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。 (三)教学目标 学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比拟得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。 力量目标：培

8、育学生观看、推理、迁移的力量及有条理的口头表达力量。 情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培育他们创新的意识。 (四)教学重点、难点 重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。 二、教法与学法 教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 学法： 通过操作活动，让学

9、生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 三、教学程序设计 (一)创设问题情景，寓学于情 由于“倍”的概念比拟抽象，学生不简单建立表象。所以，课的开头从比拟梨和苹果的个数开头，让学生看图说话比拟两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容倍数关系。 (二)探究新知 1、熟悉倍，建立倍的概念 通过3个梨和6个苹果的比拟，圈一圈，发觉6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一削减梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最终比拟3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢?让学生思索、争论

10、，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。 2、感知“一个数的几倍是多少” 在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思索：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍?再通过比拟上面的两题：的个数都是的2倍，为什么第一次画4个，其次次画8个?让学生进一步感知得出：的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。 (三)练习提高 稳固练习，是本节课学生消化学问的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图翻开学生的思路，更

11、让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注意一题多用，盼望能的发挥习题的作用。 第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展现作品，在说理的过程中进一步提高对倍的熟悉。 其次题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。 第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象详细的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能熬炼学生的数感。 第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生更有序的进展思

12、索。 三年级数学教学设计模板4 教学目标： 1、以历探究两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。 2、培育学生初步的分析、概括的思维力量。 教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程(方法) 教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。 教学预备：挂图、小黑板、小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算下面各题 402，422，844，903。 603，363，999，662。 (422要说说是怎样想的)。 二、导入 我们知道，笔算两位数除以一位数的。除法时，应先从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。今日，我们连续学习两位数除以一位数

13、。(板书课题) 三、教学例题 1、出示挂图。 (1)学生看图 (2)问： 从图中你可以知道些什么?要求什么? 要求“每班能分到多少个”该怎样列式?(板书522) 522=?你会用竖式计算吗?(学生尝试，让一生板演) 计算的过程有没有什么发觉?十位上的5除以2不能除尽，那么这题究竟怎样来计算，结果是多少呢?请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球) (3)学生动手操作。 汇报操作结果：你是怎样分的?最终每个班分得几个羽毛球? (4)教师依据生的汇报再次演示分法： 先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成

14、2份，每份6根，最终得到26根。 先把剩下1捆拆开先分，再分2根。 全部拆开分。 (5)问：请同学们比拟一下，第种分法有什么一样的地方? (6)这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。 (7)谁能再来完整地说说刚刚我们是怎样分小棒的? (8)同桌相互说一说，分一分。 2、教学笔算 (1)依据刚刚摆小棒的过程，522的笔算该怎样写呢?(板书)谁来说说522的笔算该怎样算呢?先算哪一位上的? (2)十位上余下来的1表示什么意思?接下去该怎样除? (3)请你接下去除。完成书上第7页上的例题。 (4)谁来告知大家，刚刚是怎样除的?(把关键的地方用红笔标出来) 追问：十位上剩下1以后怎样除的? (5)检验：这道题 计算是不是正确呢?可以怎样检验? (6)比一比：522和口算题中的422，在计算时有什么不同?(补充板书：首位不能整除) 3、练一练 (1)完成“想想做做”第一题的前2题。 评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算? 同桌相互校对。 (2)其他题独立完成。 四、全课总结 今日这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获? 五、课堂练习 做“想想做做”第2题。 小学三年级数学教学设计模板范文