小学三年级语文阅读教案.docx

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1、 小学三年级语文阅读教案 单元背景及设计意图： 本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的宠爱;叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国朋友对中国人民的友好和敬重;闻报道中国国际救援队，真棒!内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培育宠爱和平的感情。值得一提的是“国际理解训练”是一个很大的训练概念，教学时应留意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难

2、的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和敬重。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有宠爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。 教学重、难点： 重点：理解面包店老板前后态度

3、的变化，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标： 1、在朗读中生疏“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会我对国旗的敬重和宠爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学流程： 课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。 一、了解“国旗”，导入揭题 1、播放奥运会中中国国旗缓缓上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的

4、国家。 2、了解哪些地方常常红旗飘扬。 _广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。由于国旗代表着我们的国家。 (设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。) 3、板书课题，齐读课题。 二、初读全文，整体感知 1、自由朗读全文，读准生字词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事? 2、沟通，用自己的话粗略概括文章大意。 3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”开放。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五

5、星红旗”? (1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。 (2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗 (3)、再读句子，照样子列出其他标题 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫 在四处描写国旗中最让你感动的是哪一局部? (设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫。) 1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。 2、沟通，让自己的想法 “我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再开放。这面做工精巧的五星红旗，经过

6、河水的冲洗，照旧那么明媚。” 1)、老板看到我脖子上的红旗，惊异地问：“那是什么”时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么? 2)、关注“渐渐解下来”、“开放”微小的动作动作留神，疼惜国旗。 3)、“这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧那么明媚。”在我眼中，红旗照旧那么明媚。红旗陪着我，经受危急和逆境，却照旧那么明媚，国旗照旧保持她的神圣和庄重，表达我宠爱国旗的赤子之心。 4)、朗读指导。 我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。 1)、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢? 2)、充分沟通，随机引导学生联系上下文答复： A、在漂流失事后，

7、我的境况是怎样的?又累又饿、随时会倒下，急需帮助。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得消沉)。在这样的状况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，由于她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命! B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，期望祖国陪伴我，期望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危急时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗照旧那么明媚，她那么神圣、庄重不行侵害。我不能拿她换面包。 (设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的宠爱，对祖国的宠爱

8、。) 3)、朗读指导 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明媚的国旗，趔趔趄趄地向外走。 1)、摇头：断然拒绝! 2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。 3)、读得干脆，坚决。 (设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的敬重，对祖国的宠爱。) 四、品评比较，体会老板的国际友情 1、文中除了我，还有另外一个仆人公，那就是面包店的老板。 面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 “老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公正交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

9、“我身无分文，只好脱下买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。” “他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” (设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公正交易的生意人”到最终的“乐于助人” 2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。) 被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”宠爱国旗、宠爱祖国的精神所打动。 齐读最终一段。 (设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此根底上提炼文本的主题就水到渠成：) 在无法支撑的状况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得

10、老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的，也只有宠爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当奇异。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进展探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。 2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“迟疑”“渐渐地解下来”“开放”“久久地注视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内

11、心情感”的写作方法，在语言的品尝中，受到情感的熏陶。 小学三年级语文阅读教案2 1、合理安排读书时间。 (1)晨读：短闻公布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。 (2)课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。 (3)晚上：记自己宠爱的闻;搜集、剪贴自己宠爱的信息资料，阅读自己宠爱的图书。 (4)双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。 2、把握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、名目、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，把握中心，最终写出读书笔记。读报也要有阅读挨次，即

12、先要通看全部版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，把握文章内容。 3、认真实施读书要求。一为眼到、心到、手到;二为不懂就问，擅长思考;三为要与“说话”、“作文”严密结合;四为持之以恒。 4、背诵古诗16首，背诵三字经、弟子规四分之一。 5、开展活动，稳固阅读效果。 6、背诗大王：依据学生的背诵状况评比，并授予称号。 7、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有规划安排，每学期检查一次。 8、手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。 小学三年级语文阅读教案3 【教材简析】 由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。 本单元前两篇课文都是

13、写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也乐观地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课承受的是通讯报道的常用写法，按事物进展的时间挨次安排材料，表达清楚，并有适当的谈论。 【设计意图】 留意语文教学的情性： 本课的教学以情感为纽带。 留意语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推动对课文的体验与感悟。 【预设目标】 1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在读悟重点段落、重点词句的过程中渐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。 3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 【预设流程】

14、一、导入，简介中国国际救援队 这支队伍成立于2023年初，是我国政府依据地震救援的需要，而组建的一支地震灾难紧急救援队。 二、初读课文，粗知大意 三、再读课文，读通读顺 1、自读课文，遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，把课文读通读顺。 2、汇报沟通。 3、课文读完了，你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。 四、品析凄惨，了解境况 1、出示来到这座城市，呈现在救援队员面前的是一片凄惨景象臭气。 2、理解分析。 3、朗读感悟。 4、教师小结。 五、自主探究，感悟真棒 1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。 2、学生汇报(预设)。 出示：他们一下车，就

15、快速投入救援工作。 学生品析。 感情朗读。 出示有的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者 学生口述。 理解分析。 开放想象，有的队员还在怎样地救援。 教师拓展，投影出示相关图片。 面对此情此景，你想说些什么吗? (学生畅所欲言) 回读：千言万语汇成一句话，那就是中国国际救援队，真棒! 虽然这个地方不属于中国前往救援。 学生理解分析。 教师点拨、启发想象： 当救援队觉察并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感谢。 六、回忆开头，感悟文情 所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝福： 投影出示课文第一段，学生齐读。 七、图文赏析，升华中心 1、出示图文。 2、激情写话。 3、沟通。