小学一年级语文《阳光》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文阳光原文、教案及教学反思 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 阳光像金子，阳光比金子更贵重。 2.小学一年级语文阳光教案 第一课时 一、激趣导入 1、谜语引入 2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？ 3、今日，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、听课件朗读 2、自读全文，划诞生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读稳固。分小组分段朗

2、读。 三、稳固识字 1、同学们，今日，我们要进展一次勇攀顶峰的竞赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了成功。今日，教师给大家到来了一些句子，你能选择一句你宠爱的读给大家听吗？课件示句子。 3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文 其次课时 一、复习生字 多种形式复习生字 二、观看图画，引入课题 课件呈现阳光图片，观看图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ 设计意图：直观教学是学生最意于承受的教学手段，利用课件呈现图片，让学生在秀丽的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小进展比照。

3、三、深入感知，朗读课文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。阳光很美，很贵重，小很宠爱阳光 2、过度：阳光确实很美，我们看看小又是怎样描写它的。 3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 4、为什么说阳光像金子？颜色像，都闪亮亮的，很贵重。 5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什么说阳光很贵重？ 指名学生读其次自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？学生小组争论，自由发挥课件呈现图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 女生齐读其次自然段。 拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。小朋友，由于有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进

4、过你的窗户？能说说你的感受吗？ 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更贵重？ 金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。 设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的贵重性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 四、复习稳固二会字。 1、形声字练习。 课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。都和“日“有关 组词理解。 设计意图：找出字的特点，给学生创设观看的平台，学会观看，找

5、出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进展理解。 五、作业大超市 1、在课文中找找有“日“的生字。 2、你还生疏哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？ 3、你宠爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。 设计意图：学习要通过积存才会越学越多，孩子都有不同的学习的力气，让孩子在作业大超市里，依据自己的力气，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。 3.小学一年级语文阳光教学反思 阳光一课，与前面所学课文相比篇幅要长，这就为学文设置了障碍。平行班的张教师已经上完了这一课，据她反响，在学习时，孩子们的朗读是个问题，读的遍数不少，但不见效果。一节课下来，很多同学还读不成句。我反

6、复思考张教师的话，由于平行班的学生大体水平差不多，怎样突破“朗读难”这一问题，课前我进展了这样的预设：文中“阳光像金子，阳光比金子更贵重。”是题眼，我何不抓住这句话，来设计教学流程呢？生活中，学生都清楚阳光的重要性，让他们结合课文来说为什么重要？一方面可以反复朗读，另一方面还可以训练学生的口语表达力气。 因此，课上，当学生生疏了本课生字之后，我又出世了一组短语“洒遍田野、田里的禾苗、山上的小树、河面闪着阳光、长长的锦缎、拉开窗帘、跳进了我的家、阳光像金子、谁也捉不住阳光”出示这组句子之后，指导学生反复朗读，直到生疏为止。接下来，以为什么说”阳光像金子”为题进展争论，有的孩子以课本中“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。”等语句为依据说明白阳光的重要性；还有的孩子说人类也离不开阳光，由于没了阳光，世界将一片黑暗；没有了阳光，将会很冷没想到，孩子们懂得还真不少。在沟通中，反复引导学生朗读其次自然段这段最长，在朗读中，有的学生已经能背诵下来了。再来读其他自然段，由于短小，学生感觉轻松多了。这样一节课，大局部学生都能准确、流利朗读了，有的孩子甚至都能背诵下来了。 由此可见，抓重点句、重点段反复朗读，以难点突破重点，也是特别有效的。