小学一年级语文优质课教案.doc

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1、 小学一年级语文优质课教案 【教学目标】 1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步把握三拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，生疏“画、打”2个生字。 4、正确朗读儿歌说话。 【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、正确认读声母g、k、h，读准音。 2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 热忱好

2、客的小哥(g)、小柯(k)和小呵(h)邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝(h)。等等，他们的名字可真怪!原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧!(板书：5 g、k、h) 设计意图：创设情境，导入课，激发学生学习的兴趣。 二、看图找韵母 1、看图，说说图上画了些什么?再找找g、k、h三个声母。 2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。 3、沟通观看的结果，代表呈现。 生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。 生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的外形像k。 生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的外形像h。 三、借助课件，学习声母g、k、h。 (一

3、)学习声母g。 1、学发音 教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然翻开，吐出微弱的气流。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。” 2、教学g与单韵母组成的音节。 (1)g能与a u相拼。 读一读：g g g g，g g g g看谁读的准，读得快。 3、教师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。 (二)学习声母k。 1、学发音。 教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、

4、方法跟大体一样，只是吐出的气流比较强。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。” 2、拼一拼，读一读。 拼读k与单韵母a e u组成的音节。 拼读ka ke ku及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (三)学习声母“h”。 1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。” 2、拼一拼，读一读。 拼读h与单韵母a e

5、 u组成的音节。 拼读ka ke ku及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的乐观性。 其次课时 【课时目标】 1、正确书写声母g、k、h，认清形。 2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步把握三拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，生疏“画、打”2个生字。 4、正确朗读儿歌说话。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、复习旧知，激发兴趣 1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同? 2、多媒体课件出示音节：、g、k、k、k、h、h、h，学生认读。教师引导学生

6、总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 3、过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。 设计意图：复习稳固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。 二、比照音节，学习三拼音节 1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说知名称。 2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同? (gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。) 准时反响：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母。 4、拼读音节。由声母、介

7、母、韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 5、练习读“k、h”的三拼音节 (1)多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说知名称。 音节分析：“夸”的音节怎么拼读?(kukua) 读一读：ku ku ku ku (2)多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说知名称。 音节分析：“花”的音节怎么拼读?(hukua) 读一读：hu hu hu hu 三、多种方法，练习三拼音节 1、过渡：你们读得真准确，现在教师带你们去

8、参与这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗? 2、抽读卡片 (1)u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 假设学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赐予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节? 3、多媒体课件出示比照音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 u kku hhu u hhu kku 四、指导书写 引导学生认真观看g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

9、要留意两个的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 两笔写成，占中格和下格。书写时要留意“”的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中格。书写时留意“”是一笔完成。 h两笔写成，占上格和中格。书写时要留意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。 设计意图：学会先观看，后仿写的习惯，在教师的指导下，标准书写，养成良好的书写习惯。 五、图片识字，练习说话 1、音节朋友不仅能和我们做玩耍，还能帮我们识字。 (多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 3、教

10、师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5、全班开火车读生字。 6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动好玩，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。 六、朗读儿歌，稳固音节 1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。 说话 小溪流说话，哗啦哗啦。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。 2、学

11、生自由朗读儿歌，遇到不生疏的音节可以请教同桌或教师。 3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4、集体订正错误读音。 5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6、教师让4对同桌呈现自学状况。 设计意图：利用儿歌稳固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。 七、稳固朗读。 播放g、k、h儿歌朗读视频。 八、课后作业 板书设计 5 g、k、h gua kua hua 课后反思 成功之处： 教师范读表达发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再认真观看图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后认真观看g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让

12、学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的玩耍(进展两拼音节拼读)来进入稳固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、快活、好玩的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 缺乏之处： 在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有订正学生的读音，也不够留意培育学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。 小学一年级语文优质课教案2 【教学目标】 1.正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读

13、音节 yin，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 n、en、in、on 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌过大路。 4.生疏“车、路、走、灯”4 个生字。 【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yin 的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。 【教学难点】后鼻韵母 n、en、in 和前鼻韵母 n、en、in 的发音辨析;后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2.正确拼读声

14、母和 n、en、in、on 组成的音节。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5个前鼻韵母n、en、in、un、n，今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有确定的难度，比比谁学得最好。(板书：13n、en、in、on) 【设计意图：承前启后，导入课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。 3.沟通观看的结果，代表呈现。 生1：“床”和“窗”提示“ang”的

15、音。 生2：“灯”提示eng的音。 生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。 生4：“钟”提示“ong”的音。 三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 (一)学习后鼻韵母ang。 1.学发音 教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发 的音，然后舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ng ng ng”。 2.教学ang与声母组成的音节。 (1)拼读含有an的三拼音节：gu-ang-guang，ku-

16、ang-kuang，hu-ang-huang。 (2)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 (3)在学生争论的根底上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u(i)，紧连着读ng，要由慢到快，连成一个音节。 3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。 (二)学习学习后鼻韵母eng。 1.学发音。 教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记

17、忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。 2.拼一拼，读一读。 拼读eng与声母组成的音节。 rng hng fng dng 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (三)学习后鼻韵母“ing”。 1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下，舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”。 2.拼一拼，读一读。 拼读ing与声母组成的音节：jng bng tng qng 。 3.区分ing与ying。 出

18、示ing与ying，比一比，看看你能觉察什么? 预设： (1)ing与ying读音完全一样。 (2)ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。 (四)学习后鼻韵母“ong”。 1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音，然后舌尖向下，舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。 2.拼一拼，读一读。 (1)拼读ing与声母组成的二拼音节：zhng hng sng。 qng 。 (2)拼读ing与声母组成的三拼音节： ji

19、-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的乐观性。】 其次课时 【课时目标】 1.能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。 2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌过大路。 3.生疏“车、路、走、灯”4 个生字。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个后鼻韵母ng、eng、ing、ong, 今日我们学习四个后鼻韵母的书写。 【设计意图：承前启后，导入课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 1.请同学们认真

20、观看，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 2.学生自己试着在四线格中进展书写，教师巡察，订正书写姿势、执笔方法。教师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 3.在实物投影上呈现学生作业，写得好的赐予鼓舞，写得不好的赐予指正。 4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确标准。 【设计意图：学会先观看，后仿写，在教师的指导下，标准书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。 三、稳固拼读，认读词语 1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗? 2.

21、相机出示图中的音节和词语：游泳yu yn、骑自行车q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)说一说自己宠爱其中的哪项体育运动。 以“我宠爱”说一说自己宠爱的体育运动。 3.连一连。 把图片与相应的音节连起来。 四、识记生字，练习说话 1.出示生字：车。这个生字你生疏吗? 2.你有什么好方法能把它记住呢?讲解字源演化帮助学生识记。 3.给这个生字宝宝找个朋友吧!(马车、火车、火车头) 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。(小象最终学会骑自行车了。) 五、学习儿歌，识记

22、生字 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2.教师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗? 3.学习儿歌过大路。 (1)出示儿歌，学生找出生疏的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听教师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思考：你过大路时要遵守什么规章?请学生发表自己的看法。 (红灯停，绿灯行。)这句话是什么意思?(看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再连续往前走。) 4.生疏生字：路、灯、走。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝

23、找个朋友吧! 路：山路、小路、大路 走：走路、走开 灯：红灯、绿灯、黄灯 (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 路：汽车在大路上奔驰。 走：爸爸的表不走了。 灯：过大路，看到红灯要停下来等待。 【设计意图：利用儿歌稳固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】 六、课后作业 板书设计 13 n en in on gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。 rng hng fng dng jng bng tng qng 。 ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 课后反

24、思 成功之处： 把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。 拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说一般话、口语交际、进展语言、进展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙根底。为此，我指导学生在答复以下问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中留意培育学生的观看力、思维力，留意培育学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培育良好的学习习惯比教学学问本身更重要。 缺乏之处： 1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧急，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的承受力气有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。 2.对不会听讲的

25、孩子缺乏治理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开头进展持续不断地订正，或鼓舞、或批判，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子留意力的有效方法。今后应留意以优带差，培育小帮手，借助小帮手的帮助，让课堂更高效。 小学一年级语文优质课教案3 第一课时 教学目标 生疏声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。 教学重点 学会四个声母，会读，会写。 教学难点 区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母 养成训练训练点：培育孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习 我们已经生疏了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗? 认

26、读卡片“b p m f”。(同学们，今日，教师给大家带来了两位神通宽阔的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空) 讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，开放了激战，结果哪吒被孙悟空战胜了。哪吒暗自惊异，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今日我们再生疏四个的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。 二、学习“dtnl”的音形 (一)学习“d”的音形： 看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，战胜哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今日的4个声母。 1、出示“d”的图 (1)问：图上

27、画了什么?今日我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d (2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。 (3)教师范读“d”，学生齐读“d” (4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 (5)学生再读体会 2、学习“d”的形 (1)你有什么好方法记住d的形呀? (2)右手向上，左手叉腰，做出d的外形 (3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。 3.与b进展区分： 教儿歌：正6b，反6d，小马跑步ddd (二)学习“t”的音形 1、学习“t”的音 (1

28、)出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。 (2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音 (3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 (4)指名读，男女读，小组读，齐读。 2、学习“t”的形 (1)怎样记字母的形?引导学生自己看图觉察。(小伞把儿ttt，时装模特ttt) (2)师讲：声母“t”简洁与“f”混淆，怎样区分呢?教师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，教师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，伞把朝下ttt。 (三)学

29、习“n”的音形 1、学习“n”的音 (1)出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。 (2)教师范读，学生练读 (3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带抖动。教师范读，指名读，让孩子留意看教师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。 2、学习“n”的形 (1)谁能编个儿歌记住n的字形呀? 比较“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm (2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn (四)学习“l”的音形 1、学习“l”的音 (1)出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么欢快! “l”的发音和“乐”相像 (2)借助“欢快”

30、的“乐”记忆“l”的音 (3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带抖动。 2、学习“l”的形 (1)怎样记字母的形?学生自己看图 (2)编儿歌：一根小棍 l l l 三、指导书写 d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。其次笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直， t：第一笔竖小弯起笔在其次条线上面四分之一处，其次笔横要短。 n：两笔写成，占中格，其次笔左弯竖要弯好。 l：一笔竖要直，从上格中间起笔。 学生先描红，再在本上分别写两个。 学生练习，教师巡察指导 板书设计： d t n l 其次课时 教学目标： 娴熟认读声母“d t n l”

31、，并学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。 教学重点：拼读音节 教学难点：拼读音节和直呼音节。 课前预备：音节卡片、录音机 教学过程： 一、复习 上节课，我们又生疏了四个声母朋友，你们还记得吗? 出示卡片，指名认读 二、学习音节 1、教学d与a e u拼读的音节 (1)出示要拼读的音节 (2)指名逐个试拼、直呼、教师留意订正错误的读音 2、教学t与a e u拼读的音节 (1)出示音节 (2)指名试读、教师领读、学生练习，是时订正错误的发音。 3、教学n与a e i拼读的音节 (1)出示音节 (2)指名试读、教师领读、学生练习，是时订正错误的发音。 4、教学l与a e

32、 i拼读的音节 (1)出示音节 (2)指名试读、教师领读、学生练习，是时订正错误的发音。 三、稳固练习 1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱挨次读 2、“找朋友”的玩耍：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。 3、“开火车”读音节 板书设计： 4、d t n l dada tata dede tete dudu tutu nan lala nene lele nini lili 第三课时 教学目标： 1、复习声母“d t n l”，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节 2、看图读带调音节。 教学重点： 练习用“d t n l”与

33、单韵母拼读音节及看图读带调音节 教学难点： 练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习检查 抽读字母卡片 二、学习课 1、看图拼读带声调音节 (1)看吹笛子图 图上画了谁?他在干什么? 出示 didi 指名拼读 拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读 练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子 汽笛 抵抗 土地等) (2)依次看其它图，教法同上 2、将图和带调音节对应起来 提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida) 小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(le) 小汽车的喇叭是怎样鸣叫

34、的?(di) 拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu) 引导学生连线。 三、稳固练习 1、打乱挨次读音节 2、玩耍：“找朋友”读音节 【教学总结】 教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的方法手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习气氛中不仅记住了他们的外形，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。 本节中n和l的发音也是个难点，我依据n和l在口腔中发音的独特方式进展一个小小的口腔模拟试验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时

35、的不同，体会鼻音的特别发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能渐渐体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于根底较差的孩子，我仍以鼓舞的方式让他们多进展仿照练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、仿照发音方法。在教学音节时，承受比照的方法区分n、l与同一韵母拼读成音的微小差异。最终通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对声母的体会。如，nn是发怒的“怒”，ll是大路的“路”;nn是女同学的“女”，ll是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，最终会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我

36、始终信任有付出就有回报。 固然，也有缺乏的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。 小学一年级语文优质课教案4 文具的家 教学目标 1、生疏“具、次、丢、哪、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积存词语，生疏“斤字旁”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，逐步养成疼惜学习用具的好习惯。 重点难点 1、生疏13个二类字，会写7生字。 2、了解课文内容，逐步养成疼惜学习用具的好习惯。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入。 1、小朋

37、友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗? 2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小仆人弄丢了，它们很难过，让我们一起来帮助它们找个家吧! 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不生疏的字。 2、师范读课文，生认真听记自己不生疏的字。 三、学习生字，精读课文。 1、小组沟通识字方法。 2、教师领读生字并扩词。 3、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”玩耍。 4、开火车认读生字卡片。 5、送字宝宝回家。用自己宠爱的符号在文中画诞生字，并读一读。 6、读后

38、沟通，说说自己读懂了什么? 7、组织争论：怎样做才能不丢东西呢?沟通汇报，教师总结 其次课时 一、复习。 1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文。评议。 二、自主积存词语。 1、在文具的家里你学到了哪些词语? 2、你能选一个说一句话吗? 三、写字指导。 1、(出示7个要写的字)说说写时要留意什么? 2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。 四、口语交际训练。 (一)想象训练。 1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们遇到了一起，猜猜它们会说些什么? 2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。 (二)说说你

39、书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的? 小学一年级语文优质课教案5 教学目标： 1、生疏爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。生疏一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力气。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要疼惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点： 理解温顺的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图或许讲了什么事? 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的? 4、师出示爷爷、爸爸，学生观看，说说自己的觉察。生疏偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己宠爱的方式读课文，遇到不生疏的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名