小学一年级《乘车》教学设计.docx

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1、 小学一年级乘车教学设计小学一年级乘车教学设计1 教学内容： 第三单元、第4445页、“乘车” 教学目标： 1、在详细的情景活动中，体会连加、连减、加减混合运算的挨次，并能正确计算。 2、能把握连加、连减、加减混合运算的挨次，并能正确计算。 3、通过自主探究、合作沟通，进展初步的探究意识和解决问题的力量。 教学重难点： 结合详细情景，体会四则运算的意义，经受与他人沟通多种算法的过程。 教具： 小黑板 教学过程： 一、复习： 1、口算练习： 5+3、64、84、9+0、6+4、105、93、2+8、5+4、3+4 2、编数学问题： （1）加法。 例如：我有3枝铅笔，又买了2枝铅笔。一共有几枝铅笔

2、？ 3+2=5（枝） （2）减法。 例如：原有7个苹果，吃了3个，还剩几个？ 73=4（个） 二、创设情境： 师：小朋友，你们都坐过公共汽车，留意公共汽车到站时，会发生什么状况？（车会停下，有人下车，有人上车）现在，我们一起来玩“乘车”的嬉戏，好不好？ 板书：乘车 三、探究新知： （一）活动一：学习连加 请学生表演： 车上原有2人，上来3人，又上来了2人。 当学生表演完“”时，让学生提出问题：一共有几人？并列式：2+3当表演全完毕时，让学生依据表演编一个数学问题。 车上原有2人，上来3人，又上来了2人，现在汽车上有几人？ 列式：2+3+2=7（人）、取名字：连加 （二）活动二：学习连减 请学生

3、表演：车上原由7人，下车3人，又下车2人。 让学生依据表演编一个数学问题： 车上原由7人，下车3人，又下车2人，还剩几人？ 列式：732=2（人）、取名字：连减 （三）活动三：加减混合 请学生表演：车上原有5人，下去4人，又上来3人。 让学生依据表演编一个数学问题： 车上原有5人，下去4人，又上来3人。现在车上有几人？ 列式：54+3=4（人）、取名字：加减混合 小学一年级乘车教学设计2 教学内容： 北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。 教学目标： 1、使学生结合详细的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2、能把握连加、连减、加减混合运算的挨次和计算方法，进展数

4、感。 3、在好玩的观看比拟中，经受纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简洁的实际问题。 教学重点： 结合详细情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算挨次，并能正确地计算。 教学难点： 把握连加、连减混合、连减的运算挨次并且能够应用学问解决实际问题。培育学生的观看力量和应用意识。 教学预备： 教具：自制课件。 教学过程： 一、情境引入 小朋友，你们肯定都坐过公共汽车吧！今日，调皮、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有很多的数学学问，我们随着他们去看看。 （设计思索：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课，激发了学生深厚的学习兴趣。） 二、探究新知 1、学习

5、连加 （出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 依据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？ 该怎样解答呢？应当把车上的2人，和正预备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应当用加法计算。2+3+2 怎样计算呢？ 调皮：先算2加3等于5，5再加2就等于7。 笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最终再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。 这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗？这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。 2、学习加减混合 （出示课件）公共汽车连续向前行，有到了一个站。你又看

6、到了什么情境，你能说一说吗？ （出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。 你能依据这个情境提出一个数学问题吗？ 现在车上有多少名乘客？ 我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+23 该怎样计算呢？先算7+2=9，93=6 这道题还可以怎样列式呢？ 我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是73+2，这种方法对吗？ 正确。73+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。 我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比拟适宜呢？ 这样

7、的算式叫“加减混合”。 （设计思索：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中到处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较简单地有加法类推到加减混合，培育了学生初步的学问迁移力量。） 3、学习连减 （出示课件）汽车连续前行，最终到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。 你能说说你看到了什么吗？ （出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。 642=0现在车上一名乘客也没有。

8、 我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应当叫它什么呢？ 这样的算式叫“连减”。 （设计思索：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。表达教学方法的层次性。） 4、试一试 书第44页试一试。 5、总结运算挨次 我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，都是按什么挨次算的呢？ （出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发觉，这些题都是先算前面的，再算后面的。 教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应当根据从前到后或从左到右的挨次来计算。 三、稳固练习 1、过马戏团大门嬉戏：算一算 271、1073 932、

9、637 728、1042 1085、351 884、356 2、小鸟图 教材第45页第1题：说一说，算一算 3、三只小狗算题嬉戏 教材第45页第3题：数图形，算一算 4、马术表演 用加减混合方法解决问题。 5、马术表演、刺猬表演 教材第45页第4题：说一说，填一填 6、解决问题：分水果中的数学问题 教材第47页第4题。 （设计思索：10以内的加减法是学生必需把握的根底学问，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采纳多种练习方式，留意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中把握了计算方法，提高了计算力量。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。） 四、完毕 说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、教师、同学说一说，并和同学相互解决编的数学问题。 【小学一年级乘车教学设计】