小学一年级语文《买文具》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文买文具原文、教案及教学反思 ygshbosh r yun 一 个 书 包 十 二 元，linggbn ziq jioqin两 个 本 子 七 角 钱，snzhci bsnyunsn三 支 彩 笔 三 元 三，xio doxingp gnglingyun小 刀 橡 皮 共 两 元。wnyiwn miyi mi问 一 问 ， 买 一 买，qtwn jdushaoqin其 他 文 具 多 少 钱？ 2.小学一年级语文买文具教案教学目标 1、生疏8个生字，会写4个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积存量词。 4、受到文明礼貌训练，学习做人。

2、教学重、难点 学习生字词，正确、流利地朗读课文，积存量词。 教学预备 教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。 学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，预备各种币值的人民币、生字卡片。 课时安排 12课时。 教学过程 一、情景导入，提示课题 1、画面呈现一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。 2、一位一年级的学生消逝在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购置了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告辞阿姨，带着购置的东西离开了文具店。 3、抽学生说说看到了什么。 生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买

3、了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌 4、提示课题。 1过渡：孩子们观看得真不错，我们刚刚看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今日，教师带着大家学习的课文也是买文具。 2齐读课题： 5、买文具。 二、范读课文配乐 初步感知课文内容，要求孩子们留意每个字娃娃。 三、学习生字词 1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。 2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。 3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与教师圈画的比照，比照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。 4、让孩子们认真观看每个字娃娃，看哪些字娃娃简洁被我们

4、弄错，需要向大家提个醒。 5、画面或展台出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担当一下小教师给大家讲讲，教教大家。 6、指认，看谁读得最快、最准。 7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。 8、玩耍稳固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。 9、出示会写的字。问：孩子们最有信念记住哪个字，怎样记住这个字。观看思考组内沟通。 10、最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字全班沟通，给生字找朋友，说句话。 11、指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，留意要求学生观看整个字和每一笔在田字格中的位置。师板

5、书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。 四、学习课文 1、正确读课文。 1自由读课文，留意读正确。 2抽生读课文，抽生点评。 3在学生点评后的根底上再自由读文，强调读文时留意正确、流利、停顿好。 4运用一问一答形式练习朗读。 5师范读，提示孩子们留意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。 6齐读课文，强调读准确。 2、理解课文内容。 1自由读文，告知大家课文主要讲了一件什么事。 2小朋友都买了哪些文具？请用“”在文中勾出来，组内沟通，抽生答后，师板书。 3能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后

6、，师板书表示数量的词。 4语言文字训练。 一个书包、两个本子、三支彩笔、一把小刀、一块橡皮 5出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，训练大家留意多积存量词。 6用引读法读课文。 师：一个书包生：十二元。 师：两个本子生：七角钱。 师：三支彩笔生：三元三。 师：小刀橡皮生：共两元。 师：问一问，买一买 生：其他文具多少钱？ 实物呈现理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购置文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内沟通，抽12个学生上台说一说。 7买文具模拟表演。 组内表演。 抽代表组上台表演。 生点评。 师小结：确定和鼓舞孩子们的精彩表演

7、。 总结：买文具一课教会我们生疏了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，期望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中生疏更多文具，积存更多的量词，懂得更多做人的道理。 3.小学一年级语文买文具教学反思 买文具是小学一年级的一篇课文，低段的课文固然是以识字写字教学为主，上完这一课，有得有失，下面就将得与失总结一下： 1、导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入课中，而且充分地调动起了学生识字的愿望。 2、课件的有效利用大大提高了学生学习的兴趣。但是在课件的设计上，对于一年级初学识字的孩子来说，字体应当用正楷字，不应当追求好看，尤其不能用艺术字，由于这样简洁给学生以误导。 3、玩耍的设计大大提高了学生识字的兴趣，低年级的孩子，枯燥的识字教学假设不经过细心的设计，就很难引起他们学习的兴趣，相反，假设利用一些玩耍的形式，学习效果就会大大提高。 4、阅读教学在本课表达的形式有些单一化，应当多让学生个体表现。 5、拓展这一环节，教师启发得不够，学生发言不乐观，这一环节应作为训练学生思维和语言表达的重点，凸显得欠缺了一些。