小学一年级数学《认识元角分》知识点教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级数学生疏元角分学问点、教案及教学反思 1元10角100分 1角10分 1元2张5角10张1角5张2角 5元5张1元 10元10张1元5张2元2张5元 20元2张10元20张1元 50元5张10元50张1元张20元+张10元 100元10张10元100张1元 付出的钱数-用去的钱数找回的钱数剩下的钱数 用去的钱数+找回的钱数付出的钱数 付出的钱数-找回的钱数用去的钱数商品的价钱 【篇二】小学一年级数学生疏元角分教案 教学要求： 1、在观看人民币以及换币、取币等活动中生疏1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步生疏商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的灵敏性、与他人合

2、作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进展疼惜人民币和勤俭节约的训练。 重点难点： 教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。 教学过程： 一、情境激趣 1、出例如题第一幅图，让学生认真观看。 2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？ 3、提示课题，齐读课题。 二、自主探究 1、生疏不同面值的人民币 你们生疏人民币吗？请你从盒子里找出生疏的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。 组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别呈现出来。

3、 認识人民币单位间的进率。 让学生识别不同面值的人民币，对学生进展疼惜人民币和节约用钱的思想训练。 提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 学生汇报分类状况，并说说分类的依据。总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。 2、例题其次幅图，要求学生认真观看。 提问：图中的小朋友想买什么？手表 买手表该付多少钱？1元 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当消逝拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角 提问：我们已经知道“1元=10角”，那

4、么1角等于几分呢？1角=10分 完成填空： 1元=角 1角=分 3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展 1、连一连。“想想做做”第1题观看并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？ 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。“想想做做”第2题 先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。 拿一拿。 1“想想做做”第3题。 2“想想做做”第4题 思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？ 玩耍：购物。“想想做做”第5题

5、出示货架：橡皮每块4角，美工刀每把9角5分，铅笔每枝4角，自动铅笔每枝7角，尺每把3角。 请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？ 四、总结延长 今日这节课我们学习了什么？生疏元角分知道了什么？人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课连续学习。 【篇三】小学一年级数学生疏元角分教学反思 生疏元角分是一年级其次册的内容，13种人民币的面值对学生来说并不生疏，但调查中不难觉察，学生对人民币的生疏是浮浅的，而且实际生活中只生疏人民币是远远不够的，生疏人民币的目的是为了会用它，表达它的社会价值，而一年

6、级小学生又缺乏购物的社会阅历。本节课正是从学生这一原有的生活阅历和认知水平动身，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了疼惜人民币的训练，进展了民族精神及爱国主义训练。 1、让学生在数学活动中生疏人民币。 现代教学观认为：教学过程的本质是活动，活动是教学的核心，是训练的根本形态。本课教学中我努力转化学生的学习方式，创设直观情景，引导学生生疏13种不同的人民币；创设问题情境，为13种不同的人民币进展分类，提示人民币的单位元、角、分；创设活动场境，对人民币的换算、数人民币，提示不同的付钱方法和元角分的进率。学生在设计的教学活动中，主体参与、合作沟通、觉

7、察探究、使课堂焕发诞生命的活力。 2、联系生活，表达人民币的社会价值。 课程强调：课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容，而必需以“生活世界”作为背景和来源，课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。课一开头，就让学生观看生活中购物的场景，使学生感受生活中处处要用到人民币。在此环节中我渗透了疼惜人民币训练，让学生体会到人民币是代表我们国家的货币，要疼惜人民币。加强了学生们的民族意识。其次，让学生体会用多种付钱方法买东西，开拓思路，表达开放性、趣味性，找到最简便的付钱方法，表达数学的简洁美和有用性；最终组织学生模拟购物，利用自己手中的钱去买自己宠爱的东西，学生在买的同时，经受了用确定数量的钱买单一物品或多种物品、付钱、找钱的过程，使学生在活动中把握了有关学问，提高了社会交往和实践力气。