小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案.docx

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1、 小学一年级语文下册吃水不忘挖井人教案【篇一】一、玩耍导入 1、做个玩耍好吗？翻页数 2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。第6单元卷首语 3、谁来说说你们怎么幸福？怎么欢快呀？那喝水时你感到过幸福吗？ 4、今日学了22课后，你确定会体会到喝水也是那么幸福的！ 5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都生疏了，那这个字怎么读？学习“忘”。 “忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！大声 “挖”和“井”怎么记？ “挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的外形。 “井”板画一口井谁能上来给我们介绍一下井的构造 读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，

2、确定会读出不一样的感觉来。 二、自读课文，识记字词 1、自读课文：认真读课文，遇到生字词确定借助拼音多读几遍，最终标好自然段。 2、词语：自读个读“小教师”领读男女生赛读 3、字词回归句子：出示句子： 毛主席领导着革命战士解放了全中国。 全国人民时刻惦念毛主席。 4、生字：同位互读-沟通识字读-说构造-组词齐读 三、细读感悟 1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告知大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。 遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西 齐读，比较，你能把这三个地方依据从小到大的挨次读出来吗？ 看到你们轻松解决了这么大的难题，教师真欢快，也

3、想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。 学生指正，说区分。住过-表示曾经，住着-表示现在还在看来读书确定要看认真了再读，齐读第一自然段。 “那儿”是指哪儿呀？ 2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话： “沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。” 小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？吃水很困难的地方 课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读其次段，画出描写沙洲坝缺水的句子。 谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？ 你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？假设要解决这些困难就要 吃水/要到/很远的/地

4、方/去挑体会着再读读 同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？山路难走、水桶很沉、村民很累。再读！ 3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席观看了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读 你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。 4、毛主席就带着着战士和乡亲们，一点一点地挖着一天、两天始终挖了十几天，水井最终挖好了！看，乡亲们多么欢快啊！他们此时心里会想些什么？ 5、合作读其次自然段。 6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：齐读 红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。 喝上一口红井水，一股

5、暖流涌上心。 跟这口井有关系的小故事很多，教师给大家带来一个红井的小故事讲故事 乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危急疼惜着红井，他们为什么要这么做呢？ 6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起毛主席！让我们齐读最终一段，听听乡亲们的心声！板书：时刻惦念毛主席 “刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。 7、字是刻在碑上了，同时它也永久地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却照旧还在饮用着红井水，那是由于他们“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！” 三、拓展升华 1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比方

6、，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学学问不忘”。 2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告知我们不要遗忘那些关心帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！ 3、信任同学们经过这节课的学习，确定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，教师送给你们一首歌，播放在绚烂的阳光下 4、假设现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么答复？ 是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围围着！ 【篇二】一、教学目标 1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解毛主席关心疼惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗

7、读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 二、教学重点、难点 重点：识字、朗读。 难点：感悟。 三、教学时间 2课时。 四、教学预备 生字卡、多媒体课件、录音带 五、学习过程 第一课时 目标：读文、识字、理解。 一、谈话导入、揭题 1、开课激趣。 2、板书课题。 二、初读课文，生疏生字词 1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。 指导学生标出自然段，边读边画诞生字词，在生活中遇到不生疏的字怎么办？相互沟通认字方法：可以问教师，问同学，问家人，查字典 2、识字。 1利用生字卡片小组内沟通，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 2课件出示生字。 3扮演小教师领读生字，并说说读、记这

8、些字时应当留意什么。 4出示“我会读“中的生词，开火车认读。 三、朗读理解 1、顽皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还生疏他们吗？请你自己去读一读课文吧！用自己宠爱的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读 2、分自然段朗读课文。指名读，男女生赛读，同座练读 3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 教师拿诞生字卡片、词语和全体学生照镜子。 4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。 5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？ 指名读第三自然段。 6、谁让乡亲们吃上了干净水？你生疏毛主席吗？ 1简介毛主席。 2毛主席为什么带着战士和乡亲们挖井？ 7、你宠爱毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？ 过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？ 体会“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”这句话的意思。 四、整体感知，总结板书 1、用自己的话说说课文的或许内容。 2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。 3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？ 五、拓展延长 听听、唱唱有关毛主席的歌。