小学一年级语文教案汉语拼音.docx

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1、 小学一年级语文教案：汉语拼音汉语拼音 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2生疏声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3生疏四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：把握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2生疏声调符号，把握a、o、e的四个声调， 一、导入课 同学们，有不生疏的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母“。 二、 学习a、o、

2、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a l演示课件，问：它们在干什么？一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 2生疏四声，把握a的四个声调 “a“是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1板书：1范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 出示二声符号这是二声，把它戴在a上，读2板书：2范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 出示三声符号这是三声符号，戴在a上后，a要读成3板书：3范读，指名 读，三声发

3、音时要拐旁，叫“三声拐弯“，再指名读，齐读。 出示四声符号这是四声符号，a戴上它后就读4板书：4范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降“，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o l看图，指明说图意。 公鸡在打鸣，喔喔地叫，我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔“声很像。 出示单韵母o的卡片指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 2把握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母e 1看图，你觉察了什么？ “鹅“的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 2在学习a

4、、o四声的根底上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、稳固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课，生疏了三个单韵母a、o、e并且把握了它们的四 声 其次课时 教学目标 1能直接娴熟读出带声调韵母的音。 2生疏四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6 二、生疏四线格 在黑板上打好四线格，问：你觉察了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、

5、e l学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们生疏了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又生疏了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将

6、每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 七、板书设计 汉语拼音2 教学目标 1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2把握i、u、的四个声调，能直接读出声调。 3学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2把握i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今日我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1 教学单韵母i l出示第一幅图问：你觉察了什么？一件衣服 出示i的卡片问：你会读吗？正音、指名读。 2把握i的四

7、声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2教学单韵母u 1出示其次幅图问：你知道了什么？一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样 指导读，指名读。 2学习u的四声 分小组试读，指读。 3教学单韵母 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 其次课时 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1教师引导学生观看四线格中的i u 问：它们各占在什么格？i、占中格和上格，u占中格 2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学

8、习了汉语拼音的其次课，把握了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2朗读课后短文 五、板书设计 汉语拼音3 教学目标 1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 把握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、 复习导人 1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 从今日开头，我们学习声母 二、指导学习声母 1指导看图 l出示幅图上画了什么？一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品

9、佛像 2问：你还觉察了什么？ 2师指导bpmf的读音： 把“播“读得轻一些，短一些，就是b的发音。出示b的卡片先听教师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rnrnm。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3指导正确书写 1观看四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ 2师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f

10、共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 3学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、稳固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 其次课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要留意什么？读得轻短些 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2出示图片女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读baba 5看图拼带调音节： 1图上画的什么？ 2练读b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节方法同上 三、练习拼读音节 四

11、、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将bprnf每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 七、板书设计 汉语拼音4 教学目标 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培育学生看图和读书的力气。 重点： 学会 dtnl的音、形。 难点： 练习 dtnl与 aeiu相拼

12、的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：b4 b! p2 m f$ 二、指导学习声母 1学习d l出示第一幅图图上画的是什么？马在奔驰 2示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 3学习顺口溜：左下半圆ddd 4d-b有什么区分？ 2学习t 1出示其次幅图图上画了什么？t的外形像什么？伞柄 2示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 3练习发音 4学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3学习n 1出示第三幅投影图上画了什么？一个门洞 2n的顺口溜：一扇小门nnn 3示范发音：发n音

13、时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 4学生练习发音 4学习I l出示第四幅投影图上画了什么？一根小棒 2示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 3学生练习发音 4学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5指导书写： d的外形像什么？马蹄印d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、 稳固练习 1认读声母d t n l 2说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1指读声母d t n l 2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组争论，指名说。 3拼读音节：指

14、名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m f# f$ f% f 二、学习拼读 1看图练说，图上画了什么？爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。 2出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3出示音节n2 t0 l0， 分小组拼读、指名拼。 4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n( n

15、-n l-l l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 汉语拼音5 教学重点： 1学会“g k h“三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2读准“g k h“与单韵母相拼的音节。 3初步把握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u“的音节。 教学难点：准确地拼读三拼音节。 第一课时 教学过程： 一、复习 1抽读6个单韵母卡片。 2接挨次读读8个声母卡片。 3拼读音节：“t n l d“ 二、学习“g k h“的音形及书写 一学习声母“g“ 1学习“g“的音 1出示“g“图，提问：图上画的是什么？ 2

16、借助鸽子的“鸽“的音学习“g“的音，读的时候留意读得轻短些。 3教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 4学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 5开火车读，教师留意订正不正确的读音。 2学习“g“的形 1认真观看图怎样记忆“g“的形？ 2编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。 3书写字母“g“ 1生疏根本笔画“竖左弯“。 2观看书中“g“的笔顺和占格位置，请同学说一说。 3教师范写“g“：第一笔是什么？C点什么格？教师写；其次笔是什么？占什么格？教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，确定不要挨着第四条线。 4学生书写。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法

17、，对姿势合格的学生发合格小奖票。 二学习声母“k“ 1学习“k“的音： 1出示“k“的图，提问：图上画的是什么？ 2这个字母怎么读？教师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 3学生练习读，体会发音方法。 4同桌互读，相互订正。 5指名读。 2学习“k“的形 1怎么记住“k“的形呀？ 2请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。 3书写字母“k“ 1生疏根本笔画：“ “ 左斜右斜 2怎样写好声母“k“呢？请大家认真观看范字及笔顺。 3学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨“，其次笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在其次条线上点一个点，再在第三条线上与上

18、边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。 4学生练习书写。教师巡察个别辅导。 5在实物投影上呈现学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。 6每个同学书写的字母与范字比较进展评改。 7再呈现，看看书写上否有进步。 三学习声母“h“ 1学习“h“的音 1出示图，提问：图上画的是什么？ 2借“喝“的音学习“h“。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k“时的气流弱。 3学生练读，体会发音方法。 4指名读。 5开火车读。 2学习“h“的形 1“h“的形像什么？ 2编儿歌：一把椅子h h h。 3书写字母“h“ 1学生观看笔顺及点格位置。 2学生试着书写一个，与范字比较，修

19、改。 3呈现学生书写的“h“，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。 4学生评改，留意“h“与“n“的区分。 三、复习稳固：指名读“g、k、h“三个字母。 四、小结： 今日我们又生疏了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！ 附：板书： 其次课时 教学过程： 一、复习： 1看卡片读声母“g、k、h“的音。 2抽读6个单韵母。 二、练习“g、k、h“与单韵母组成的音节。 1出示 1自己试着读一读， 2指名拼读。 3请同学说说两拼音的根本方法。 4开火车拼读。 2出示 1自己试着进展拼读。 2同桌同学互读，相互订正。 3个别读，同学订正。 三、学习三拼音节 一学习“gu“的拼读

20、1电脑上出示：小女孩推 g-ugu 1请同学进展音节的拼读。 2再请同学说说拼读的要领。 2电脑出示：小女孩推 g-u-gu 图片西瓜 请大家看大屏幕：你觉察了什么？ 3教师告知你们这叫三拼音节。“g“是声母，在前边；点击“g“变蓝色。“u“是韵母，在中间；点击“u“变绿色。“a“是韵母，在后边，点击“a“变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u“闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g“，再读介母“u“，紧接着读韵母“，连成一个音节。听我读一遍“gu“，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu “强调读的时候要快

21、速连读，气流不能中断。引导学生把握“声轻介快韵母响，三音相连要快速“的拼读要领。 5学生把握拼读方法后，进展反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要留意订正不正确发音。 二三拼音节练习 1 1自己试着拼一拼。 2请拼得好的同学当小教师带着学生读。 3指名读。教师要以鼓舞表扬的形式鼓舞学生主动地试读，留意订正学生的错误读音。 4同桌互读，相互订正。 5个别读，全班同学订正。 2 1自己试读。 2同桌同学互读。 3指名读。 四、读儿歌： 1找出红色的字母读一读。 2教师画出：de、h&、l、hu、g 让学生练习拼读。 3请认字多的同学带读，教师留意订正错音。 4同桌同学互读、互背。 5全班齐背，可以做

22、一些简洁的动作协作背诵，让学生在身心快活中轻松学习。 五、小结： 今日我们又结识了3个声母朋友“g k h“，不仅学会了字母的音形，而且把握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！ 附：板书 汉语拼音6 教学重点： 1学会“j、q、x“三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x“与“相拼两点省略的规章。 教学难点： “j、q、x“与“相拼时，“上两点省略。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中生疏了哪些韵母家族的朋友：a、o、e、i、u、。生疏了哪些声母家族的朋友。b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h今日我们一起再生疏3个声母朋友“j、q、x“，你们情愿吗？贴

23、卡片。 二、学习“j、q、x“的音形及正确书写 一学习“j“的音形 1出示“j“的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？ 1教师范读，订正学生的错误发音。 2学生练习读。 2学生“j“的形 1你有什么好方法记住“j“的形？ 2编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3书写字母“j“ 1怎样写好字母“j“呢？请大家看看书，“j“是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ 2学生边说教师边在四线三格中板书。 3学生抄写字母“j“。教师巡察，个别辅导。 二学习字母“q“ 1出示“q“图 1问：这是什么呀！ 2自己试着读读这个字母？ 3教师范读，觉察问题准时订正。 4开火车读字母“q“。 2学习“q“的

24、形 1同桌同学说说怎么记住“q“的形？ 2小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 3区分“b p d q“的音形。 3书写字母“q“ 1看看书上的字母“q“是怎样写的？ 2教师在四线三格中写范字 3自己试着在本上练习写1-2个。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。 三学习“x“的音形 1出示“x“的图 1你能依据图画内容试着读读这个字母吗？ 2指名读 3开火车读 2学习“x“的形 1你们看看图中哪儿像x的形呀！ 2读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母“x“ 1生疏“右斜、“左斜。 2左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ 3教师强调先写右斜，再写左斜。 4教师范写 先在第

25、三条线上点二个点，然后在其次条线上点两个点，留意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 5学生在本上练习写1-2个。教师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿势。 三、小结： 今日我们又学习了三个声母“j、q、x“，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！ 附：板书 其次课时 教学过程： 一、复习 1读字母卡片：“j、q、x“ 2背诵学过的声母。 二、玩耍中学习“j、q、x“与“相拼去点规章。 1请3个同学带上“j、q、x“的头饰到前边来，小“是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x“三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j

26、、q、x“的身旁就成了“ju、qu、xu“。 2教儿歌：小小有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。 板书： j - q - x - 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j - ju q - qu x - xu 4自己读音节 5同桌互读音节。 6指名读 三、学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。 2自己练习试拼，体会和把握拼音方法。 3指名拼读，教师订正。 4同桌同学相互拼读、订正。 四、看图拼读音节 1看图：图上画了什么？ 2读图下音节 1自己试拼 2同桌相互拼 3指名拼。 五、读儿歌： 1出示儿歌内容，读一读红色的声母。 2找出

27、你们学过的音节读一读：j q 3结合图，请认字多的学生读儿歌。 4学生当小教师领读，学生随读，自由读，同桌互读。 六、小结： 今日我们生疏了3个声母朋友“j、q、x“，我们不仅把握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x“与“相拼去点的规章，同学们学得不错，教师嘉奖每个学生。 汉语拼音7 教学重点： 、 学会“z c s“三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 、 学会“zi ci si“ 三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z c s“和整体认读音节“zi ci si“，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。 第一课时 教学过程： 一、 激发

28、学习兴趣 我们到拼音王国中生疏了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u “ 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x“14个小朋友，你们宠爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再生疏声母“z c s“个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先生疏一下声母“z c s“，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s“的音形 一学习声母z的音形 1、出示“z“的图，学习字母的音 问：图上画的是谁在干什么？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“

29、字“的音平读来学习字母“z“的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z“的音了。自己试试？ 教师范读“z“ 。 学生练读“z“，体会发音要领。 2、记忆“z“ 的形 1问：看看图有什么好方法记住“z“的形呀? 2学生说记忆顺口溜，谁说得，就让他带读：像个小 z z z。 二学习声母“c“的音形 1、出示“c“的图，学习字母的音 问：图上画的是什么呀？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“刺“的音平读来学习字母“c“的读音。发音的方法根本与“z“一样，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ 教师范读“c

30、“ 。 学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c“的形 1问：看看图有什么好方法记住它的形呀? 2学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 3学生读记忆儿歌。 三学习声母“s“的音形 1、出示“s“的图，学习字母的音 1问：你们看这是什么呀？ 2你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3讲：你们可以借助“丝“的音来学习字母“s“的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？ 4教师范读“s“。 5学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 2、记 忆“s“的形 1问：认真看看图，哪儿像字母“s“的形呀? 2学生说记忆顺口溜：半个字 s s s

31、。 3学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 1大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s“的？比比谁观看得最认真？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 2电脑博士书写后，让学生观看这三个字母像什么？“z“像；“c“像半圆；“s“像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 3学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结：这节课我们又生疏了个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u“组成的音节和整体认读音节，好吗？ 附：板书 其次课时 教学过程： 一、复

32、习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s“与单韵母“a e u“组成的音节。 1、出示书中“z c s“与“a e u“组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互订正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 一学习音节“zi“ 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比方：z z同学在滋水。 2、 问：“滋“的音节是什么呢？带着“z“头饰的学生说：“z的音节就是我“。说完，教师带着“i“的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给”滋”注音，必需要我这个单韵母 i 来帮助，就成为了音节zi “。教师板书

33、：“zi“ 3、教师范读：声母“z “和音节“zi“，让学生听听有什么区分？ 4、教师强调：只要把声母“z“的音读长些、嘹亮些就是音节“zi“的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区分。 6、教师板书“zi“的四声，问：你们觉察了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i“上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi“的四声。 9、用“zi“的四声调组词或说句子。 二学习音节“ci si “ 1、师说：我们都知道“c s“是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝“等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si “。 3、

34、能用学习 “zi“的读音方法试着读读“ci si“吗 ？ 4、学生练习读，教师订正。 5、同桌互读，相互订正。 6、指名读。 7、学习“ci si“的四个声调，通过组词稳固音节的发音。 四、学说儿歌 1出示儿歌内容，读一读红色的声母。 2把你会读的音节画下来读一读。 3指名拼读学过的音节。 4结合图，请认字多的学生读儿歌。 5教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今日我们又生疏了个声母朋友“z c s“，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！ 附：板书 汉语拼音8 教学重点： 1、学会“zh ch sh r“四个声母，读准音，认清形，能

35、正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r“和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri“四个整体认读音节。 教学难点： 区分声母“zh ch sh r“和整体认读音节“zhi chi shi ri“，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、挨次背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r“的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生依据图中所画的“织毛衣“的“织“、“吃东西“的“吃“、“大狮子“的“

36、狮“来试读字母“zh ch sh r“的发音，假设学生读对了确定赐予表扬，假设读错了也不要批判，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进展范读后告知学生：“zh ch sh r“这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师准时订正。 6、出示“z zh；c ch；s sh “比照练读，让学生区分比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、 正确书写“zh ch sh r“四个声母 1、让学生自己观看“zh ch sh r“的占格位置。 2、引导学生观看“zh ch sh“是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？要靠拢，不能分开 3、教师范写“zh ch sh“，学生观