小学一年级语文《心里的世界》教案.docx

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1、 小学一年级语文心里的世界教案 1.小学一年级语文心里的世界教案 教学要求 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确认读十二个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，感受想象的奇异。 教材分析 一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，由于孩子在认真灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远。 教学过程： 一、自读课文，学习生字 本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不生疏的字词，用自己宠爱的方式记忆、理解。 形声字记忆： “棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生了解，随着时

2、代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。 形近字比较记忆： 颗棵国园蓝篮 还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进展学习稳固。 二、感情朗读，体会意境 结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。 朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里？鲜花开在哪里？从而理解这种联想的合理性。 朗读其次小节，说一说：浪花和大海是什么关系？阳光和蓝天是什么关系？从而了解思维的宽阔。 第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象描绘的意境。 第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，

3、后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既完毕全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张欢快灵去拥抱世界、感受世界。 第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激扬、饱满。 三、开放想象，改写或续编课文 让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？可以改编书上的词语，也可以转变诗句的意思。 如： 看到一棵小草， 我想到了原野。 看到一朵鲜花， 我想到了春天。 看到一颗星星， 我想到了宇宙。 教师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我

4、们心中的世界”的壁报。 四、生字书写 本课要认的四个生字均是上下构造的字，但写法上不尽一样。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，根本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两局部要写得均匀些。 2.小学一年级语文心里的世界教案 教学目标： 1、写田字格里的生字，做到笔顺正确。 2、正确生疏十二个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，感受想象的奇异。 教学重难点： 识字、写字，了解课文内容，感受的奇异。 教学预备：课件，识字卡片 教学过程 一、激趣导入： 同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界，今日我们就来学习17课心里的世界板书课题 看到大树，你想

5、到了什么 生各抒己见 文中的小和我们一样有着丰富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界？ 二、读文识字 1、学生自读课文，不生疏的字画出来，同桌可以一起想方法解决 2、沟通：看到了什么？想到了什么？ 据答复贴图片 3、卡片检查识字 1师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你假设生疏它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好方法说出来我们一起共享好吗？ 卡片检查 2送生字宝宝回家 师：生字宝宝玩得可欢快啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，贴到相应的图片下面吗？ 生踊跃参与 三、感情朗读，体会丰富的想象力 1、你最宠爱那一段？读给大家听 2、指导朗读 一二两段语气舒缓，边读边

6、想象；最终一段感情激扬 相机指导拥抱：调动学生肢体语言，作拥抱的动作 3、为什么会看到小草，想到草原呢？ 为什么会看到鲜花想到果园？ 4、师小结：的想象力真是颖、大胆、合理 四、开放想象，拓展延长 1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面 2、看到小草，你想到了什么？ 3、看到鲜花，你想到了什么？ 4、发挥你的想象力，你还能看到什么？想到什么？ 五、作业 同学们的想象力真丰富，教师真期望看到你们心中那多姿多彩的世界。请你们拿起手中的笔，将自己的世界在小本本上描述出来。 3.小学一年级语文心里的世界教案 教学目标： 1、正确认读本课12个生字。 2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。 3

7、、了解课文内容，感受想象的奇异，并仿照课文进展制造想象。 4、在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。 教学过程： 一、激趣导入，提示课题。 1、歌曲导入伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作。 师：小朋友，你们宠爱旅游吗？宠爱教师也宠爱旅游，今年我就巡游了几个景点，这就是教师在这几个地方拍下来的。在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花快来猜一猜教师都去了哪里？并说出猜的理由。 2、学生自由沟通。 提示课题。 师：同学们说得都有道理，教师告知你们，我春天回老家赏识了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河巡游了草原和大海，你们想看看吗？在黑板上贴出草原、果园、大海图 组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光

8、片断，引导学生说看完的感受。 3、提示课题 师：同学们说得真好！教师告知你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今日我们学习的第17课心里的世界。 板书：心里的世界。齐读课题。 二、初读诗歌，识记生字 1、请小朋友们赶快翻开书自己试着把课文读一遍，在读课文时教师给们们提出几个小小的要求： 1要不多字、不少字。 2在你不生疏的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！ 2、卡片检查识字 1师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你假设生疏它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好方法说出来我们一起共享好吗

9、？ 卡片检查 2送生字宝宝回家 师：生字宝宝玩得可欢快啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？ 三、再读课文，体会意境。 咱们已经把生字生疏了，那么我信任你们的课文也会读得特别好的。说说你最宠爱哪一小节，读给大家听听。 孩子读到那教师分析讲解到那。 谁情愿读一读第一小节 1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图 同学草原大不大？大一眼望不到边。 谁能读出草原大的感觉？ 学生读 2、还看到了什么？想到了什么？出示课件 为什么看到鲜花，你想到了果园？ 你看到了什么样的果园？ 看到这么美的果园，你欢快不欢快？ 那你能带着欢快的语气读一读吗？ 3、还看到了什么？想到了什么？出示课件 浪花与大

10、海，阳光与蓝天有什么联系。 谁再来读一读，边读边想象描绘的那种画面。 4、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己宠爱的方式读一读。出示课件 5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。 6、让我们一起来赏识一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，情愿的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。 7、想象读 假设你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁情愿把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。 多钟形式的读：学生小组读打擂台读配乐指名读 四、进展学生创思维，改编儿歌。 师：教师这里有好多的图画，看到这些，你会想到什么呢？请你也来当小诗人，说一说好吗？贴出大树、花朵、小鸟、五星等图片，学生改编诗歌。 五、指导背诵。 引导学生看板书背诵。 草原、大海、果园、蓝天你最宠爱哪一个？宠爱哪个就画哪个，并且写上最想说的话。