小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思.docx

《小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文《金色的草地》教案及教学反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学三年级语文金色的草地教案及教学反思 1.小学三年级语文金色的草地教案 教学要求： 1、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习擅长观看事物，养成认真观看的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增加对大自然宠爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢快，增加观看自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学预备： 1、搜集有关蒲公英的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1、大家确定见过草地吧

2、，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么玩耍呢？ 2、你见过金色的草地吗？ 板书：金色的草地 二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不生疏的字、不理解的词用自己宠爱的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读状况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗？ 四、理解感悟，朗读指导。 1、再读课文。 为什么说蒲公英成了我们最宠爱的一种花？这篇文章表达了怎样的思想感情？ 2、沟通汇报。 沟通重点： 1哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 2“我”觉察了草地会变颜色及其变色的缘由。 a“我”先觉察了什么？又觉

3、察了什么？有了觉察后我们有哪些变化？ b这一局部当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比方：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“觉察草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误生疏的否认。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简洁说清楚的现象讲清楚了。 3蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。 3、为什么会觉察草地会变颜色及其变

4、色的缘由呢？ 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生宠爱大自然、观看大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观看，才能觉察事物的本质，才能觉察生活中的美。 4、你寻常宠爱花草吗？有什么的觉察吗？ 三、你最宠爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 2.小学三年级语文金色的草地教案 一、谈话导入，教学第一自然段 1。同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今日我们来学习其次课金色的草地。板书课题认真看教师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。 2。生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？ 教师又把字宝宝请到了教师这里

5、，谁还能正确地读出来？小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真惊异呀！-+=拢 3。同学们把生字把握得很结实，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。 4。为什么草地是金色的？通过预习，信任同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来答复吗？一大片、长满、盛开这些词语说明蒲公英长得怎么样？多 5。谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。 二、学习其次自然段 1。兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。 指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告知学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。 2。金色的草地给兄弟俩带来了什么？板书：欢快是做什么的欢快呢？板书：玩耍 谁来读一读，读出

6、兄弟俩用蒲公英玩耍的欢快来。 3。你寻常和小伙伴们玩耍的时候也有这样的欢快吗？把你想到的写下来。 全班沟通。 三、学习第三自然段 1。这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的欢快，还给他们带来了觉察的欢快。板书：觉察 小组合作学习，思考：出示小黑板我觉察了什么？草地会变色草地为什么会变色？ 2。全班沟通。指名说“我”觉察了什么？依据学生答复相机板书早上绿色；中午黄色；黄昏绿色 在理解缘由时加上动作。边读边做动作。 3。小为什么能觉察蒲公英变色的缘由呢？板书：认真观看 认真观看是我们探究自然奇特的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。 四、总结全文，情感升华 1。蒲公英可真好玩！小在最终发出了这样的感

7、慨：多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！ 读一读，读出对草地的宠爱，对蒲公英的赞美。 2。正由于这样，从那时起，蒲公英就成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了模糊的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。 3。这么得意的草地，这么好玩的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。 五、拓展练习 1。大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了好玩的蒲公英，你还了解其他好玩的植物吗？指名说，师适当补充。含羞草像一个大方的小姑娘，一碰它

8、它就会合拢它的叶子。 猪笼草捕食昆虫做食物 向日葵托盘的反面可怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。 睡莲花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。 六、作业 今日回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些好玩的植物，回来和同学们沟通一下。 3.小学三年级语文金色的草地教学反思 金色的草地是义务训练课程标准试验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观看，生疏到草地、植物都是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、宠爱之情。 从提高学生人文素养的理念动身，加强课程目标中

9、“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。依据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思： 俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕获孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字词，理

10、解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和仆人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份欢快和欢愉，以及对草地由衷的宠爱之情。提示草地变化缘由这一环节是课堂的高 潮局部，首先我让学生带着疑心，以小组合作的形式到课文中去查找答案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的乐观性，让学习的权利回归给学生，同时我能乐观创设自主、合作、探究式的课堂学习气氛，着力培育学生走进大自然，亲近大自然，宠爱大自然的情趣。 学会认真细致的观看，养成良好的观看习惯，是每一个学生学会学

11、习必备的力气。通过本文认真观看而使自己有了觉察，抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观看是生疏事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心观看身边事物的变化的兴趣，去觉察生活中的美。 在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以熬炼学生的时机，把学习的权利还给了学生，这样充分表达学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进展乐观地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢快。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简洁实现，从而去体会那份成功的喜悦。 固然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着很多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三年级的学生适时进展默读训练，培育学生的默读力气和习惯，让学生在默读中思考、感悟 固然这节课仍存在着缺点和缺乏，但是我信任在以后的日子里我将会进展锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能由于我而多姿多彩，我也能由于语文课而魅力无限。