小学一年级数学教案:认识时间.docx
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1、 小学一年级数学教案:生疏时间“生疏时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的生疏是依据从特别到一般、从简洁到简洁的挨次编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合寻常人们看表读时间的阅历与习惯。 一、教材分析 本课是人教版六年制小学数学其次册的一个内容,是在一年级上册“生疏钟表”的根底上进展教学的。通过以前的学习,学生已经把握了钟表准时间的一些学问,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格;并已经把握了如何看整时和半时。本课主要是让学生生疏时间单位时和分;使学生能正确读写钟面上的时间(
2、几时几分)。这样的教材安排,学生对时间的生疏从特别到一般、从简洁到简洁,既符合儿童的认知规律,也符合寻常人们看表读时间的阅历与习惯。 1、教学重点。 我认为本课的重点是:使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的,要想正确认读几时几分,需要弄清以下几点:时针,分针,大格数,小格数,时针从12起走过几大格,是几时多,分针从12起走过几小格,是几分。而看“几分”所依靠的小格数,一般钟面上又没有标明,学生摸不着头脑,简洁将时针与分针,大格与小格混淆。 因此,我认为要解决本课的重点,必需让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系,大格数与小格数的对应关系,让学生学会正确的认读方法。 2、教
3、学难点。 我认为本课的难点是:使学生能正确认读接近整时的时间如10:55。由于这样的时间,时针特别接近下一个大格数,肉眼几乎识别不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小,观看力有限,都以为到了下一个大格数,认读为11:55。 我认为要解决本课的难点,必需在学生“观看认读”的根底上,增加学生的认读阅历:当“几分”越大时,时针越接近下一个大格数;反之,当时针很接近一个大格数,“几分”也很大时,“几时”应当看前一个大格数。 3、教学目标。 使学生生疏时间单位时和分;能正确读写钟面上的时刻;知道1时=60分;初步建立1时和1分的时间观念。 初步培育学生的观看、应用、抽象概括力气。 通过自主学习,合作
4、沟通,使学生把握确定的学习方法。 勾通数学与生活的联系,培育学生的应用意识。 二、设计理念 1、结合学生的生活阅历。 学习不只是简洁的信息积存,还包括背景阅历。在阅历的根底上建构学问,学习者总是以其自身的阅历来理解和建构的学问或信息。时间是一个特别抽象的概念,教学中结合学生的生活阅历,建构认知。教学设计中表达在动画片引入,生活情境中认读时间。 2、在活动中学习。 数学学习活动,是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后,课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面,而是进展了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作,进一步生疏了几时几分。 3、应用意识的培育。 学数学的目的是为了应用,如本课练习一推断谁迟
5、到了,解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题,更使学生体验到认读时间在生活中的作用。 三、说教法 1、图示法。图示法直观而形象,学生学习起来既感兴趣,又能到达很好的学习效果。本课在学生疑难处,可承受图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如生疏几时几分,在钟面上承受扇形阴影表示分针走过的小格。 2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征,需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时,教师可适当引导学生观看思考,进而得出结论。扶放结合,相得益彰。 四、说学法 1、小组合作。学生是在互动中,冲击成见、已有学问和思考习惯,从而产生学问的。本课中,可让学生小组内说自己的想法,
6、争论看时间的方法,拨钟练习,相互纠错。学生在小组合作中,不仅得到学问,还有才智的沟通、情感的交融。 2、抽象概括。我认为,方法是学习的关键。如本课认读时间的方法,学生一经领悟,具备的将是认读更多时间的力气。因此,本课可让学生观看三个典型时间,概括看时间的方法,让学生用共性化的语言,表达自己的方法;用数学的语言,修正方法,培育学生抽象概括力气。 3、动手操作。让学生动手操作,是学生学习的重要渠道,它能促使学生产生切身的感受,再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习,学生轮番操作,共同记时。学生在动手中,进一步理解了时和分的关系,理解了认读方法。 五、说教学过程 一引入 1、播放动画片。
7、【设计意图】在我的课前调查中,学生最感兴趣的是看动画片和吃零食,特别是大风车等,是孩子们的节目,播放时间是他们很关注的。本课撷取学生感兴趣之最看动画片,与看时间奇异结合,创设了以上这一情境,勾起学生无限兴趣。 2、师:什么时间播放?出示钟面会认读吗? 3、揭题。师:要准时地守候在电视机前,我们必需要学会看时间。 今日我们来学习有关时间的学问。板书课题:生疏时间 【设计意图】当学生兴致勃勃地观看动画片时,教师顺势而下,追问播放时间,直奔主题。继而出示此动画片播放时间的钟面,让学生尝试认读,既关注了学生的认知起点,又引入了课。最终,在教师鼓舞与号召下,学生全身心地投入进知的探究中去。 二生疏钟面
8、1、回忆旧知、观看钟面。 针:时针、分针。数:12个数。格:大格、小格。 2、探究大格与小格的对应关系。 填图。填从12到各个数字之间的小格数。生自行比照、修正 【设计意图】学生利用5个5个加的方法,很快得出结果。接着教师直接让学生自行对答案、修改。如此一来,不仅提高了课堂效率,而且使学生产生深厚的仆人翁意识。 说说对应关系。大格数有对应的小格数。 师生对口令。同桌对口令。 【设计意图】一年级学生看时间,往往只看钟面上的数与格,很难把留意力投注到大格数所对应的小格数上。因此,让学生来参与玩耍性的对口令,生疏对应关系,对他们正确认读时间是很有好处的。而学生一纸在手,上面的大格数与小格数写得清清楚
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