小学一年级上册语文第二单元教案.docx

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1、 小学一年级上册语文其次单元教案【六篇】画教学目标：1、生疏11个生字，会写4个字。生疏“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发宠爱自然和宠爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前预备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排 ： 2课时 第一课时 总54电47 一、教学目标：1、生疏11个生字，会写4个字。生疏“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无

2、”、“来”和“去”是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：一、看图激趣1、小朋友们，你们宠爱画画吗？今日，教师给大家带了一幅画。出示挂图2、指导整体观看图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的挨次，说说这幅画画了什么？依据学生答复教师相机板书：山、水、花、鸟二、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？出示整首诗2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友情愿来当小教师？C、

3、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生沟通，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友沟通一下。为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文比照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗比照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一

4、起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱除鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又消逝了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？可结合挂图来背D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置： 背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思： 其次课时 总55电48 一、教学目标：1、正确流

5、利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发宠爱自然和宠爱朗读古诗的情感。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。二、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最终一桌的一位小朋友站起来，问：谁离教师远，谁离教师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告知学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分

6、给学生戴上，做“找朋友”的玩耍。三、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做玩耍的形式复习要认的生字。记忆字形，小组争论：你生疏哪些字，是怎么生疏的？这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？重点练习“点”教师在田字格中范写，作具体指导。五、课外实践从自己生疏的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。七、板书设计：人、火、文、六八、课后反思： 四季 教学目标1、生疏 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。生疏两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理

7、解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教具预备生字卡片、头饰、图画、胶水或磁石。课时安排 2课时 第一课时 总56电49 一、教学目标1、生疏 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。生疏两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。四、教学过程：一、导入师：今日，教师带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片连续消逝课文中的4幅图。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么

8、看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅好玩的图和几句秀丽的文字组成了我们今日要学的课文。板书课题：四季齐读课文。二、探究课1、初读课文1请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。3师：不错，期望大家在读的时候确定要留意。我们来开火车读。4师：刚我们

9、读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生答2、请一位小朋友来读一读第一句。示图和第一句话的投影。三、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说一说板书：说，这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。板书：草芽图。2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。板书：问1生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。2生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。 3生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用“是”说一句话？4师：

10、你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认板书：认生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候温顺了5师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！板书：读。指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。3、总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。结合板书总结。四、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？生

11、：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？1生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。2生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。3生：什么是“一挺”？大家做一做挺的样子。4生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是格外顽皮。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表

12、演。安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。六、作业布置：回家收集关于四季的资料。七、板书设计： 春 夏 秋 冬八、课后反思： 其次课时 总57电50 一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。四、教学过程：一、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的秀丽，得意。实践活动：以四人小组为单位，选择宠爱的小节

13、进展朗读表演。二、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。三、分组绘画四季师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。插“春、夏、秋、冬”小牌子。学生听音乐画画。师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。四、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温存的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，嫩的绿叶有秀丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息

14、，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要疼惜自然，使四季更美。师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。五、指导书写1、教师范写“七”，学生观看，并说说觉察了什么。横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。3、出示“九”让学生观看，说说自己的觉察。横折弯钩中横的局部要压在横中线用红笔强调。4、出示“无”，学生自己观看并书写。六、练习1、有感情背诵课文。2、连一连。草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆3、读一读，说一说。这些话真有意思，你能学着说几句吗？春天

15、草芽尖尖， 春天 。夏天荷叶圆圆， 夏天 。秋天谷穗弯弯， 秋天 。冬天北风呼呼。 冬天 。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思： 小小竹排画中游 教学目标1、生疏12个生字。会写“口、日、中”三个字。生疏2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道江南是格外秀丽、富有的地方。激发学生宠爱家乡、宠爱祖国的思想感情。教学重、难点按确定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学预备 挂图、卡片课时安排 2课时 第一课时 总58电51 一、教学目标：1、生

16、疏12个生字。会写“口、日、中”三个字。生疏2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。二、教学重点：按确定挨次观看画面，理解词语和句子。三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、教学过程：一、看图，提示课题1、一边看图，一边听音乐。2、看了这幅图，你有什么感受？引导学生结合图上的内容谈体会3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？二、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、指名读，帮助正音。3、自由读后，开展朗读竞赛。4、当小教师带读。三、再读课文，理解课文1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？1结合看图，理解“竹排”是用竹

17、子扎成的，是江南水乡的交通工具。2看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。3指出图中的禾苗。2、提出自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？鱼儿游哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？禾苗绿油油师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。四、朗读、背诵1、朗读课文，感受江南水乡的美。2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。3、看图试着背诵。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷

18、穗 圆圆八、课后反思：其次课时 总59电52 一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道江南是格外秀丽、富有的地方。激发学生宠爱家乡、宠爱祖国的思想感情。二、教学重点：按确定挨次观看画面，理解词语和句子。三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、教学过程：一、复习导入哪个小朋友情愿把课文背给大家听？二、激发想象，丰富情感1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想象江南水乡的秀丽风光。2、说说你自己查到的资料。三、复习稳固生字词1、不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，

19、再同桌相互考一考。4、做“汉字开花”玩耍：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进开放花竞赛，比一比哪一组开的花多。四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积存词汇绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳五、指导书写1、出示“日”，先让学生跟教师书空，生疏的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小朋友留意什么。2、“中”先引导学生学会查找压线笔，再跟教师一起书空，生疏的笔画“ ”。然后学生书写一个。3、“口”由学生自己观看后书写。六、练习1、有感情背诵课文。2、照样子说几个字。游 江 河 清 唱 响 树 六、作业布置：回家画四季。七、板

20、书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思： 哪座房子最秀丽 教学目标：1、 生疏12个生字，会写“了、子、门、月”，生疏两个笔画。2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。3、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发宠爱生活，宠爱学习之情。教学重点和难点： 1、 生疏12个生字，会写“了、子、门、月”，生疏两个笔画。 2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。教学预备：生字卡片课时安排 2课时 第一课时 总60电53 一、教学目标：1、 生疏12个生字，会写“了、子、门、月”，生疏两个笔画。二、教学重点： 生疏12个生字，会写“了、子、门、月”，生疏两个笔画。三、教学难点： 正确流利地朗读课文。

21、背诵课文。四、 教学过程：一、看图说话，提示课题。1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？2、今日带你们到农村去瞧一瞧出示课件，把那里的风景夸一夸。3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最秀丽？为什么？4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“秀丽”。二、读通课文：1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画诞生字，多读几遍，记住字音。2、开火车检查自读状况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片，检查读音。4、多种形式读，开展小组擂台赛。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。1自读第

22、一句，说说自己宠爱不宠爱这些房子，为什么？2学生沟通，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。3比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。4诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽阔，可见他多么的宠爱这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？5朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”3、图文结合学习朗读其次句。1看图，房子四周的环境美吗？美在哪里？2教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？4、结合图，学习三、四句。1再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最秀丽？2指导朗读三、四句。3正确、流利比较

23、有感情地读好全文。四、书写生字：1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。2、分析字形，用比较法区分“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”3、指导书写：学生观看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。六、作业布置：把“了、子、门、月”七、板书设计：了、子、门、月八、课后反思： 其次课时 总61电54 一、教学目标：1、 正确流利地朗读课文。背诵课文。2、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发宠爱生活，宠爱学习之情。二、教学重点： 生疏12个生字，会写“了、子、门、月”，生疏两个笔画。三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。四、教学过程：一、听写生字 学生听写生字，教师

24、收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以稳固。 二、背诵课文1、学生练习朗读课文。2、指导学生看图背诵课文。3、举办背诵课文擂台赛。三、识记字形1、做摘苹果的玩耍复习生字。2、四人小组争论如何记住这些生字。1比较部首记忆。2开火车给字组词。3创设语境，稳固生字。自读下面一段话-同桌检查-指名读。出示课件 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个秀丽的大花圃。花圃里种着各种各样秀丽的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了很多女同学来赏识。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。 3、词语积存：1练习读课后的叠词，再发散。2练习做找朋友的玩耍，课件出示词语搭配，连线。四、

25、扩展活动 谈话，上节课我们夸农村小朋友的秀丽校园，今日我们来夸夸自己的秀丽校园吧！ 五、作业布置：把“了、子、门、月”六、板书设计：了、子、门、月七、课后反思： 爷爷和小树 教学目标 1、生疏“爷”、“棵”等十个生字，生疏“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。 3、 结合上下文了解“温顺的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。 教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生觉察识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。教学预备 学生：观看生活环境中的树木，把宠爱的树画下

26、来，预备张贴。 结合自己的观看，向爸爸妈妈了解人们为疼惜树木做了哪些事。 教师：查找有关树木的资料，以及人类疼惜树木的各种方法。 课时安排 3课时 第一课时 总62电55 一、教学目标：1、生疏“爷”、“棵”等十个生字，生疏“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。 二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生觉察识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。四、教学过程：一、创设情境导入1、学生朗读表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样疼惜小草的吗？一起朗读。2、出示课题。谈话：大家这么疼惜小草，又是怎

27、样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？二、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。1生疏自然段。2指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步把握自然段的停顿。5、齐读课文。三、认记生字1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。指名认读2指导生疏“ 、 、 、 、 ”5个偏旁。3沟通识记字形的方法。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔

28、顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置： 把“不、开”每个字六、板书设计： 不、开七、课后反思： 其次课时 总63电56 一、教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。 2、 结合上下文了解“温顺的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。 二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生觉察识字规律。三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。四、教学过程：一、复习导入1、做“开火车”玩耍，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。二、学习课文、指导朗读1、学习第一段。1指名读第一段，沟通读懂了什

29、么？2指导朗读，留意停顿。2、争论其次段。1出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观看说话。问：小树发生了什么变化？为什么？2出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观看说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？3读其次段，找出写爷爷疼惜小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？4引导学生看图，理解“温顺的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假设你是小树，会对爷爷说什么？5指导朗读，师范读，学生仿照。3、学习第三段。1看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观看。问：这是什么季节，小树有什么变化？2争论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？3四人小组自读第三

30、段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出欢快的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生字“四、五”1、引导学生观看觉察，生疏“四”中的笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”要斜一点。2、指导学生观看生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。四、扩展活动了解人们为疼惜树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计： 四、五七、课后反思： 第三课时 总64电57 一、教学目标： 结合上下文了解“温顺的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。二、

31、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生觉察识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出确定的语气。四、教学过程：一、复习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文竞赛。二、实践活动。1、引导学生积存词汇。1出示课后“读读说说”中左边的词组：温顺的衣裳、绿色的小伞、秀丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。2出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“温顺的 。问：还有什么是温顺的？四人小组补充完成“绿色的 。秀丽的。洁白的”沟通，教师相机指导。选择自己宠爱的词组练习说话。3扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的 弯弯的 得意的四人小组练说“什么样的什

32、么”形式的词组。四人小组派代表在班级沟通。2、教师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为疼惜树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？选择几名“小记者“在班中自由采访，教师巡察点拨。选择几对在班中呈现采访过程，引导学生评价。三、练习1、写出带有以下偏旁的字各两个。 人 父 2、写出反义词。冷 关(guan) 3、组词。爷 棵 穿 爸 课 窗 五、作业布置： 练习说话：人与自然。六、板书设计：和谐七、课后反思： 语文园地二 教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做玩耍等，复习稳固生字词，增加语言积存。3、通过仿说，引导学生生疏句子

33、的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。4、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。教学难点：读句说句。教学预备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。课时安排 2课时 第一课时 总65 一、教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做玩耍等，复习稳固生字词，增加语言积存。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：一、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把

34、“五角星”送给谁。2、开火车读准“、，、，、，、”。重点指导读准鼻音和边音3、在字母下面出示汉字，指导连线。1学生自己连一连。2同桌对一对，连得不全都的请教“生字表”，教师巡察。3连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮助，教师引导学生评价他们的学习态度。4、做“找朋友”的玩耍，稳固汉字的读音。1师生合作。出示相关的汉字2学生与学生合作。在同桌或四人小组进展二、读读比比1、谈话激趣：请你先读一读，认真观看，觉察了什么隐秘？2、学生边读边观看，与同桌沟通自己的觉察。3、比较形近字的差异，练习说完整话。1共同完成“了子”、“十叶”音形义的比较，再分别组词。2四人小组合作，完成其余局部。3小组派代表，自选

35、一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找1、创设情境：出示“苹果园”图瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还觉察了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。3、同桌呈现“找”的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”玩耍，带读生字。配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真吵闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：一棵苹果树七、课后反思： 其次课时 总66 一、教学目标：1、通过仿说，引导学生生疏句子的构造，并

36、鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。2、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：一、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的玩耍。桥上有很多“拦路虎”词语，只有读准它们，才能过桥夺红旗“2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。3、做过桥夺红旗的玩耍。1指名“过桥”。一人读一排词语2四人小组接力“过桥”。两排词语3男女接力竞赛“过桥”。全部的词语二、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到

37、“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？让学生自己觉察2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生生疏“什么地方有什么”的句型。1问：第一句讲什么？我家门口有什么呢？一棵小树2请同学把其次句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。3指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。4、练习说话。1把第一、二句“变一变”、“说一说”。2把第三句补充完整：屋子里有 。指导用准数量词3扩展练习。三、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你宠爱它吗？为什么？2、读古诗画鸡。1学生借助拼音读古诗。2四人小组相互读一读。3指名读，学生评价。4教师范读，学生评价。5小组范读，男女

38、生竞赛读。3、背诵古诗。4、表演朗读。四、练习挑战题：补充句子。 有。有，有，还有。五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计： 有。七、课后反思： 口语交际-我们的画 总67 一、教学目标 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培育说话大方、听话认真的习惯。二、教学重点：口语表达清楚。三、教学难点：，交际有礼貌四、课时安排 1课时五、教学过程：一、激发学生兴趣，导入课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会”说。生答：会唱歌、跳舞、画画2、这节课让我们呈现一下自己的画画本领，好吗？3、齐读课题：

39、我们的画。二、活动：小小讲解员小朋友都带来了自己秀丽而秀丽的画，让我们举高，给大家看一下。教师也带来了一张，出示范画。咦，这时候，教师有一个提议，让我们来做个玩耍好不好？1、讲解玩耍规章玩耍的名称叫小小讲解员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要认真听，是不是优秀讲解员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。2、教师示范。教师也真想参与，教师想和大家协商一下，能不能让我先说一说？你们要听认真了，假设我说得好，让班长给我颁奖；假设你对教师的画有更好的建议，欢送大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并沟通.。4、供给台舞，让学生表演，并相互评价。5、学生自由组合进展沟通。三、活动：图画公司我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是欢快图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：1把你们的画放好整齐，做到美观2选一名分公司经理3给自己的分公司的取名字。 2、学生沟通分公司的选好经理和名称。3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。4、玩耍规章的渗透。 玩耍时小朋友可以自由购