小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡.docx

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1、 小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡_冀教版一年级下册科学教案 教学目标 1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法 1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2、情感、态度、价值观： 3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。 教学重点 找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。 教学难点 看懂维恩图的表达方式。 教学预备 分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草

2、)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。 教学过程： 一、 熟悉常见的小草 1.师生沟通：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们熟悉这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方? 2.教师指导：对不知名的小草怎么熟悉?供应熟悉的方法及资料。 二、观看记录狗尾草 1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观看记录要求：运用前面学过的观看挨次、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观看狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观看的狗尾草。(能把狗尾草

3、的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。) 4.组间活动：比拟不同的草，找出它们的一样和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比拟)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常得意，我们应当呵护它们。 三、比拟樟树和狗尾草 1.引导争论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的一样和不同之处? 2.比拟完成比照表格： 比拟 樟树 狗尾草 茎 颜色 软硬 粗细 质地 叶 外形 气味 果实 大小 3.沟通汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能

4、使用这些词语即可，不要求对概念进展背诵，以下木本植物和草本植物例同。) 四、作业 1.比拟汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非穿插位置中。 2.全班争论：大树和小草有哪些一样之处，记录在下面圈图的穿插框内。 五、板书 大树 小草 区分 常见的植物 根 茎 叶 反思 从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(根本形态构造一样);都长在土壤中，需要阳光、水分等(根本生活环境和生活需要一样)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细构造特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理学生的观看比拟结果，形成比拟明确的概念，并显示

5、这些概念之间的关系。比拟一样点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际动身。) 小学一年级上册科学教案五篇 自古典时代，科学作为一种学问，已严密联系在一起。科学的方法奠定了根底，强调试验数据及其结果的重现性。在西方世界在近代早期的话：“科学”和“自然哲学“有时可以互换使用。在西方世界直到17世纪，自然哲学（后变成自然科学）被认为是哲学的一个独立的科学分支，与唯物同源。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 地球上的水 学习目标 1.过程与方法： (1)能从适当的情景中发觉问题和提出问题。 (2)能向大家表达自己的发觉和感受。 2.学问与技

6、能： (1)了解自然界水资源的分布。 (2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 (3)知道常用的节水措施。 3.情感、态度与价值观： (1)观赏大自然中漂亮的水体，产生宠爱祖国河山的感情。 (2)意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它。 (3)体验缺水的苦痛和节水好处。 (4)养成节水的行为习惯。 教学预备 水景图 课时安排 1课时 教学过程 (一)导入新课： 复习引入。 (二)自主学习： 1.观赏自然界漂亮的水体。 (1)观看地球仪，熟悉地球上水的分布。 (2)师生共同观赏自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。 2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 (1)尽管地球外表上大多数被水掩盖着，但

7、这些水中绝大局部是海水，真正与我们生产、生活关系最为亲密的淡水却很少、很少。 (2)感知地球上的水资源之间的相互关系。 3.引导学生争论淡水的用途。 (1)学生依据生活阅历，充分发表意见。 (2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 (3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 4.引导学生查找身边的铺张水现象，提出节水措施。 (1)师生争论。 (2)教师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。 (三)作业： 想象，假如没有水了，将会怎么样? 动物的不同与一样 学习目标 1、会观看、比拟和描述狗、兔等动物的不同和一样。 2、能够通过文字和图画表述、沟通狗、兔等动物的异同。 3、学会用不同的

8、标准给动物分类。 4、知道动物的多样性和动物的有一样之处，培育学生喜爱小动物，与小动物有亲近感。 教学预备 各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课、板书课题。 二、学习新课。 1、谈话：同学们，你们喜爱小动物吗?今日，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都熟悉它们吗? 2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。 请学生说出除了录像中消失的动物，还知道那些动物。 3、做“猜一猜”的嬉戏。 (1)做一个有关小动物的嬉戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能答复“是”或“不是”，

9、依据你的问题和我的答复来猜我想的是哪种动物。 (2)教师通过这个嬉戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只得意的小动物引到课堂来。学生通过这个只能答复“是”或“不是”的嬉戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同与一样。 4、比拟并记录狗与兔的不同与一样。 学生以小组为单位，每组4人，共同争论，比拟狗与兔的不同与一样。 活动： (1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。 (2)以小组为单位，比拟分析小狗和小兔的不同与一样。 (3)教师以参加者的身份参加到同学之间的争论。 (4)汇报分析比拟的结果，教师通过电脑，将争论的结果汇总在大屏幕上。 5、利用卡片对多种动物进展分类

10、教师为学生预备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按肯定标准进展分类。 (1)请学生说一说，想按什么样的标准去进展分类。 (2)教师鼓舞学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。 (3)以小组为单位对动物卡片进展分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。 (4)将分类后的卡片贴在黑板上，进展汇报、展现。 (5)全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果 。 三、教师依据学生的答复进展总结。 小结本节课所学的内容，对学生进展喜爱小动物的教育 做一位小科学家 学习目标 1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。 2、找出与科学家创造制造的

11、相像之处，熟悉科学是什么。 3、树立起我们也能做科学的信念，立志做一位小科学家。 教学预备 (学生)自带各种玩具;(教师)创造家的故事。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课，板书课题。 二、学习新课 1、 读一读爱迪生创造电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相像之处。用简洁的文字记录下来。 2、教师叙述青霉素的发觉和滤毒罐的创造的故事 3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。 4、学生玩玩具。 5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。 (1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。(要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。) (2)每组选出一个小组进步行记录。 (

12、3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。 三、总结 同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边常常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发觉自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。 生活中的小制造 学习目标 1、情感与态度 通过活动，培育学生从小爱制造的情感，通过制造体验，让孩子们建立制造就在生活中的态度。 2、行为与习惯 通过参加制造性的活动，培育学生爱提问、善思索、勤动手、会制造的行为习惯。通过活动，培育学生留意环境爱护和疼惜资源的行为习惯。使学生乐于参与有意义的活动。 3、学问与技能 通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的

13、学问，学会一些解决生活中实际问题的技能。 4、过程与方法 引导学生通过活动，去体验创造制造给人们带一来的便利，感受到制造的欢乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思索问题，去解决问题。 教学预备课件 课时安排 1课时 教学过程 一、生活中有制造 1、看录象：小朋友，今日教师给大家带来一个创造家小时候的故事。请大家仔细看，认真听。 2、小结、争论：贝尔小时候是一个淘气的孩子，长大了成了一个创造家，创造了电话机。在故事中，他改良了水车，给人们的生活带来了便利。他是怎样改良水车，进展创造制造的?(相机板书：发觉问题、解决问题) 3、展现生活中的小制造： 有人认为创造制造是科学家才能做的事，其实，在我们生活

14、中随处都有制造。你们看，这些都是我们小朋友的小制造。(介绍面罩雨披等)他们是怎么制造出来的? 4、读读儿歌：制造并不难，发觉了问题并解决问题就是创造制造。创造制造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发觉问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：(范读、齐读) 二、制造来自发觉 过渡：创造千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情，你发觉了哪些不便利需要解决，能不能来问问大家? 1、学生自由提问 过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。 2、集体争论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理? 3、小结：小朋友真行!一个问题，你们能想出这么多

15、不同的方法来解决。你们都做了一回创造家，都是生活中的小制造者。 4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是教师这儿的，也可以是刚刚小朋友提出的有价值的问题，争论一下解决的方法。比一比哪一组的想法多，想法好。 5、沟通：你们小组想解决哪个问题?都有些什么方法?要求：一组沟通时，其他组仔细听。假如有不同意见还可以补充。 三、我也能制造 1、拿出你预备的废旧物品。我们利用我们会制造的小手去把废物变成珍宝，让它来美化我们的生活，效劳我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西?怎样来做?先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友沟通一下。 2、指名沟通：谁情愿把你变废为宝的想法说

16、给大家听听?你们觉得他这样做怎么样?能给他提些建议吗? 四、课后延长 看来，我们小朋友都是一个个的创造家，教师信任你们都会有小制造的。课后请小朋友完成你的小制造，下节课我们进行小制造博览会，进展沟通、评比。 雨下得有多大 教学目标 过程与方法： 1、能够通过云的外形和颜色推断哪种云会下雨。 2、初步了解雨量器的工作原理。 学问与技能： 1、熟悉常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。 2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。 情感、态度与价值观： 1、情愿讨论和制作雨量器。 2、情愿和雨水亲近，体验大自然的感觉。 教学预备 学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师预备喷壶、白纸。 课时安排 1课

17、时 教学过程 1、从观看自然界的云朵引入教学。通过观看云朵，思索：什么样的云会下雨?争论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨?指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨;积雨云、云层云有可能会下雨。 2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生依据阅历或者感受，或许不能精确描述一场雨究竟下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。 (1)争论本地一般雨下得有多大?鼓舞学生说出他们是日常生活阅历中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。 (2)介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。 (3)了解雨量器的制作方法和制

18、作过程;教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。 (4)争论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。 (5)学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。 (6)把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向雨量器里“降雨”。 (7)指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提示他们走路时要当心，免得溅出“雨水”。学生应当把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。 (8)指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。 一年级科学教案：探访蚂蚁 教学目标 通过观看，让学生了解蚂蚁的身体特点。 教学重点 让学生能够在观看过程中，发觉问题，不断改良观看的方法，解决观

19、看过程中产生的问题，培育学生的探究力量。 教学难点 引导学生爱惜小动物，珍惜生命。 教学预备 小组或个人观看用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭“桥“用的小纸条，记录用的纸和笔。 教学过程 一、引入。 观看过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们认真观看观看蚂蚁吧! 二、观看哪一只蚂蚁。 1.选择观看瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁? 2.选择瓶里的蚂蚁观看，有利与不利的地方;选择白纸上爬的蚂蚁观看，有利与不利的地方; 三、把蚂蚁放在什么地方好一些? 1.把蚂蚁放在什么地方观看，既能看清晰，又不会处处乱爬? 2.用什么方法可以看得更清晰?用什么方法可以使蚂蚁

20、不乱爬? 3.在盆子里倒一点水，水中心放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能处处乱爬了。不过，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢? 四、用放大镜观看蚂蚁。 1.小组内沟通一下，怎样观看蚂蚁的身体。 2.分发放大镜观看蚂蚁。留意掌握观看时的呼吸，别吹走了蚂蚁。 五、争论蚂蚁身体的特点。 1.蚂蚁的身体是怎样的? 2.和蜗牛比拟，蚂蚁的身体有什么特点? 3.和蝗虫比拟，蚂蚁的身体有什么特点? 六、试一试。 1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不处处乱爬了。 2.假如再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座“桥“，猜猜蚂蚁会怎样? 3.试一试。 4.怎么解释蚂蚁的反响呢?

21、蚂蚁想家了吧?假如把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗? 七、送蚂蚁回家。 这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观看讨论小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观看发觉呢! 板书设计 探访蚂蚁 观看蚂蚁 蚂蚁身体的特点 爱惜小动物 作业 完成“我的观看讨论”报告会的信息。 课后反思 通过本节课的学习，孩子们对小蚂蚁的身体特征进展观看、探究，教师提出问题，学生进展争论。学生学习兴趣强，课堂气氛活泼。 大班优秀科学教案小灯泡亮了 【设计思路】 幼儿园教育指导纲要科学领域指出：幼儿园的科学教育是科学启蒙

22、教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，尽量制造条件让幼儿参与探究活动，科学教育应亲密联系幼儿的生活进展；对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲、通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程与结果等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观看力量的重要形式之一。大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化特别敏感，奇怪心强，更喜爱动手去摆布材料，探究兴趣与力量在不断地进展。幼儿喜爱玩电动玩具，喜爱摆布电池，从幼儿的实际水平及兴趣动身，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动灯泡亮了，活动重点是引导幼儿探

23、究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，活动难点能用完整连贯的语言表达操作过程与结果。以帮小兔装电灯为主线贯穿始末，试图通过自主探究的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探究让灯泡亮起来的方法；同时通过猜想、验证、记录等形式，让幼儿在操作比拟中发觉哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探究的乐趣及合作探究的欢乐，提高语言沟通与表达力量，同时，也从中懂得日常生活中要留意用电安全，提高安全意识和自我爱护力量。 【活动目标】 1.对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。2.探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，

24、并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。3.提高合作探究与用符号记录表达的力量；知道日常生活中的用电安全，提高自我爱护意识。 【活动预备】 1.阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造；熟识试验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。2.物质预备：（1）学具：第一次-两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；其次次-增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。（2）教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现板两块、亮与不亮图标以及、的符号标志。 【活动过程】 一、谈话引题。（引导幼儿

25、结合生活阅历大胆表达自己的见解）1.出示情景图，激发兴趣：师：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？2.鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。二、探究活动怎样让灯泡亮起来。（引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果）1.教师介绍试验材料：师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？2.教师介绍试验操作步骤与方法：（A）两个人一盘材料，请你们合作进展试验；（B）做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？（C）听到琴声后要放好材料立

26、刻回到位子上。3.幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果：（A）教师重点引导幼儿两两合作进展试验，不争抢材料；（B）引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果；（C）鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。4.集中沟通，梳理小结。（1）师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？（2）结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。（4）帮小兔家接电线。三、探究活动接电线。（引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼

27、儿用完整的语言表达操作过程和结果）1.设置问题情景：师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？2.教师介绍试验操作材料，幼儿猜测：（1）设疑猜测：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？（2）教师在记录表上做猜测记录。3.讲解试验及观看要求：（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做试验；小学一年级科学植物教案 教学要求 1、引导学生进展观看，讨论大树，鼓舞学生亲近自然，关注自然，并体验情感。 2、组织学生经受从“看”到“观看”的

28、过程，并对大树作简洁的描述。 3、通过观看、描述猎取有关大树的信息。 教学重点 学会根据步骤观看身边的大树。 教学难点 怎样观看大树。 教学预备 1、教师选择一棵大树，供学生观看。(校园内)。 2、观看记录纸。 3、一些工具(绳子、尺、放大镜等)。 4、课前预备好有关安全方面的留意事项。 教学课时 一课时 教学过程 1、引入： 你喜爱什么植物?你对树进展讨论过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观看过?想去观看吗? 2、小组争论心目中有关树的信息，并记录在纸上。 (1)学生争论(四人一组)自己心目中的树。 (2)把争论的信息写于纸上。 3、怎样观看一棵大树。 (1)假如你在来

29、到一棵大树下，你想观看什么?学生争论。 (2)怎样才能观看到更多的内容?学生争论。教师叙述观看要有序、有规划，并把观看得来的信息记录在纸上，以供以后讨论用。 4、带动学生到大树前，开头活动。 (1)有组织的带着学生到事先选好的大树下。 (2)学生依据自己想好的观看挨次、观看方法观看大树。 (3)要学生把观看到的内容写在记录纸上。 5、让学生通过争论后，知道看与观看的不同。 (1)学生回教室，汇报沟通。 (2)对比两张记录纸，争论以前看到的内容和现在观看到内容有什么不同? (3)为什么我再去看会知道的更多? (4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们

30、的科学观看活动就开头了。 板书 观看大树 描述大树 作业 在你家四周选择一棵大树，自己确定观看内容，进展观看。 教学反思 本节课引导学生进展观看，讨论大树，鼓舞学生亲近自然，关注自然，并体验情感。 小学一年级科学植物的叶教案 教学目标 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开头生长，到最终年轻死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;依据肯定的推断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，进展讨论树叶的兴趣，培育爱惜环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点 开展观看叶生

31、命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点 是否是同一种树叶的推断。 学生自备材料 捡一些落叶。 分组材料 同一种植物的新奇叶和落叶。 教师预备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 教学过程： 一、 统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随便摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观看比拟树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗? 2、争论：观看到了什么，才说它们是同一种叶?观看到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主

32、要特征有哪些呢? 3、比拟：同时观看全部完整的叶，我们能发觉不同种叶有什么一样的构造吗?是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。 三、观看叶的生命特征 1、观看：比拟新奇的叶与落叶，它们有什么一样和不同?思索：长在树上的新奇叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀，新奇的叶是活的，而落叶是死的。 2、描述：观看一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推想一片叶的生长过程吗? 板书 搜集树叶 生命特征 作业 查找不同的树叶进展观看 反思 本节课对树叶进展讨论，叶也

33、是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。很多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和年轻的完整过程。 小学一年级语文上册小蜗牛教案 课题 小蜗牛 课型 新授课 设计说明 小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式叙述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育学生的语言感受力量。学前预备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。

34、（教师）课时安排 2课时教 学 过 程第一课时学习目标 1.熟悉12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 熟悉“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前预备 1.多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节 导 案 学 案 达标检测一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟） 1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。 1.学生仔细倾听，猜一猜。2.学生自由答复。3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟） 1.教师范读课文，讲清要求

35、。2.引导学生自由读课文。要求：把不熟悉的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。 1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画诞生字词语。（1）选择自己喜爱的方式识记生字。（2）小组内沟通：向小组其他成员介绍自己熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？3.学生仔细听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：留意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 2.读一读，连一连。w ni y jn xio co小草 蜗牛 已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对 妈 全 回4.按课

36、文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的风光都很美。三、指导写字。（用时：分钟） 1.教会学生观看“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡察，订正写字姿态。 1.学生观看“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看教师范写。4.学生练习，教师巡察，订正写字姿态。 5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。 四、课外延长，激发想象。（用时：4分钟） 鼓舞学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。 学生说一说并拍摄照片。教学反思 依据低年级学生的学习特点

37、。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法识字到指导写字，让学生有学习仆人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生仿照课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。其次课时学习目标 1.熟悉新的偏旁“、”。2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前预备 词语卡片。（师生）教学环节 导案 学案 达标检测一、趣味复习，稳固生字。（用时：8分钟）

38、教师引导学生做嬉戏：小猴摘桃子。 学生竞赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个美丽的桃子贴纸。 6.读一读蜗牛 玩一玩 全是小草 不对二、学习课文，指导朗读。（用时：26分钟） 1.指导学生读课文，思索：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）其次次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生沟通:在四个季节中蜗牛究竟得到了什么？为什么什么也没有得到？应当怎么做？3.正确朗读带有感慨号的句子。 1.学生读课文，思索问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.

39、小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。 7.小蜗牛向外面爬了_次。8.第一次爬回来时小树长满_，碧绿碧绿的，地上还有_。其次次，爬回来时草莓_，地上长着_，树叶全变_。第三次爬回来，蘑菇_，地上盖着_，树叶_。三、总结拓展。（用时：6分钟） 1.引导学生总结，你喜爱文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？ 1.学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡”一文，盼望“小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级下册科学教案专题！