小学三年级语文上册第三单元教学反思：《古诗两首》.docx

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1、 小学三年级语文上册第三单元教学反思：古诗两首_三年级英语下册第三单元教案 学习目标 熟悉2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育喜爱祖国山河的感情。 课前预备 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 教学设计 第一课时 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 介绍：李白（701762）唐代宏大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随

2、父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌颜色瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。 看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读诗。 学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了宏伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） 了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗

3、。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展现了丰富的想象力。 b教师引导大家说说诗意。 天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 三、诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 生练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？ 四、自由练背。同桌相互背。 五、书写生字，默写课文 练习生字“断、楚、孤、帆”。 默写望天门山。 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？（喜爱祖国河山的感情。） 三年级上册语文第三单元教

4、学反思 9.古诗两首教学反思 板书课题后，让学生想一想夜书所见，是指诗人在做什么？书指什么？不少学生意见不同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成书，这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后王祥光同学站起来说，他认为书是写，那个人把看到的写了下来。这时有的学生一想也开头赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了王祥光的意见，由于开课前我也查了不少资料正在这个书上犯难呢，这个书字是应作写来讲，但很简单让人感到是诗人在看书看到了一些景象，我想假如他们说不出来都认为是看书的话，也不能说错，但学生竟能悟出来，看来多读的确有好处。而这两首诗的难点也就是夜书所见，这首诗的诗句不

5、太好理解，因此我让学生再看图联想明月，单独一人，江边悄悄的夜这些会让人想到什么，学生都说会想到自已的家。再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之情。学生能够说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合解释，很快就明白了第一句的意思，其次句也好懂，但却是倒装句，为此我先让学生读最终半句?夜深篱落一灯明?结合图学生很快明白了，但夜那么晚只看到灯又看不到人，那个人只能猜测了，再看上半句学生就立刻能理解了，其次首诗学生根本可以自学胜利。 10.风筝教学反思 本节课要上得胜利在于：能把新课程崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清晰，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。

6、告知学生：教师和他们是公平的对话关系，讲台并非是教师专有的阵地，教师要经常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到胜利的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。我对学生提出几个?允许?:允许学生与教师争辩，允许保存不同于教师的差点，允许随时质疑教师的叙述。在把新课改的理念渗透给学生的根底上开头上新课，收到了预期的效果。 课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好时机。教师要擅长发觉学生良好的思维品质，从中吸取养分，用于再教学时启迪学生的思维。 上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最终一句话?我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是，四

7、周明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气。?这句话怎么理解？说真的，我认为把贾平凹写的风筝安排在第一课，未免太难了。由于贾平凹先生的文章语言比拟隐晦，作为教师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位绽开争论，最终请同学来答复：?这句话强调地指出：当时封建社会黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想非常猖獗，必需坚持战斗，不能退缩！?另一位同学接着答复：?这句话和其次段中的我现在在哪里呢？四周都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了相照顾。我去查有关的资料，写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀

8、统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是对政治气候的感受。?除此之外，同学还提出了很多问题，我都让他们通过争论自行解决。同学预习课文时，遇到问题能去查找资料，这是一种探究精神的表达；经过争论解决问题，这是合作精神的表达。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 对一节课胜利了，我们要准时总结阅历；失败了我们也要仔细总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便于弥补缺乏。教学第四自然段?风筝大事?时，我让学生以小组为单位开展争论，上台表演整个大事的过程，留意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班没有一位同学举手，我只好

9、点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用特别生硬的动作、语言，断断续续地说完整个过程，引得全班同学谈论纷纷，我也觉得非常为难。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是全部课文都能通过表演来增加学生的空间，要因文而异，设计不同的活动方式，以便取得更好的学习效果。 11.秋天的雨教学反思 解读文本还是不够深入，比方在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进展类似的仿说训练，并通过比拟，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学生进展表演读时，学生的预备不是很充分，因而，学生还不能制造性

10、的将课文中的语言加以运用。 12.听听，秋的声音教学反思 在这次教学中，培育了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让全部学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的进展为目的，根本表达了学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。 固然，这节课还有很多缺乏之处，比方，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达力量也跟不上，导致了?我口难表我思，我手难写我想?，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教学努力探究并积极改良的方向。 小学三年级上册语文第21课古诗两首教案 【学习目标】 、熟悉“亦、妆

11、”个字。会写“断、楚、孤、帆”个字。了解诗句的主要意思。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 【课前预备】 、我国的风景名胜和生字词、古诗的课件。、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时学习望天门山一、回忆诗人，导入新课、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？、看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 、学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。、检查沟通：多媒

12、体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮忙正音多媒体出示课文望天门山。假如大家把这些生字带到诗中肯定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。、自读自悟诗意。请大学联系课文中解释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。学生个人读悟。在学习小组中沟通。在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 、教师范读，学生自由体验。、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！、引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？自由练背。同桌相互背。多媒体配乐有感情的背。 四、书写生字，默写课文 、练习生字“断、楚、孤

13、、帆”。、默写望天门山。 五、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。人教版小学三年级下册语文古诗两首教案 教学目标： 1.通过对诗歌内容的理解，激发学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。2.连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3.自能理解词义句意，培育学生自学力量和观赏美的力量。4.能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：读懂古诗，理解诗句的含义。教学难点：想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。教学预备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。课时安排：二课时。教学过程：第一课时课时目标：学习古诗咏柳，领会

14、春天自然景物的美。一、创设情境，导入新课感知美。1.课前唱歌春天在哪里，创设开心的学习情境，调动学生学习兴趣。2.揭题解题，简介：这节课，我们就带着开心的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的根底上把这首诗再朗读几遍，等一下向教师展现一下你们的朗读力量好吗?读的时候要留意找出能表达柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记

15、号。二、朗读全诗，初知大意领会美。1.生自由朗读。2.检查朗读状况。3.检查自学状况：通过预习和刚刚的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。4.学生自由发言，说说读懂的地方。5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、宠爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难沟通朗读品尝美。1.刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再沟通朗

16、读)3.沟通朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美)(1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;(2)出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风漂动，轻优美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。4.指导朗读，齐读全诗。5.小结过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比方)是啊，诗人一连用了三个比方句，

17、用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵观赏美。1.学生闭目想象意境。后先让学生沟通想到的画面，再指名描绘意境。2.出示本诗配歌课件，让学生观赏诗境的美。3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4.学生吟诗，背诗，相互评价。五、

18、选读诗歌，拓展思维丰富美。1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移力量延长美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗读;可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。小学三年级下册语文教案：古诗两首 古诗两首 教 学目 标1.熟悉“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。学问点梳 理理解诗意，背诵积存教 学过 程第一课时谈话导入，激发兴趣1.同

19、学们已经学了许多古诗，谁情愿把你喜爱的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今日我们学的这两首古诗却取材于民间神话传奇。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：恳求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区分。（留给学生自己发觉，为语文园地八中的“我的发觉”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品尝诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，理解诗意。3.全班沟通，吟诵诗句。练说促背，趣味识记识字写字1.自主

20、识字，认真观看怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读 阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。其次课时复习导入1.竞赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。自主学习，感悟诗意1.按自己喜爱的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜爱的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。背诗竞赛识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。拓展练

21、习同学们，假如说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的幻想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个幻想。假设你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。课 后反 思三年级下册语文教案：古诗两首 古诗两首 教 学目 标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。学问点梳 理理解古诗意境 背诵并积存春天的古诗教 学过 程第一课时(学习咏柳

22、)一、背诵古诗，导入新课二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“ 2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”3、依据解释了解诗歌的大意。 4、小组沟通；相互释疑，争论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班沟通，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软）(3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的宏大奇妙)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?3、结合理

23、解，练习有感情地朗读。 四、背诵古诗。 其次课时 (学习春日)一、复习导入（指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。）二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”3、依据解释了解诗歌的大意。 4、小组沟通：相互释疑，争论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨: (1)到泗水边查找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积存详细感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷颜色

24、，春天的漂亮景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；沟通古诗)一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字 三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，相互沟通，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。课 后反 思从字面上看，这首诗似乎是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，固然不行能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，由于春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级语文上册第三单元教学反思：古诗两首”一文，盼望“小学三年级语文上册第三单元教学反思：古诗两首”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级英语下册教案第三单元专题！