小学一年级下册语文教案：月亮的心愿.docx

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1、 小学一年级下册语文教案：月亮的心愿_新一年级下册语文教案 月亮的心愿教学反思 月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进展关怀父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有梦想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生熟悉字、词熟读课文之后，我打算，在这篇课文的学习中创设问题情境进展激疑：月亮为什么会转变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生欢乐地参加到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采纳了角色

2、朗读和角色表演的方式进展。一、活用文本，与实际生活相联系我注意调动学生直接生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的感动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体会“商议”应当是怎样的一种语气，让学生在理解的根底上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有梦想，他们期盼与花儿对话与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学

3、生欢乐地参加到学习中来。二、走进文本，感知学生真实的内心世界依据学生不同的答复，我就让学生闭上眼睛，进展举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大局部学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告知学生我参加到站起来的同学当中。告知同学们我发觉了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进展换位思索，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。三、读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组争论之后，学生们有了初步的熟

4、悉和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进展解释。这是我的一个失误。 月亮的心愿的教学反思 通过第一课时的教学，本人进展反思，有以下方面需要改良。 1、发觉课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于外表。特殊是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：（1）聚焦 “难”字，以读带易。难记的字可以让学生争论，说说识记方法。（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照看”一词可以通过 “读理解感悟”来加强记忆。（3）对学

5、习内容进展取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一局部的生字。对月亮为什么盼望下雨这一内容进展重点研读。 2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。 一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在月亮的心愿的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。（2）“照看”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照看妈妈而放弃春游的行为是对

6、他*的爱与关怀，体会其的难能珍贵。 3、更要注意学生学习习惯的养成。 教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平常落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够到达的。 经过教研组教师的共同教导帮忙，我对教案进展了修改。 附：月亮的心愿中山小学后庆校区 梁丽波学习目标： 1、熟悉“帘、另”等14个生字，会写“女”、“太”等6个生字。 2、能正确流利，有感情地朗读课文。3结合语境理解“商议商议、照看、静静”等词语。4感受珍珍照看妈妈，关怀家人的美妙行为。教学过程： 一、谈话导入。 1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有

7、自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在教师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言）(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，信任大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！) 2、板书：月亮的心愿（“亮”字书写到田字格，请小朋友留意看，教师是怎么把“亮” 字写美丽的）（1）谁来说说自己的发觉。（自由说）（2）齐读课题，读时要留意轻声。3、过度：（质疑）月亮的心愿究竟是什么呢？请小朋友翻开课文一起去找一找答案吧！出示要求：1、给课文标上小节序号。 2、边读课文边圈诞生字新词。 3、想一想月亮的心愿是什么？ 二、学习课文38小节，随文识字。（ 生读自学

8、要求） 1、自读课文，完成要求（不动笔墨不读书），多读几遍。 2、检查沟通。 (1)出示3至8小节的生字： 小女孩 另一家 照看 生病的妈妈 太累 医生 静静离开（1）带拼音认读。（指名读，齐读）（2）四人小组记一记生字,说说识字方法。（3）去拼音认读。（开小火车读，齐读）3、把生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚刚读得更正确，更流利？（自由读文）4、月亮的心愿究竟是什么呢？（让明天是个好天气，明天还是下雨吧）5、月亮为什么盼望明天下雨呢？（1）（自由读课文3至8小节。）（2）、指名分段朗读，随时正音。 （3）、找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ a沟通：你从课文的哪里知道的，读给

9、大家听听好吗？（投影出示第三自然段）b珍珍是怎样照看好她妈*妈*的？（看图想象珍珍照看她妈*妈*的情景，理解）（看图理解“照看”）c那珍珍她是真的不想去郊游吗？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句话来夸夸她吗？出示：珍珍，！6、珍珍这么关怀妈妈，真能干！那你们能把37小节读的更好吗？（1）指名读（2）齐读7、这一切刚好被月亮观察，瞧（出示第8小节，齐读）8、从这里你知道月亮的心愿是什么吗？（1）（静静地告知教师，静静地告知同桌）。（2）美美地朗读这一小节。三、小结设疑师：月亮一开头的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课连续到课文中去查找答案。四、学生自主指导书写（师：今日我们班

10、的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，教师想让大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽）1、（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开头吧！2、写好后准时评一评。（评出留意点）3、作业：写字。一年级语文下册月亮的心愿教学设计 教材简析： 月亮的心愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中。 教学目标： 1、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情的朗读课文。 3、在父母生病或有困难的时候，有爱护，照

11、看父母的愿望和行动。 教学重点： 认字识字 教学难点： 引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入新课 师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？” 学生自由说自己的心愿。 师：“教师今日带来一位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？” 师板书 月亮的心愿 学生齐读课题三遍 教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。 教师鼓励学生读书，到课文中找答案。 二、自读课文，了解内容 1、提出自读要求 把课文读通顺，留意生字词，读准字音。 了解课文主要内容，有哪些人物。 2、学生按要求自读课文，教师巡察指导。 三、检查自学状况 1、

12、检查生字词 课文中的生字以词的形式消失，用指名检查，同桌相互检查，擂台赛等形式来检查、鼓励学生主动识字。 （课件呈现生字词） 加大难度，去掉词，以单个生字的形式消失检查。 （利用动画效果，去掉词） 学生齐读生字。 2、解疑、质疑 处理学生开头的疑问，月亮的心愿是什么？ 教师相机板书归纳，以简笔画的形式消失。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后冲突”？教师鼓舞学生深入的读课文来解决问题。 四、朗读感悟 1、学习第一局部 课件呈现课文插 指导学生观看图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？ 图文对比，学生试着把自己的体验读出来。教师与同学们共同评价，在评价中深入熟悉，理

13、解人物的思想感情。 学习其次局部 课件呈现课文插 指导学生观看图画，有哪些人物？留意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？ 图文对比，学生试着把自己的体验读出来。 教师与同学们共同评价，在评价中深入熟悉，理解人物的思想感情。 指导朗读过程中，留意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，鼓励学生。 联系自己，说说假如是文章中的“珍珍”你会如何做？假如你是月亮，你会如何做？进而明确月亮的心愿为什么前后冲突，是被“珍珍”关怀父母，爱护长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。 学习第三局部 课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同共享珍珍的欢乐，有感情朗读最终一局部。 五、实践活动 搜集有关孝敬

14、父母的故事，或自己的经受，举办一次主题故事会。 小学一年级语文教案：月亮和云彩 以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案：月亮和云彩的文章，供大家参考！ 一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”2、培育学生的观看、思维力量。二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观看，勤于动脑。其次课时一、复习词语导入1、出示词语月亮、云彩小朋友、丁大勇、李小文暗、明 快、慢穿行、果真2、这些词语都来自同一篇课文，那就是月亮和云彩指读、齐读二、新授1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发觉了月亮和云彩的

15、什么隐秘呢？请你们自由读读课文的第一小节。自读指答出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫小朋友，你们觉得怎么样呀？（奇妙）指导读词词语读得真不错！假如把它放在句子中，你能读好吗？出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。评价多么奇妙的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！那就是一会儿 一会儿那你能用一会儿 一会儿 来说句

16、话吗？出示：小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？请你们自读课文的其次小节丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感慨号呢！）指导读出这种语气。可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大伙一开头会信任小文的话吗？（不信任）不信任，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）为了让大家信任，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。叫大家站在一棵大树下，从树杈里

17、看月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）果真结果，大家发觉了什么？（指名反应）李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫 读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果真。比方：早上，妈妈说今日晚上要下雨，放学后 听高年级的同学说今日要去看电影，到了中午 假如你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。三、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字。明、朋2、大家一起读一读。3、引导学生观看这些生字有什么共同点。（左右构造 都有月 ）4、留意观看在田字格中的位置

18、。5、师范写6、生描红7、学生写生字，教师巡察辅导。四、板书设计月亮和云彩跑得快的是云彩不是月亮小学一年级下册语文教案：春晓 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春

19、眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字

20、觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补

21、充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点

22、难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你

23、们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读

24、指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，教师和大家听了录

25、音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）教师下一堂课再和大家一起连续学习。 其次课时 一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么道理呢？下面我们连续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有认真看一下？（没有）4.木瓜从高高的

26、树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（可怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（留意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑

27、哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（特别可怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震惊了整个森林。这一下森林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们

28、讲的话一样吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很寻常的一声“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛挡住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁观察了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰“咕咚”是什么。它挡住了大伙儿）3.（出示“挡住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎

29、么拦的？（让学生通过演示理解）4.野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最终问_”的句式答复。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比拟朗读后思索：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”毕竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相

30、后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进展合抱负象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”特别可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象观察了也跟着跑起来。

31、野牛却不这样。他挡住大家问“咕咚”在哪里，谁观察了。最终兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，由于它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 第三课时 一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。

32、三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。（1）指名朗读，教师订正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告知了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝说，不怕摔跤，最终学会站起来了的事。）2.对比插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！（2）依据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名读课后问题，思索答复：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地信任别人的话，通过反复练习，最终站了起来。）（2）这

33、个故事告知我们一个什么道理？（告知我们遇到困难不要可怕，失败了不要灰心，不要盲目地信任别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得胜利。） 板书： 小学一年级下册语文教案：识字一 识字一 综合课1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积存有关春天的词语。3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍

34、，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）2、翻开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。教师领读；学生当小教师领读。4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2

35、）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形构造，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，稳固生字（1）观看字形，让学生发觉字的特点。（2）教师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗

36、读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？画一画：漂亮的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（查找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积存的春天。） 3、写字练习。 八、板书设计识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬

37、（泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）小学一年级下册语文教案：语文园地六 语文园地六 综合课我的发觉： 这一项活动是让学生通过观看、比拟，发觉三组字的规律，再运用这一规律熟悉五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别表达了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。 日积月累： 这一项活动是通过“我会读”积存十二个词语；通过“我会 连”区分六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗祖国多么广阔。 “我会读”是通过学生自读，帮忙学生稳固生字，积存词汇。“我会连”是采纳连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最终同桌互读。“读读背背”是一首简短的儿歌。儿

38、歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的风光，告知学生我们的祖国多么广阔。教学时可让学生借助拼音读通，留意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的根底上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小 组开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，表达小组合作精神。口语交际：本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是沟通在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 展现台： “识字加油站”是让学生展现自己在课外书上认的字，并和大家沟通。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事

39、先把熟悉的字用电脑打印出来，展现在“识字角”中，与同学沟通；用熟悉的字组词说话，让同学知道熟悉了哪些字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小教师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。 三课时。第一课时一、我的发觉出示三组字。自己读一读这些字，认真观看、比拟，看看谁能发觉这三组字各有什么特点。指名说三组字的规律： 第一组：“减一笔“，其次组：“加一笔“，第三组：“加两笔“。 认渎生字，读准字音。留意：“厂“翘舌，后鼻音；“申“翘舌，前鼻音；“

40、甲“是三声“ji 。教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。 例如： 师：“广”字头上去一点，厂厂厂； 生：“日“字中间下一竖，甲甲甲； “日“字中间有一竖，申申申。 字形魔术：给“口“字加两画，能变化成。 练习给生字组词。出示生字卡片，指名认读，开火车读。二、日积月累“我会读“。a、出示词语小黑板，自读词语。b接力读，分小组读，竞赛读。c、自由选词说一句话。d齐读词语。我会连“。a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。b指名认读，并连线。c、同桌互读，男女分组读。“读读背背“。a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。b诗歌告知了我们什么?(祖国南北同一季节不同的风光)c自由朗读背诵。其次课时口语

41、交际：怎么过“六一“儿童节 一、读题，明确要求 创设情境，激发交际欲望，引导积极争论 要求：英勇发表白己的看法，举止文明，态度自然，语言清晰明白。 创设情境一：a播放录像，情境引入。 (播放一段幼儿国小朋友庆“六一“活动的录像) 小朋友们在做什么?他们为什么这么欢乐? b、点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一“儿童节的?把你过得兴的“六一“节的状况跟大伙沟通沟通。 以“我是优秀讲解员“的方式进展。把过“六一“节的照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享欢乐。其他同学对他的讲解作出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清晰明白。如到达要求，评为“优秀讲解员“。 创设情景

42、二： a播放本校今年“六一“活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一“节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一“节预备怎样度过。 b说说自己预备怎样过小学阶段的第一个“六一“节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。 第三课时 一、“识字加油站“ 读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。 展现课外熟悉的字，与大家沟通。 a、实物投影显示，当场点读给大家听。b做“摘苹果“嬉戏。 出示小黑板，学生“摘苹果“认读汉字，并说说是从哪里知道的。 c“识字角“展现自己打印或剪贴出来的在课外熟悉的字，与同学沟通。d用熟悉的字组词说话。二、“比比谁最快“实物演示，激发兴趣

43、。a介绍字典。b按挨次背熟汉字拼音字母表，留意对应的大小写字母，为音序查字作好淮备。c引导学生一步一步学习音序查字法。d学生试查，先慢后快。教师总结音序查字法，提出留意事项。a看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。b在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的挨次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。竞赛查字典。a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。b看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册语文教案：月亮的心愿”一文，盼望“小学一年级下册语文教案：月亮的心愿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级下册语文教案模板专题！