小学一年级语文老师工作总结第一学期4篇.docx

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1、 小学一年级语文老师工作总结第一学期4篇小学一年级语文教师工作总结第一学期篇1 (一)早下手，抓反复语文是一门积存的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。 高一刚开学，我在征求学生意见的状况下，给每个学生配备了高中语文根底学问手册一书，让学生对语文根底学问有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。为了克制遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，学问竞赛中消失，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。 在文言文语法学问上，我实行的是一

2、步到位的教学策略。即开头在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规章，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来，教师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的根底。 #592966 小学一年级语文教师工作总结第一学期篇2 我们小学教师特殊是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的美妙愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与盼望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这马上毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢? 小学

3、语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也表达了一组课文的训练重点。这样编排对我们把握教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，面面俱到是不行能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练工程，从一组教材整体动身，以训练重点为主线，就可以把教学重点分散到每篇课文，集中表达重点训练工程，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。 #603158 小学一年级语文教师工作总结第一学期篇3 课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要着重培育学习习惯，学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。 六年级学生的学习力量还有限，教师的指导作用尤为重要，在课堂

4、上的自主学习还是要通过教师的组织，引导进展。因此，教师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中消失的问题，我在课后准时反思，总结，在今后的教学中避开类似问题的再次发生。 #592967 小学一年级语文教师工作总结第一学期篇4 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的把握状况作为语文教学的头等大事来对待。 在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教师指导的状况下，看学

5、生究竟能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样教师就把握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的进展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学学问的把握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进展听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元完毕后以每单元为单位进展听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常教师听写一样轻松应对了。 #603031