小学二年级下册平移和旋转教学设计13篇.docx

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1、 小学二年级下册平移和旋转教学设计13篇小学二年级下册平移和旋转教学设计1 教学目标： 1、结合实例及学生的生活阅历，感知平移和旋转现象，能推断、区分这两种现象。 2、能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 4、通过探究讨论活动，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量及合作意识。 教学预备：课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。 教学过程： 一、情境导入 师：严寒的冬天立刻就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开头劳碌了。今日，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。请你认真观看，在录

2、象中能发觉哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。 （课件演示：师讲解“瞧！汽车开进了大门”；传送带“就是传送带上的这些黑黑的煤，为我们供应了一个冬天的暖和”；换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”；升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最终画面静止） 评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生生疏的物体的运动，可唤醒学生的生活阅历，为下面的教学做好预备。 二、新授 1、仿照 师：谁来说说你的发觉？看谁说的最多。（学生自由发言） 生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。（同时师出示5张图片课件）

3、 （生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。 师：刚刚我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。（师生一起比划，比划即可不要多说话） 2、分类 师：大家比划的真形象，那教师有个问题考考你“这些运动中的物体依据运动方式的不同，可以进展怎样的分类？”比方说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。（学生思索）把你的想法在小组中沟通一下，总结出一种你们认为最合理的分法。 （学生小组争论，教师巡察指导） 师：谁来说说你们组争论的结果？（指名答复） 生：换气扇、转轴、车轮为一类。由于他们都是转动的（用手仿照）；(师：接着说)把

4、传送带、汽车和大门分为一类，由于它们都是左右移动的（表演）；升降机自己为一类，由于它是上下移动的。 师：我听明白了，你们实际上是把这些物体分成了3类，一类是转动的（指黑板的分类板贴），一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧？有没有不同意见？（指名，分2类的） 生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，由于他们都是转动的（用手仿照）把传送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移动。 师：哦，你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗？那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理？（学生自由说） 师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗？我认为依据运动方式的不同，从整体上

5、分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分法是特别符合教师要求的。（稍停顿）但是第一种分法也不是完全没有道理，他是把这一类物体（指平移类）依据运动方向的不同又进展了其次次的分类。明白了吗？（明白） 师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像换气扇的运动是 生：转的。 师：怎么转的？（播放换气扇旋转的动画） 生1：是这样转的。（用手势） 生2：转出来是圆形。 生3：是围着一个中心转的。 师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）图中还有我们没有发觉的旋转现象吗？ 生1：汽车里方向盘的运动属于旋转。

6、 生2：车轮的运动属于旋转。 生3：传送带下面的转轴的运动属于旋转。 今日我们就一起来学习“平移和旋转”。（板书）评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知渐渐清楚化，对这两种现象的熟悉逐步加深。 三、感悟体验 1、查找生活中的例子 师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转？看谁是生活中的有心人！（大约30秒）好，睁开眼睛，咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪些吧！可以边说边用动作表示出来。（学生举例子） 生1：拉窗帘的动作。（动作表示） 生2：电梯运行时是平移的。（动作表示） 生3：拉抽屉是

7、平移。 生4：滑梯是平移。 师：什么在平移？ 生4：滑梯上的人。 （教师要留意学生的语言标准性，有说的不严密的准时订正。时间最多为1分钟） 师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗？ （学生用手中的物品分别制造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。） 师：生活中哪里存在旋转现象？ 生1：陀螺转起来的时候。 生2：旋转门。 生3：风扇在旋转。 评析：数学来源于生活，通过查找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培育了学生的观看力量。而用手中的物品作出一个平移的动作，让学生把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。 小学二年

8、级下册平移和旋转教学设计2 教学内容： 人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。 教学目标： 1学问与技能：通过生活事例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2过程与方法：通过观看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。 教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。 教学具预备：投影仪、实物展现台、课件、练习纸等。 教学过程： 一、创设情境、引入课题 1谈

9、话引入： （出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐工程，想看吗？ 现在我们就一起去看看，留意观看它们是怎样运动变化的。 （分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等） （同时出示6个画面）这几种游乐工程的运动变化一样吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。 你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？ 提醒课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华

10、波浪）都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。 今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。 二、生活中的平移和旋转 1推断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示27页“想想做做”的第1题） （我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？） 2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？ 三、平移的方向和距离 1熟悉平移的方向和距离。 （1）创设情境，感知平移的距离。 情景：（边表达边出示蚂蚁搬家图）下面就跟着教师一起去漂亮的草地上看看吧。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（

11、右边） 蚂蚁们觉得有些累，就停下来休息。（分别出示3段录音） 一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。” 另一只蚂蚁说：“不对，向右平移了5格。” 第三只蚂蚁说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。” 同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。 学生汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程） （2）动手实践，理解平移的距离。 请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜爱的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。 指名学生汇报： 你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，留

12、意抓学生答复中的闪光点） （还有好多学生想汇报的，则要求他们与同桌沟通。） 你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 我们再来看看，小房子究竟是向右平移了几格呢？（动态演示） 你们发觉了什么？ 结合学生的答复总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。 板书： （3）练一练： 我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？（先填好的同学在小组内沟通沟通） 这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向

13、上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及相应的填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。 2画出平移后的图形。 （1）画出线段向右平移6格后的图形。 你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条？（线段）学生尝试先画，然后汇报画法和想法。（请一个画得最快的学生把作业进展展现并说出画法。） （2）画出三角形向右平移6格后的图形。（学生先画后汇报是怎么画的。） （3）学生独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在实物展现台上展现学生作业） 3嬉戏：走迷宫 教师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的嬉戏。有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，

14、在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画画看。 学生活动。 指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清晰猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。（多请几个学生汇报，也可让学生同桌之间说说，关键是说的面要广） 你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内争论争论然后再汇报。 四、课堂总结 今日这节课，你有什么收获？你还想讨论什么？ 小学二年级下册平移和旋转教学设计3 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。 【教学目标】 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变

15、换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 【教学重难点】 能够依据平移和旋转特征正确区分平移、旋转现象。 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题： 同学们，我们一起来学习平移和旋转，一起读一遍。 二、出示学习目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 三、 出示自学指导。 把数学课本翻到30、31面 例2、3 1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是

16、旋转，说一说。 2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？缘由是什么？ 同学们，要想完成这一节的学习目标。我们依据自学指导仔细自学。 四、自学：1、学生自学5分钟。 2、小组议一议。 五、自学检查： 1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等 哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？ 师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆圈运动就可以看作是旋转现象。 象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着肯定的方向做直线运动，这样的运动叫平

17、移， 像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象， 2、说一说。 在我们生活中，常常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动作来表示平移和旋转？ 请举例说明。 生举例：蛇螺，理发店门前的标志。 火车，自行车等运动较简单，要留意引导学生争论。 （汽车，吊扇，风车，地铁，翻开文具盒，翻书，台历，挂历，校门 生活中的平移和旋转的例子是许多的。观看下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。 3、移移看出示课件： 要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢 六、总结：今日你有什么收获？ 七、当堂训练

18、1、课本做一做，用学具摆一摆。 2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。 3、课本小鱼图。 4、出示小树图，让学生自己填一填，画一画。 提问：通过这些练习，你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变？ 记住：只是图形的位置发生了转变，外形和大小都不变。 5、请在（）里填写平移或旋转。 集体沟通，订正。 八、板书设计 旋转与平移 旋转现象 平移现象 围绕一个中心运动 直直地移动 方向发生转变 方向不变 九、课堂作业： 小学二年级下册平移和旋转教学设计4 教学目标 1. 使学生初步熟悉现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系

19、及其变化的表象。 2. 通过观看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 3. 使学生感受数学与生活的亲密联系，体会运用数学学问可以解决生活中的简洁实际问题。 教学过程 一、 创设情境，初步感知 1. 谈话引入。 谈话：（出示苏州乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐工程，想看吗？ 现在我们就一起去看看，留意观看其中的一些物体是怎样运动变化的。 播放录像：苏州乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐工程的动态画面。 谈话：（同时出示4个静态的画面）这几种游乐工程的运动方式一样吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。 学生用手势表示物体的

20、运动方式。 谈话：你能依据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。 反应：你是怎么分的？你为什么要这样分？（学生沟通分类方法及分类的理由） 2. 提醒课题。 讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐工程，都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐工程，运动方式称为旋转（板书：旋转）。今日我们就一起来讨论“平移和旋转”（板书：和）。 3. 练一练。 出示“想想做做”第1题。 提问：我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？ 再问：日常生活中，你还见过哪些物体的运动方式是平移，哪些物体的运动方式是旋转？ 学生沟通。（略） 二、

21、 平移的方向和距离 1. 熟悉平移的方向和距离。 （1） 创设情境，感知平移的距离。 谈话：下面请同学们跟着教师一起去漂亮的草地上看看吧。（边表达边出示小兔搬家图）看，来了三只小兔子。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的？（右边） 小兔子们觉得有些累了，就停下来休息。（分别播放3段录音） 第一只小兔子说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。” 其次只小兔子说：“不对，向右平移了5格。” 第三只小兔子说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。” 谈话：同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说一说。 学生的意见可能三种状况都有。 （

22、2） 动手实践，理解平移的距离。 这里的房子图究竟向右平移了几格呢？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。 反应：你找的是哪个点？它平移后的位置在哪里？向右平移了几格？ 再问：还有谁和他找的点不一样？（指定三四名学生汇报，留意抓学生答复中的闪光点） 追问：你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 谈话：我们再来看看，小房子究竟是向右平移了几格呢？ 电脑演示：小房子图向右平移的动态画面。 提问：你们发觉了什么？ 结合学生的答复 ，小结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。

23、我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。（边说边完成下面的板书） 板书： 点 平移几格 图形 （3） 练一练。 出示“想想做做”第4题。 谈话：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？先在书上填一填，再和小组内的同学相互说一说你是怎样想的？ 学生完成后，组织沟通，并用电脑进展动态演示。 2. 画出平移后的图形。 （1） 画平移后的线段。 提问：你们能不能画出平移后的图形呢？画出下面线段向右平移6格后的图形。 谈话：这是一条线段，你能按要求画出这条线段平移后的图形吗？先和小组里的同学说一说怎样画，再画一画。 学生先尝试画，然后

24、汇报画法和想法。 （2） 画平移后的三角形。 出示：画出三角形向右平移6格后的图形。 学生完成后，汇报是怎么画的。 （3） 比拟。 提问：刚刚画三角形平移时，与前面画线段的平移有什么一样的地方？ 引导学生归纳：画平移后的线段和画平移后的三角形，都是先找到图形的端点或顶点平移后的位置，再依据平移后的点画出图形。 （4） 练一练。 出示：画出平行四边形向下平移5格后的图形。 学生独立完成后，在实物展现台上展现学生作业。 3. 嬉戏：走迷宫。 谈话：教师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的嬉戏，有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了许多的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮

25、猫设计一条合理的路线吗？先试着画一画。 教师和学生一起活动。 反应：谁来向大家介绍你设计的路线？（提示学生说清晰猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格） 再问：有不同的走法吗？ 提问：你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？ 先在小组内争论，然后再汇报。 三、 课堂总结 谈话：今日这节课，你有什么收获？你还想讨论什么？ 设计说明 本课的学习重点是平移和旋转的含义，难点是平移的方向和距离。虽然学生在日常生活中常常见到平移和旋转的现象，但对平移和旋转的含义及其特征尚未清楚了解。 教材在编排时，从学生的生活实际入手，选取学生熟识的事物作为讨论平移和旋转现象的素材，以激发学生的学习热忱，唤起学

26、生的生活阅历。理解了教材的编排意图，我依据自己班级学生的生活实际，对教学材料做了适当重构。以苏州地区学生非常喜爱的苏州乐园的游乐工程为背景绽开教学活动，能够激起学生高涨的学习心情，调动学生学习的积极性和主动性。在此根底上，引导学生在自主的活动中，观看运动方式、比画运动轨迹、争论运动特征、比拟两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。 本课的学习难点是理解平移的方向和距离。教学设计时，我考虑到三年级学生的心理特点和认知规律，依托教材的编排思想，在教材方格图的根底上重构学习情境。通过小兔搬家的故事情节，特殊是三只小兔的争辩，引出认知难点小房子究竟平

27、移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起不同思维水平学生的热闹争论。在学生争辩不休时，教师适当点拨，引导学生动手实践，选取图上小房子的某个点进展描画、数数、验证，使学生在详细操作中理解平移的距离。通过自主探究和合作沟通，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积存，在获得学问技能的同时，也获得了积极的情感体验，表达了教学的有效与欢乐。 通过这个课例，笔者体会到，在教学中深入钻研教材是非常重要的。精确理解教材的编排意图是有效教学的前提。在理解编排意图之后，依据班级学生的生活实际和所教年级学生的认知规律，可以重新组织教学材料，重新建构教学过程，以到达有效教学的目的。 小学二年

28、级下册平移和旋转教学设计5 【教学重点】 1、学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2、使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学难点】 使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学用具】 课件，图片。 【学生用具】 方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。 【教学过程】 一、初步感知 1、提醒课题。 课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。 师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能依据它们运动时的样子给它们分分类? 你是怎样分的?你为什么这么分? 师：你们说得

29、真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(板书课题) 师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转? 2、联系生活实际动手操作，初步感知。 师：今日这节课来了一个新伙伴，你们欢送吗?你们想不想跟小熊一起去游乐场看看? 师：你能从下面的游乐工程中找出平移运动的吗?小熊最喜爱玩旋转类的嬉戏了，你情愿帮它挑出来吗? 3、动手操作，进一步感知平移与旋转。 师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一起跟小熊做个嬉戏情愿吗?嬉戏之前让咱们一起先来看看嬉戏建议吧! (课件演示嬉戏建议) (学生进展活动) 师：在刚刚的嬉戏中，小熊做的是什么运动? 4、小结：

30、刚刚我们通过嬉戏对平移与旋转有了更进一步的熟悉，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀? 二、探究体验 1、学生动手移一移，说一说。(学生拿出方格纸和小房子卡片) 师：请你将小房子卡片从原来的位置向上平移3格。(学生动手移一移) 请你把小房子向右平移4格。 相互出题移一移，说一说。 出示课件：你们看看教师是怎样移的?向哪儿平移几格? 师：你们真棒!通过动手动脑，学会了在方格纸上数出图形平移的格数了。 2、演示课件：快看，小火车带着小熊和小朋友来了! 运动过程中提问：小火车做的是什么运动? (运动停顿后，呈现两人都说自己经过的路长) 学生争论：究竟谁经过的路长呢? 师小结：小熊和小朋友无论站在

31、车的什么位置，经过的路都一样长。 三、稳固练习 1、做小篇子，实物投影订正。 2、小篇子：几号小鱼能通过平移与红色小鱼重合，请你把它涂成红色。 3、观赏生活中的平移与旋转。 四、布置作业 到生活中找一找平移和旋转的运动现象，下节课向大家汇报。 小学二年级下册平移和旋转教学设计6 教学目标： 1、借助实例及生活阅历，感知平移和旋转现象，并能正确区分。 2、能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、通过观看、操作、思索等活动，进展空间观念。 4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的亲密联系。 教学预备： 课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。 教学过程： 一

32、、谈话引入 请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。刚刚同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。不光人能运动，在我们生活中有很多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今日我们就来讨论物体的两种运动方式。 二、探究新知 （一）、熟悉平移和旋转 1、观看下面我们来看几种运动的物体。（课件）观看谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。 2、分类 同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚刚你用手比划的样子，两个人相互争论，给它们分分类，并说明理由。 好，谁来给它们分分类？ 小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动

33、、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。板书：平移 像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。板书：旋转 3、进一步感知 大家熟悉它吗，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一样学习新学问。谁有方法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？ 口令： 向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。 说一说发觉了什么？（发觉原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。） 喜羊羊头朝下了，想方法让它把头摆正了。 指名上台做动作，其他学生观看：他做了什么动作？ 他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的

34、什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。 4、找生活中的旋转和平移 5、推断 找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“” （二）平移的格数。 1、小蚂蚁搬家。 小蚂蚁对自己的房子位置不满足，他想向上平移5格，推断对吗？ （1）移图 （2）移点 （3）移线 2、推断移动了几格？ （三）生活中的应用 1、小小设计家。 妞妞家的卫生间需要重新规划从门到座便器只有30厘米。 那么妞妞该用旋转门还是平移门呢？ 2、上海音乐厅平移。 （四）总结 高教师本课讲解图形的平移与旋转，教过本课的教师都应有这种感觉就

35、是特别点的重要性，但是如何让学生能够真正的成为本课学习中的仆人，真正体会到数学学问的形成过程，平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。个人观点在教学平移、旋转的现象时，高教师应让学生用手势比划平移、旋转的运动方式弥补学生语言表达的缺乏；让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。为了加深学生对平移、旋转的理解，这就是向高教师设计的那样喜洋洋的运动状态，羊头的变化，高教师除了让学生用自己的话说说自己对平移、旋转的理解，还举诞生活中的喜洋洋的实例。更能让学生明白其中的道理。 小学二年级下册平移和旋转教学设计7 教学目标： 1、初步熟悉生活中物体的平移和旋转。 2

36、、在观看与操作过程中，初步把握平移与旋转的特点。 3、在观看与操作的过程中感受物体的平移与旋转，树立“联系”、“运动”的观点。 4、激发学生学习兴趣，感受数学学习的乐趣。 教学重点： 使学生感受物体平移与旋转的特点，运动前后物体本身（外形、大小、方向）未发生变化。 教学难点： 使学生感受物体平移与旋转的特点，能够正确推断物体的运动方式。 教学预备： 课件 教学过程： 一、情境导入 请看，这是哪啊？（石景山游乐园） 前几天我就去游乐园玩了，在玩的过程中发觉了很多好玩的数学现象，想看看吗？这节课教师就带大家进游乐园去转一转。 二、探究新知 1、分析运动方式，明确平移与旋转 看，这是什么游乐工程？（

37、学生先说，再出示嬉戏名称） （出示：激流勇进、英勇者转盘、弹射塔、滑翔索道、摩天轮、旋转木马） 哪位同学情愿任选一个游乐工程给大家介绍一下它上面的船或者是车厢是怎样运动的呢？介绍的同时能不能用动作把船或车厢是怎么运动的比划出来。 （我来介绍，是向方向直直的运动的）。 学生确定说不清晰，追问，鼓舞说完整话。再找一生说。鼓舞。 【学生边说边用手势。】 同学们介绍了这么多游乐工程，能依据这些工程运动的不同特点把它们分分类吗？ 先自己想一想，想好后把你的想法在四人小组内沟通一下。 谁情愿来说一说你是怎么分的？为什么要这样分呢？ 【直直运动的为一类；旋转的为一类】 你能给这两类不同的运动方式各起一个名字

38、吗？ 【生汇报】 在数学界，像这种物体沿一个方向直直的运动叫平移；而这种物体围着一个点或一根轴转动的运动方式叫旋转。 这节课我们就一起来讨论平移与旋转（板书课题） 2、通过练习，进一步熟悉平移与旋转 你能快速推断出下面这些物体在做哪种运动吗？试着用手势表示出来。是平移我们就沿着它的运动方向画一条直线，是旋转我们就用画圆圈来表示。（师做示范）能说说你的推断理由吗？ 出示练习：你知道我是怎样运动的吗？ 出示：推拉窗户（师实操）、旋转门、射箭、齿轮、直升飞机（视频）、升国旗（生实际操作）、黄金矿工 预设：推拉窗户我观察窗 户在做平移运动。 旋转门我观察旋转门在做旋转运动。 射箭箭在平移。 齿轮哪个齿

39、轮在旋转？ 大齿轮在做旋转运动，小齿轮也在做旋转运动。 同学们真聪慧，教师为你们预备了一段小片，看，出示直升飞机。 直升飞机起飞时飞机的螺旋桨在做旋转运动，起飞后飞机机身在空中平移，追问，机身只会平移吗？播放机身旋转视频。 同学们推断的可真精确，看，教师给你们带来了什么？【旗杆】 我邀请今日发言最积极的同学来当荣耀的升旗手，其他同学仔细看，在升国旗的过程中也藏着好多数学现象，看看谁发觉的最多。 升国旗国旗平移，绳子平移，滑轮旋转，手平移 聪慧，作为嘉奖，我请你们看看我最爱玩的小嬉戏。 黄金矿工（辘辘）抓手（旋转、平移）把手（旋转）手（旋转）钱（平移、旋转）绳子（平移） 看了这么多的平移与旋转现

40、象，你能说说平移和旋转这两种运动方式究竟有什么区分吗？ 【平移是物体沿一个方向直直的运动，旋转是物体在做绕圈的运动。】 看来同学们已经抓住了平移与旋转的本质区分。 3、联系生活，举诞生活中的平移与旋转 那你能不能举诞生活中哪些物体在做平移或旋转运动啊？协作着手势向同学们说清晰他们是怎样运动的。（学生举出大量生活实例）（完整话） 看来，在生活中你们都是擅长观看的有心人，盼望你们坚持下去。下面我们就要利用我们手中文具进展制造了。 三、拓展提升 1、动手制造我能行 请你利用手中的文具制造出平移或旋转运动 （铅笔、尺子、橡皮、笔袋、书） （1）学生自己动手操作 （2）上台展现并讲解 （3）四人小组内展

41、现自己的作品（有时间） 2、动手设计我最棒 张教师家最近在装修，就差窗户没想好安什么样的了，看这是我家窗户（出示图片），你能不能利用今日所学的学问帮我想想，我都可以安怎样翻开的窗户呢？谁能帮我设计设计？你是利用了什么学问？ 预设：推拉式的省地 对外对开的得考虑护窗 对里对开的占用空间 向斜下推开的得考虑护窗 我家窗户外面还想装一个这样的护栏，这回我应当安怎么样翻开的窗户更好一些呢？（推拉式的） 四、课堂反应 1、学习纸（带方格纸） 下面哪些鱼可以通过平移与黑色小鱼重合？请把它们涂上阴影。 学生展台反应。（说说你是怎么想的。） 2、观赏设计师利用平移与旋转设计出的图案，感受艺术美。 五、小结 这节课你最大的收获是什么？ 小学二年级下册平移和旋转教学设计8 教学目标： 1.学问与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区分平移和旋转现象。 2.过程与方法：通过联系生活阅历，让学生体会平移与旋转的特点，培育空间观念。