小学一年级语文下册《我多想去看看》教学设计.docx

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1、 小学一年级语文下册我多想去看看教学设计_一年级语文下册我多想去看看教案 教材分析： 本课是一首诗歌。采纳第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己特别想去北京*广场看看升旗仪式的剧烈愿望，感情真挚。 教学设想： 新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进展喜爱国旗，喜爱北京首都的情感教育，以求到达“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境地。 教学目标： 1、能熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，熟悉两个偏旁“心，方”养成细致观看的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵

2、课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京*广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ （评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京*广场上的升旗

3、仪式，都是那么的生疏。因此，假如没有感性的熟悉，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平常的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄重宏伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。） 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）、全班沟通：提示难读的音，难记的字。 （3）、分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了详细的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培育合作精神。在沟通中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时间，又突出了难点。） 2、再读课文： （1）、学生再读课文，划出不理解的

4、词语。 （2）、沟通： a：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 b：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京*广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮 观”的含义。指导朗读。 c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。 （评析：语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进展对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。） （3）、比照：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上

5、的这句？ （评析：通过比照可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。） 3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） （评析：在学生熟识的我爱北京*的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。） 4、指导背诵。 三、拓展延长，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是，我国的国旗是”） 2、课外阅读补充：国旗歌 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。 （评析：拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么， 了解学生的学习状况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学

6、生的情感得以连续。到达“课已尽，而意未了”的境地） 教后反思： 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是： 一、通过多媒体的呈现，激发学生的情感。 山村的孩子对*的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了*广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，许多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，

7、有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 语文课程标准指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经受不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生争论、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延长，连续学生的情感。 假如说这节课只停留在让学生背完课文就完毕的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生观赏北京的漂亮风光，并配以歌曲我爱北京*，再次激发了

8、学生的喜爱北京首都，喜爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 人教版一年级上册语文我多想去看看教案范文 教学目标 1.指导学生熟悉 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。2.指导学生熟悉“心字底、方字旁”2 个偏旁。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。4.指导学生理解课文内容，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。重点难点1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。2.教学难点：引导学生把长句子读好。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1.小朋友，假如外出旅游，你们最想去什么地方呢?2.今日，教师带你们去一个

9、地方。看课件，展现北京的风光图片：*、故宫、天坛、颐和园、万里长城3.北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么漂亮的风景，你们想说什么呢?4.有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。(板书课题，师生齐读。)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。2.教师范读课文，学生仔细听，边听边想：课文中妈妈告知了“我”什么，“我”又说了什么?(此环节设计旨在培育学生边读书边思索的习惯。)3.指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。4.同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。5.朗读竞赛。(同桌分角色读，男女分角色读

10、，小组竞赛读。)读后师生共同评议。三、认读生字词1.找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。2.出示生字卡，指名上台领读，扩词读。3.(看黑板上的卡片)学生齐读，小组开火车读。4.四人学习小组互读。争论：有什么好方法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴?告”;比拟形近字：北?比 升?开。(此设计注意教给学生识字的方法，让学生学会学习。)适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。5.同桌之间竞赛认读 13 个生字，相互订正发音。四、再读课文，指导朗读1.生字宝宝回到课文中，小朋友们还熟悉它们吗?学生自由读课文，要读得正确，读出感

11、情。2.师生分角色朗读课文。3.小组竞赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。4.播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。五、指导写字1.观看 “广”“升”两字在田字格的位置，留意“平撇”与“竖撇”的区分。2.教师范写生字，要求学生观看，进展书空练习。3.教师巡察指导学生写字。六、作业1.认读 13 个生字。2.收集北京风光的图片。小学一年级语文下册荷叶圆圆教学设计 教材分析： 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 教学目标： 1、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，

12、激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学预备： 生字卡片、课件、头饰。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗？教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了 “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶

13、圆圆。 齐读课题 要求把题目读得美美的。 3、导语 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件） 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、（屏幕消失全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。 3、（消失12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗？来，咱们来读一读 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”

14、、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名带读。 5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识？ （学生提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊！ 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝

15、的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮忙帮忙。 12、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕消失全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ （学生反应） 3、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 2、出示句子 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉

16、得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 （齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 （指名说说） 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 （课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读 小蜻

17、蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 （佩带上相应的头饰） （课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！ 2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？ 3、你觉得哪个字最不简单写好？ （师范写，边写边讲） 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练

18、一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 （提示书写姿态） 5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！ （配乐） 6、展现学生的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠摇篮刺眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声唱歌 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 小学一年级语文下册夏夜多美教学设计 教材简说： 这是一个童话故事，故事发生在一

19、个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 教学目标： 1、熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 导入新课 小朋友，你们喜爱听故事吗？ （喜爱） （听录音） 请大家认真听，听这个故事讲了什么内容？ （学生答复） 师：刚刚，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。 （板书课题：夏夜多

20、美） （生齐读） 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 师：学了课文大家就明白了。 学习新课 一、朗读感悟 1、学生分自然段开火车轮读 教师检查学生是否已经读正确。 2、反应读 教室依据学生的反应，有针对性的教读有关段落和句子。 3、想象读 教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。 学生再读课文，边读边想象。 4、竞赛读 内容为倒数三个自然段。 学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。 5、思索读 学生自由读，边读边思索 星星为什么快乐？ 6、体会读

21、学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 教师卡片出示生字 睁、腰、爬、感、谢 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”听。 师：刚刚我们熟悉的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类 教师出示 莲、激、趴、急、感 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲

22、着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自己熟悉的字呢？ （学生踊跃发言） 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 教师出示生字 学生抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下 开课之前教师提出的问题（小黑板出示） 课文里会写些什么内容呢？ 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？ 这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 学生一一作答，教师点评，总结本课。 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 教师出示本课需熟悉的字，学生轮读。

23、 二、学写生字 小黑板出示本课生字 学生观看字型，构造。 找出自己认犯难写的字。 （学生答复） 教师指导书写。 学生独立书写，教师行间巡察辅导。 学生单独练写。 三、实践活动 我说夏夜美 1、读读说说，要求 读，要边读边想，说，要尽量多说，如 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按观看对象分组 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 2、评一评 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、布置作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 教师动画出示本课图片 学生看着本课图片试着复述课文

24、内容，重温夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 苏教版一年级语文下册春笋教学设计 苏教版一年级下册春笋教学设计 一、复习导入： 读词语：冲破 掀翻 唤醒 裹着 娃娃 迎着 二、学习第一自然段。 1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？ 2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】 3.句式练习：一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ） 设疑自读：醒来的春笋在做什么？ 4.沟通，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 5.表演理解，生朗读做动作。 6.齐读第一自然段。 7.练习背诵第一自然段。 三、学习

25、其次自然段。 1.出示实物，简洁观看说话 2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的得意。此处可以由教师范读。 3.学习其次句： （1）读句子。 （2）学习生字：笑 A.学生自主识记生字。 B.出示古文字的“笑”，帮忙理解并稳固字形。 C.指导书写：小口诀竹字头有凹凸，撇捺伸展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】 D.扩词。 E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。 4.学习第三四句。 （1）看视频感受竹子生长得快。 （2）指导朗读 （3）学习生字：节、再 再 结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。 （4）

26、小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 5.齐读其次自然段。 四、朗读全文，总结课文： 夸夸小春笋：小春笋，你 五、拓展延长：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】 六、学生写字：笑、节、再 一年级下册语文教学设计:夜色 这篇一年级下册语文教学设计:夜色是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、 认读本课十三个生字。2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育

27、中，培育良好的心理品质。教学预备：小黑板出示生字和词语教学过程： 第一课时 一、情境导入：1、同学们，你们会唱小星星这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。假如学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要仔细听。）（设计意图：依据低年级学生的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将学生的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）2、你们喜爱这首歌吗？谁知道这首唱歌的是什么时候的风光？（夜晚时候的风光）那教师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。）（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）3、

28、今日还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡察，对平常识字力量差的孩子尤其关注。）（设计意图：让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学力量，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用

29、评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）3、检查读文状况。以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。（设计意图：敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的仆人。） 其次课时一、 再读课文，理解课文1、教师范读，大家仔细听。问题：听了教师的朗读，你们都听懂了什么？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师依据学生的反应，随机板书。如：可怕不可怕。）2、师：你们理解的真好。这个小朋友开头时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思索这个问题。3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说

30、。预设：（1）开头这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。（2）后来爸爸带他去漫步，他发觉原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）（设计意图：教师在信任学生力量的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的仆人。）4、师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。（学生依据自己的生活阅历想象小朋友看到的漂亮的事物。）5、在夜晚也能观察漂亮的风光，教师出示：从今（出示：再黑再黑的夜晚

31、，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。6、教师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展现。听者评议二、背诵课文。三、延长拓展：1、美读课文。2、搜集所学生字。3、观看夜色。（设计意图：从小培育学生们搜集整理学问的良好习惯，由课堂延绽开去，观看大自然，亲近大自然。）四、指导生字书写。“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。五、板书设计 20 夜色 可怕-不可怕小学一年级语文下册要下雨了教学设计 教材简说： 这是一篇学问

32、童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观看下雨前的天气急务后，并做记录。提倡学生在生活中学习。 教学目标： 1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学用具： 挂图、小黑板、小鱼等头饰。 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象学问，大家想不想知道着方面的学问呢？ 同学们拿出课前预备的气象

33、谚语，分小组沟通，教师指导。 大家想不想再知道一些呢？ （想） 那么，今日我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）。 二、朗读课文，感悟学问 教师出示挂图。 1、教师范读课文，学生留意听，边听边看图。 谁能说一说这副图讲的是什么内容？ （教师指名答复） 2、分段朗读 指名朗读第一段 画出“天气很闷”。 师：谁能说一说“天气很闷”的意思？ （学生答复） 师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？ （教师指名表演） 分角色朗读其次、三自然段 同学们画出“我正忙着捉虫子呢？” 小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！” “李教师正忙着改作业！” _正_呢！ 分开男女生读。 小组

34、轮读。 集体读。 在教师指导下完成最终一个空。 指名朗读四、五、六、七四个自然段 大家想一想 小白兔信任要下雨了吗？ （学生说） 谁能用“赶忙”说一句话？ （学生答复） 男同学读八自然段，女同学读九自然段 小组说：“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”有什么不同？教师指导。 争论完毕后学生答复。 学生自由读课文，读完后分小组争论 小白兔怎么知道要下雨了？ 学生答复。 分角色朗读课文，要求 一边读一边体会每个角色的语气，留意从刚开头的布满疑问到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。 背诵课文 可先看图背诵，再独立背诵。 三、识字 1、学生自由读课文 自己勾画出本课生字，读一读，认一认。 2、

35、小组沟通自己是用什么方法熟悉这些生字的？ 3、小组内相互检查生字把握状况？ 4、教师全班抽查。 四、总结 通过这节课的学习，你学到了哪些学问？懂得了哪些道理？ （学生答复） 其次课时 一、导入新课（复习导入） 分角色朗读课文，教师检查。 二、学习新课（学习生字） 1、教师小黑板出示本课要学习的生字。 2、学生观看字型，构造，找出自己认犯难写的字。 3、教师指导书写。 4、学生独立书写，教师教育学生保持正确的写字姿态。 三、课本剧表演 1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子 ，1人扮演小鱼儿，4人扮演蚂蚁。这些同学戴着头饰，表演课文内容。 （可选两组同学） 四、课后实践活动 学做小小气象员 可分别通过观看燕子，小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观看能预报下雨的其他事物，每次预报后作好记录，教师在学生 活动后评出气象员。 五、总结 通过这节课的学习，我们大家学习了许多气象学问。教师盼望同学们以后要好好学习，长大争取能当一个优秀的天气预报员。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文下册我多想去看看教学设计”一文，盼望“小学一年级语文下册我多想去看看教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文下册我多想去看看教案专题！