小学二年级下册平移和旋转教学设计(13篇).docx

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1、 小学二年级下册平移和旋转教学设计(13篇)小学二年级下册平移和旋转教学设计1 教学目标： 1.学问与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区分平移和旋转现象。 2.过程与方法：通过联系生活阅历，让学生体会平移与旋转的特点，培育空间观念。 3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 初步感知平移与旋转现象，能区分平移和旋转现象。 教学预备： 多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1.谈话：孩子们，你们喜爱做嬉戏吗？让我们一

2、起来做嬉戏好吗？ 嬉戏一、拉圈圈转转。 嬉戏二、开火车。 让学生感知嬉戏运动的方式有什么不同？（抽生答复） 师：看来大家都喜爱做嬉戏，今日这节课，我们一起走进游乐场看更好玩的嬉戏，在玩中学习更多的数学学问。 2.课件出示游乐场的情景图。 3.观看要求：请同学们认真观看、仔细思索，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？ 4.提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？ 二、合作沟通 ，探究新知 1.这些玩具的运动方法一样吗？那么你们四人小组想方法给它们分分类，看看可以分成哪几类？ 2.操作要求：（1）小组合作争论（2）怎么分类？为什么这样分类？ 3.学生小组争论、代表汇报分类的结果与分类

3、的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。） 4.师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 5.揭题并板书：平移和旋转。 三、自主探究，归纳新知 1.生活中的平移。 （1）师导入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推动，让学生观看。 引导学生得出：小房子所做的运动是直直地运动，这种现象是平移。 那么在生活中你还见过哪些平移现象？举例说说。 （2）我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。） （3）请学生伸出手，仿

4、照一下这些平移运动（出示课件 开抽屉、推拉窗户、拉杆箱、工厂的传送带） （4）课件出例如2的房子图。 谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。） 再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等） 过渡：教师出示玩具小汽车做直线运动，让生观看并思索小汽车的运动是什么现象？ 学生沟通，说出玩具小汽车的车身运动是平移现象，小汽车的轮胎的转是旋转现象。 2.生活中的旋转。 （1）课件出例如3的三副图：同学们，刚刚我们熟悉了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪慧的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种

5、现象，是什么呀？（旋转） （2）说说生活中的旋转现象：旋转就是物体围着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？学生举例，请学生伸出手，仿照一下这些旋转运动。 3.区分平移和旋转 出示课件 让学生观看两幅图中的运动方式，区分平移和旋转的不同。 学生在小组内争论，沟通并选代表汇报，然后教师板书。 4.课件出示生活中的图片，让学生推断哪些是平移？哪些是旋转？ 四、稳固练习，深化学问 1.完成教材第30页“做一做”。 让学生拿出课前剪下的教材第121页的学具小汽车，小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。（摆的时候应留意什么？） 学生沟通：小汽车的方向和大小不变。 2学生在小组内拿出学习单，独立完成练习

6、题。 沟通展现汇报。 五、观赏之美，体验胜利 1.观赏几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。(课件展现中教师进展讲解) 2、谈谈这节课自己有什么收获？ 板书设计 平移和旋转 平移 旋转 直直地运动 围绕一个中心运动 方向不变方向转变 小学二年级下册平移和旋转教学设计2 教学内容： 平移和旋转 学习目标 1、结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教学重点： 感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 教学难点： 结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教具预备： 课件 教学过程 一、观看、争

7、论导入新课 观看下面的现象，有什么一样的地方 二、激趣展现 1出示课本的主题图。 这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？ 国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。 课件动画演示一样的现象。学生观看。 生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的 生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。 2、认一认 国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。 方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。 问题：平移和旋转的不同点是什么？ 平移都是沿直线运动的。 旋转都是围绕一个中心旋转的。 3、试着做一个平移或

8、旋转的动作。 学生大胆尝试，可以上台给大家展现，并说说这个动作的特点。大家来推断。 4、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴沟通。 生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。 生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。 三、稳固练习 1、完成课本练一练第1题。 四、课堂小结这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1、课堂作业: 教材“练一练”的2题。 2、课后作业：练习册 六、板书设计 平移和旋转 平移都是沿直线运动的。 旋转都是围绕一个中心旋转的。 小学二年级下册平移和旋转教学设计3 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。 【教学目标】 1、通

9、过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 【教学重难点】 能够依据平移和旋转特征正确区分平移、旋转现象。 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题： 同学们，我们一起来学习平移和旋转，一起读一遍。 二、出示学习目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 三、 出示自学指导。 把数学课本翻到30、31面 例2

10、、3 1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。 2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？缘由是什么？ 同学们，要想完成这一节的学习目标。我们依据自学指导仔细自学。 四、自学：1、学生自学5分钟。 2、小组议一议。 五、自学检查： 1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等 哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？ 师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆圈运动就可以看作是旋转现象。 象电梯、缆车物体的运动，

11、都是整体沿着肯定的方向做直线运动，这样的运动叫平移， 像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象， 2、说一说。 在我们生活中，常常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动作来表示平移和旋转？ 请举例说明。 生举例：蛇螺，理发店门前的标志。 火车，自行车等运动较简单，要留意引导学生争论。 （汽车，吊扇，风车，地铁，翻开文具盒，翻书，台历，挂历，校门 生活中的平移和旋转的例子是许多的。观看下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。 3、移移看出示课件： 要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们

12、呢 六、总结：今日你有什么收获？ 七、当堂训练 1、课本做一做，用学具摆一摆。 2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。 3、课本小鱼图。 4、出示小树图，让学生自己填一填，画一画。 提问：通过这些练习，你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变？ 记住：只是图形的位置发生了转变，外形和大小都不变。 5、请在（）里填写平移或旋转。 集体沟通，订正。 八、板书设计 旋转与平移 旋转现象 平移现象 围绕一个中心运动 直直地移动 方向发生转变 方向不变 九、课堂作业： 小学二年级下册平移和旋转教学设计4 教学目标： 1、通过观看实例，使学生初步熟悉物体或图形的两种运动方式即平移和旋转，

13、能正确区分平移与旋转。 2、能在方格纸上按要求沿水平方向、竖直方向平移图形。 3、让学生初步感知平移和旋转的数学思索方法，体会平移和旋转的特点，培育空间观念。 4、通过联系生活阅历，使学生感受数学与日常生活的严密联系。 教学重点： 初步熟悉物体或图形的平移和旋转，能在方格纸上将图形平移。 教学难点： 在方格纸上画出平移后的图形时，确定主要对应点的位置。 教学预备： 课件、游乐名称卡片、组图卡（或学具）； 教学过程： 一、创设情境，初步感受 1、（出示游乐园场景图。屏幕上呈现各种消遣工程：小火车、摩天轮、风车、缆车、转椅、滑滑梯、荡秋千、跷跷板。）你喜爱哪个游乐工程？（指名说）它是怎样运动的？生

14、做动作，感受一下它们的运动方式。 2、你能按不同的运动方式把他们分分类吗？同桌可以商议商议（指名分类，并贴出卡片） 为什么这么分？学生说理由。 像小火车、缆车这样的运动，你能给它起个名字吗？（板书：平移） 谁来用动作表示平移？ 像风车、摩天轮这样的运动，叫？（板书：旋转） 动作怎样表示？ 3、（课件出示“想想做做1”）下面哪些是平移，哪些是旋转，用手势表示。 4、今日这节课，我们一起来讨论平移和旋转这两种不同的运动方式。 5、生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？（四人小组沟通） 二、观看图形，深化熟悉 1、 瞧，一座美丽的小房子，（课件出示小房图）那它平移了几格，你是怎么看的？跟同桌说一说（师

15、巡察） 指名沟通，消失不同答案。（课件演示：点） （3）多数同学是看平移前后的点之间有几格，这个方法很好，那么，毕竟哪个结果正确？我们跟着电脑一起数一数。（课件演示：线图形平移过程）看，平移前在屋顶右边的点，平移后还在？象这样的两个点，我们叫做一组对应点。（板书：对应点） （4）请在你的小房图中也找到一组对应点，用红笔点出来，再数一数小房图向右平移了几格。 （依据学生说的，点击演示）一起数数两个对应点之间有几格。 （5）通过点一点、数一数，我们发觉，要看图形平移了几格，只要找？ 小结：一组对应点，再数数中间有几格就行了。 2、 鱼图、火箭图向哪个方向平移了几格呢？（完成填空，沟通） 3、 认真

16、观看这三组图形，在平移前后什么变了，什么没变？（物体或图形在平移前后只是位置发生变化，大小和外形是不变的。） 5、看图填空。（想想做做4） 三、绘制图形，稳固应用 依据这一规律，请你画出三角形向右平移6格后的图形。） 你预备怎么画？（指名沟通，说清步骤） （生动手画） 先画好的跟同桌说一说你是怎么画的，要说清晰先画什么，再画什么，最终画什么？ 展现沟通。（实物投影仪）说一说是怎么画的？ 请生到实物投影仪前沟通：先，再，最终。（确定学生的多种画法） 2、画好之后，怎样检验？ 3、请选择你喜爱的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形。 想好先画什么，再画什么，最终画什么？再动手。（师巡察、指导）

17、4、组图 （想想做做5改动） 今日崔教师给你们上课，特别快乐，想送给你们每人一幅画留个纪念，不过要你们动动脑，动动手才能得到它，情愿试一试吗？请你根据图形下的要求画出每个图形平移后的图形，就能知道是什么了，赶快动手吧！ （生独立完成。展现作品：一帆风顺。） 四、嬉戏活动，拓展运用 平移和旋转在我们的生活中有着广泛的应用，前不久，我国有一艘宇宙飞船飞上了天，叫？（神舟六号），它以每分钟行驶474千米的速度飞向太空，（放视频）在我国的航天史上写下了壮美的篇章。把戏滑冰的赛场上我国的选手发挥精彩，（视频）他们的舞姿多么的美丽！还有漂亮的小花图案等等，这些都运用了今日所学到的学问，教师信任，只要同学们

18、，动手又动脑，肯定有（制造）。 那就请你把手中的学具，利用平移或旋转制造出像这样的图案？ 展现，说一说你是怎么做的？ 教学后记： 平移和旋转是学生在日常生活中常常看到的现象。为了使学生更好的理解和把握本节课的内容，我创设了游乐园这一个学生喜闻乐见的教学情境绽开教学。首先，让学生仿照喜爱的消遣工程的运动方式，符合学生的年龄特点，同时激发了学生剧烈的学习兴趣，一下子吸引学生关注到本节课的主要内容。其次，依据学生的感知规律，让学生按他们的运动方式进展分类，使学生经受观看，比照的思维过程，再通过沟通争论对平移和旋转的运动特点的熟悉就更加深刻。接着，让学生查找自己身边的平移和旋转现象，进一步强化学生对这

19、两种运动现象的熟悉，使学生感受到平移和旋转现象在生活中无处不在，加深了学生对数学与生活息息相关的熟悉。 将一个简洁图形沿水平方向或垂直方向进展平移，是本节课的重点，也是难点。但是学生很难想出要数一个图形平移的格数，只要数某个点或某条边移动的格数。在这个环节上，我给学生供应充分的自主探究与沟通的空间引导学生猜想、沟通，充分展现学生自己的思维过程。但是，这究竟是学生第一次接触，在没有阅历可寻的状况下，对局部学生来说，确实有些难度，教师还是应当适时的点拨。让学生在书上找一组对应点，并数一数有几格的过程，细化了操作方法，学生把握更加扎实到位。 课的最终，让学生把自己喜爱的图形利用平移和旋转制造出漂亮的

20、图案，给学生一个运用新知，充分发散思维的空间，引导学生去发觉，去制造，培育学生初步的制造意识和创新力量，并初步渗透变换的数学思想方法，通过图案的设计和观赏，提高审美情趣，逐步发觉数学具有很强的趣味性，使学生对数学产生兴趣，对几何图形发生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。 小学二年级下册平移和旋转教学设计5 教学目标： 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能应用所学的学问推断某物体的运动方式是哪种现象。 3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简洁的图形。 4、能说诞生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的严密联系。 教学重点； 初步感知平移和旋转现象。 教学难点： 会在方格纸

21、上画一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 教法设计： 实践操作法 学法设计： 合作沟通法 争论探究法 教具预备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 今日我带大家到游乐园学习数学学问平移和旋转。（看课本第28页的彩图） 二、新授课。 1、感知平移与旋转现象。 （1）这些游乐工程是怎样运动的？ （2）依据游乐工程不同的运动，可以分几类？怎么分的？ （3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由。 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物 体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移）

22、B：旋转：大风车、摩天轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转） （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观看，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、课堂检测。. 1、以下现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题） 2、练习（课件出示练习题） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）假如把它向上平移5格，会移吗？ （3）假如把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的）

23、（5）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题） 全课总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？ 四、课后活动. 应用平移和旋转做运动。 作业布置： 练习七的1、2题。 板书设计： 平移和旋转 生活中的平移：电梯 升国旗 拉抽屉 生活中的旋转：风车 摩天轮 方向盘 小学二年级下册平移和旋转教学设计6 教学目标 1. 使学生初步熟悉现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2. 通过观

24、看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 3. 使学生感受数学与生活的亲密联系，体会运用数学学问可以解决生活中的简洁实际问题。 教学过程 一、 创设情境，初步感知 1. 谈话引入。 谈话：（出示苏州乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐工程，想看吗？ 现在我们就一起去看看，留意观看其中的一些物体是怎样运动变化的。 播放录像：苏州乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐工程的动态画面。 谈话：（同时出示4个静态的画面）这几种游乐工程的运动方式一样吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。 学生用手势表示物体的运动方式。 谈话：你能依据运动

25、方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。 反应：你是怎么分的？你为什么要这样分？（学生沟通分类方法及分类的理由） 2. 提醒课题。 讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐工程，都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐工程，运动方式称为旋转（板书：旋转）。今日我们就一起来讨论“平移和旋转”（板书：和）。 3. 练一练。 出示“想想做做”第1题。 提问：我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？ 再问：日常生活中，你还见过哪些物体的运动方式是平移，哪些物体的运动方式是旋转？ 学生沟通。（略） 二、 平移的方向和距离 1. 熟悉

26、平移的方向和距离。 （1） 创设情境，感知平移的距离。 谈话：下面请同学们跟着教师一起去漂亮的草地上看看吧。（边表达边出示小兔搬家图）看，来了三只小兔子。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的？（右边） 小兔子们觉得有些累了，就停下来休息。（分别播放3段录音） 第一只小兔子说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。” 其次只小兔子说：“不对，向右平移了5格。” 第三只小兔子说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。” 谈话：同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说一说。 学生的意见可能三种状况都有。 （2） 动手实践，理解平移的距离

27、。 这里的房子图究竟向右平移了几格呢？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。 反应：你找的是哪个点？它平移后的位置在哪里？向右平移了几格？ 再问：还有谁和他找的点不一样？（指定三四名学生汇报，留意抓学生答复中的闪光点） 追问：你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 谈话：我们再来看看，小房子究竟是向右平移了几格呢？ 电脑演示：小房子图向右平移的动态画面。 提问：你们发觉了什么？ 结合学生的答复 ，小结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，

28、只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。（边说边完成下面的板书） 板书： 点 平移几格 图形 （3） 练一练。 出示“想想做做”第4题。 谈话：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？先在书上填一填，再和小组内的同学相互说一说你是怎样想的？ 学生完成后，组织沟通，并用电脑进展动态演示。 2. 画出平移后的图形。 （1） 画平移后的”线段。 提问：你们能不能画出平移后的图形呢？画出下面线段向右平移6格后的图形。 谈话：这是一条线段，你能按要求画出这条线段平移后的图形吗？先和小组里的同学说一说怎样画，再画一画。 学生先尝试画，然后汇报画法和想法。 （2） 画

29、平移后的三角形。 出示：画出三角形向右平移6格后的图形。 学生完成后，汇报是怎么画的。 （3） 比拟。 提问：刚刚画三角形平移时，与前面画线段的平移有什么一样的地方？ 引导学生归纳：画平移后的线段和画平移后的三角形，都是先找到图形的端点或顶点平移后的位置，再依据平移后的点画出图形。 （4） 练一练。 出示：画出平行四边形向下平移5格后的图形。 学生独立完成后，在实物展现台上展现学生作业。 3. 嬉戏：走迷宫。 谈话：教师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的嬉戏，有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了许多的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试

30、着画一画。 教师和学生一起活动。 反应：谁来向大家介绍你设计的路线？（提示学生说清晰猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格） 再问：有不同的走法吗？ 提问：你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？ 先在小组内争论，然后再汇报。 三、 课堂总结 谈话：今日这节课，你有什么收获？你还想讨论什么？ 设计说明 本课的学习重点是平移和旋转的含义，难点是平移的方向和距离。虽然学生在日常生活中常常见到平移和旋转的现象，但对平移和旋转的含义及其特征尚未清楚了解。 教材在编排时，从学生的生活实际入手，选取学生熟识的事物作为讨论平移和旋转现象的素材，以激发学生的学习热忱，唤起学生的生活阅历。理解了教材的编

31、排意图，我依据自己班级学生的生活实际，对教学材料做了适当重构。以苏州地区学生非常喜爱的苏州乐园的游乐工程为背景绽开教学活动，能够激起学生高涨的学习心情，调动学生学习的积极性和主动性。在此根底上，引导学生在自主的活动中，观看运动方式、比画运动轨迹、争论运动特征、比拟两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。 本课的学习难点是理解平移的方向和距离。教学设计时，我考虑到三年级学生的心理特点和认知规律，依托教材的编排思想，在教材方格图的根底上重构学习情境。通过小兔搬家的故事情节，特殊是三只小兔的争辩，引出认知难点小房子究竟平移了几格？这样的预设，有效地

32、激起学生的思维碰撞，引起不同思维水平学生的热闹争论。在学生争辩不休时，教师适当点拨，引导学生动手实践，选取图上小房子的某个点进展描画、数数、验证，使学生在详细操作中理解平移的距离。通过自主探究和合作沟通，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积存，在获得学问技能的同时，也获得了积极的情感体验，表达了教学的有效与欢乐。 通过这个课例，笔者体会到，在教学中深入钻研教材是非常重要的。精确理解教材的编排意图是有效教学的前提。在理解编排意图之后，依据班级学生的生活实际和所教年级学生的认知规律，可以重新组织教学材料，重新建构教学过程，以到达有效教学的目的。 小学二年级下册平移和旋转教学设计7

33、教学目标： 1、初步熟悉生活中物体的平移和旋转。 2、在观看与操作过程中，初步把握平移与旋转的特点。 3、在观看与操作的过程中感受物体的平移与旋转，树立“联系”、“运动”的观点。 4、激发学生学习兴趣，感受数学学习的乐趣。 教学重点： 使学生感受物体平移与旋转的特点，运动前后物体本身（外形、大小、方向）未发生变化。 教学难点： 使学生感受物体平移与旋转的特点，能够正确推断物体的运动方式。 教学预备： 课件 教学过程： 一、情境导入 请看，这是哪啊？（石景山游乐园） 前几天我就去游乐园玩了，在玩的过程中发觉了很多好玩的数学现象，想看看吗？这节课教师就带大家进游乐园去转一转。 二、探究新知 1、分

34、析运动方式，明确平移与旋转 看，这是什么游乐工程？（学生先说，再出示嬉戏名称） （出示：激流勇进、英勇者转盘、弹射塔、滑翔索道、摩天轮、旋转木马） 哪位同学情愿任选一个游乐工程给大家介绍一下它上面的船或者是车厢是怎样运动的呢？介绍的同时能不能用动作把船或车厢是怎么运动的比划出来。 （我来介绍，是向方向直直的运动的）。 学生确定说不清晰，追问，鼓舞说完整话。再找一生说。鼓舞。 【学生边说边用手势。】 同学们介绍了这么多游乐工程，能依据这些工程运动的不同特点把它们分分类吗？ 先自己想一想，想好后把你的想法在四人小组内沟通一下。 谁情愿来说一说你是怎么分的？为什么要这样分呢？ 【直直运动的为一类；旋

35、转的为一类】 你能给这两类不同的运动方式各起一个名字吗？ 【生汇报】 在数学界，像这种物体沿一个方向直直的运动叫平移；而这种物体围着一个点或一根轴转动的运动方式叫旋转。 这节课我们就一起来讨论平移与旋转（板书课题） 2、通过练习，进一步熟悉平移与旋转 你能快速推断出下面这些物体在做哪种运动吗？试着用手势表示出来。是平移我们就沿着它的运动方向画一条直线，是旋转我们就用画圆圈来表示。（师做示范）能说说你的推断理由吗？ 出示练习：你知道我是怎样运动的吗？ 出示：推拉窗户（师实操）、旋转门、射箭、齿轮、直升飞机（视频）、升国旗（生实际操作）、黄金矿工 预设：推拉窗户我观察窗 户在做平移运动。 旋转门我

36、观察旋转门在做旋转运动。 射箭箭在平移。 齿轮哪个齿轮在旋转？ 大齿轮在做旋转运动，小齿轮也在做旋转运动。 同学们真聪慧，教师为你们预备了一段小片，看，出示直升飞机。 直升飞机起飞时飞机的螺旋桨在做旋转运动，起飞后飞机机身在空中平移，追问，机身只会平移吗？播放机身旋转视频。 同学们推断的可真精确，看，教师给你们带来了什么？【旗杆】 我邀请今日发言最积极的同学来当荣耀的升旗手，其他同学仔细看，在升国旗的过程中也藏着好多数学现象，看看谁发觉的最多。 升国旗国旗平移，绳子平移，滑轮旋转，手平移 聪慧，作为嘉奖，我请你们看看我最爱玩的小嬉戏。 黄金矿工（辘辘）抓手（旋转、平移）把手（旋转）手（旋转）钱

37、（平移、旋转）绳子（平移） 看了这么多的平移与旋转现象，你能说说平移和旋转这两种运动方式究竟有什么区分吗？ 【平移是物体沿一个方向直直的运动，旋转是物体在做绕圈的运动。】 看来同学们已经抓住了平移与旋转的本质区分。 3、联系生活，举诞生活中的平移与旋转 那你能不能举诞生活中哪些物体在做平移或旋转运动啊？协作着手势向同学们说清晰他们是怎样运动的。（学生举出大量生活实例）（完整话） 看来，在生活中你们都是擅长观看的有心人，盼望你们坚持下去。下面我们就要利用我们手中文具进展制造了。 三、拓展提升 1、动手制造我能行 请你利用手中的文具制造出平移或旋转运动 （铅笔、尺子、橡皮、笔袋、书） （1）学生自

38、己动手操作 （2）上台展现并讲解 （3）四人小组内展现自己的作品（有时间） 2、动手设计我最棒 张教师家最近在装修，就差窗户没想好安什么样的了，看这是我家窗户（出示图片），你能不能利用今日所学的学问帮我想想，我都可以安怎样翻开的窗户呢？谁能帮我设计设计？你是利用了什么学问？ 预设：推拉式的省地 对外对开的得考虑护窗 对里对开的占用空间 向斜下推开的得考虑护窗 我家窗户外面还想装一个这样的护栏，这回我应当安怎么样翻开的窗户更好一些呢？（推拉式的） 四、课堂反应 1、学习纸（带方格纸） 下面哪些鱼可以通过平移与黑色小鱼重合？请把它们涂上阴影。 学生展台反应。（说说你是怎么想的。） 2、观赏设计师利

39、用平移与旋转设计出的图案，感受艺术美。 五、小结 这节课你最大的收获是什么？ 小学二年级下册平移和旋转教学设计8 教学内容： 人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。 教学目标： 1学问与技能：通过生活事例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2过程与方法：通过观看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。 教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。 教学

40、具预备：投影仪、实物展现台、课件、练习纸等。 教学过程： 一、创设情境、引入课题 1谈话引入： （出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐工程，想看吗？ 现在我们就一起去看看，留意观看它们是怎样运动变化的。 （分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等） （同时出示6个画面）这几种游乐工程的运动变化一样吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。 你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？ 提醒课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。 今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。 二、生活中的平移和旋转 1推断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示27页“想想做做”的第1题） （我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？） 2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？ 三、平移的方向和距离 1熟悉平移的方向和距离。 （1）创设情境，感知平移的距离。 情景：（边表达边