小学书法进校园活动总结.docx

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1、 小学书法进校园活动总结小学书法进校园活动总结1 一个学期的书法兴趣小组活动马上完毕，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法学问，简洁笔画的写法和一些字的写法，并熬炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的两节课，但来参与兴趣活动的同学都能利用这段时间，培育自己的兴趣，逐步养成“仔细、急躁”的学习态度。现对本学期的兴趣活动做如下小结。 一、活动开展的状况和取得的成效 20xx年的暑假，我参与了xx市首期小学教师硬笔书法培训。在xx教师带着的教师团队培训中，我了解到书法教学的一些技巧，也重温了一些书法学问。这学期在书法教学中，本着“以人为本”的

2、教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了肯定的成绩，为我校其次课堂的进一步丰富和进展起到了肯定的推动作用。 由于书法兴趣小组学生报名较随机，所以小组中同学的差异很大，既有平常写字较好的，也有1个曾经学习过的，也有从未接触过的，教师盼望通过参与兴趣小组能让他的字写工整、清晰。这给平常的教学带来了不小的”难度。面对这个实际状况，我只能从根底的开头辅导，严格要求学生，对于学生的书写进展准时的指导，适时示范。 学期初，我着手训练学生，让他们把握正确的执笔、运笔、书写的方法，在训练过程中，让学生把握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。在教学过程中，我首先出示课题，也就是当

3、时要学习的笔画的名称，和学生一起分析，从节奏、外形、角度、轻重等方面进展，并在田字格里示范书写，再要求学生书空，接着让学生在本子里写3遍，进展个别辅导。如，“点”、“撇”、“横”、“竖折”等。在学生学习根本笔画后，教学有这个笔画的字的写法，如教学“撇”后，再教学“人”的写法。带着学生一起分析字形构造以及各笔画或偏旁部首的书写位置等。 有时候我也把暑假参与培训的材料和影音资料与学生共享，让学生看看庞中华教师的教学录像，让学生调整一下。同时让学生观赏一些优秀的书法作品，让学生感受书法的意境和博大精深，让学生有目标，提高学习的兴趣。 为了检查自己的教学方法是否有效和科学，也为了检查学生在经过一个学期

4、的书法学习后是否有进步，我在学期初就让学生先写一张书法作业保存，在期末时又让学生写同样内容的作业，进展比照后，发觉学生根本在毫无运笔的根底上都有所转变，学生会留意起笔和收笔，会留意到笔画在字里位置的安排了，笔画有轻有重了，学会了正确的书写方法，提升书写力量，养成良好的书写习惯这些都是进步。 二、活动开展存在的困难和缺乏 学习书法，贵在持之以恒，单凭每周两节课的时间是远远不够的。要使学生的书写力量有所提高，就需要更多的时间进展练习。而且学习书法，进步比拟慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。书法学习比拟枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中局部同学书法学习积极性不高，自觉性比拟差，不能较长时

5、间的集中留意力。在课后学生没有积极性，只是完成教师布置的一点作业，不能主动进展复习和练习。 三、需要改良和努力的地方 书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，能让学生从青少年时期打下好的写字根底，养成良好的书写习惯。所以，我将在以后的教学中更注意针对不同程度的学生开展个别的辅导，布置不同的作业量，并鼓舞学生进展日常练习，以弥补学生因时间少而造成的训练量不够的缺乏。还要留意从不同层次的学生，以学生为本，着重进展他们的共性特长。另外，书法练习较枯燥学生积极性不够，留意力没方法较长时间集中，鉴于此，在今后教学中，还得想一些方法来调动学生的学习积极性、主动性。总之，还需努力! 在下个学期的工作中，我

6、要以更积极的态度去完成工作任务，把书法兴趣活动开展得更好。 小学书法进校园活动总结2 20xx年两会期间，40位政协委员提交了题为关于在义务教育阶段加强汉字书写力量的提案;20xx年两会期间，闻名雕塑家去年，教育部正式下发意见，要求中小学推动书法教育，在全社会引起巨大关注。越来越多的人意识到，随着电脑的普及，学校、家长对学生书写的忽视，许多孩子的根本书写力量不断减弱，甚至到了提笔忘字的地步。书法进课堂，可谓刻不容缓，它不仅需要教育行政部门的强力推动，也需要各界人士的关注，一年多的时间过去了，书法开头进入中小学的课堂，但在一些地方、一些学校，书法还只是一种“门面”和“装饰”。 字如其人，这不仅仅

7、是在写字，是在练习书法，更是在保存我们文化的根，民族的根。 书法教育有三大功能： 其一，提高文化教育水平。一切学习，从语文开头;语文学习，从文字开头。识字和写字，是文字学习与应用的两个内容。精确的识别与娴熟的书写，是文字学习的目的。中国汉字的特别形式，打算了书法教育的作用。众所周知，汉字难写难认，为此古人写了很多方法，比方把“六书”造字法列入教育的内容，以使学字者不仅知其然，更知其所以然，到达触类旁通，举一反三，简单生疏文字的目的。所以书法教育是文化教育的重要内容。 其二，提高艺术观赏水平。书法教育包含两个方面的内容，一个是汉字识别和书写法则;一个是汉字书写技巧艺术。前者属于文化教育，后者属于

8、艺术教育。随着时代的进展，书法已经不仅仅表达在“工具性”上，更有剧烈的“艺术性”。越来越多的人不仅仅把书法看作识别的工具，更看成一种艺术。比方有唐一代，真草篆隶行，可谓是群星熠熠，绘就了中国书法史上最为辉煌的图卷。比方今日我们走进历史博物馆，看到靑铜器上的铭文，不仅仅是把它当作文字说明，更将其看成是一个艺术品。 其三，提高思想道德水平。青少年学习书法的意义，不仅是书写整齐的汉字，更重要的是在书写的过程中了解中国文字的历史、中国文字的独特构造，体会汉字的美感，从而真正喜爱上民族语言文字。同时，一部书法艺术史也是中华文明史。中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中

9、华民族五千年的文明史。了解书法，也就了解了中国的文明。 但有一个问题，现代社会，书写工具发生了很大变化，许多人更情愿用键盘“书写”和“表达”，一些人认为，中小学生学不学书法无关紧要。闻名军旅书法家孔见认为：虽然现在书写工具发生了很大变化，毛笔不再是根本的书写工具，但是汉字依旧是中国文化的根底，是人们沟通使用的工具。不同的历史时期，对书法教育的定位是不一样的。孔子提出“六艺”，并提出“游于艺”的思想，也就是说，书法艺术不属于主修课。但汉唐以后，书法艺术水平成为科考的重要标准。这一做法不但推动了书法艺术的普及，而且把书法的地位由必修上升为主修。辛亥革命特殊是五四运动以后，教育体制发生了变化，“六艺

10、”被列入“文艺”范畴，书法成为副科。毛笔字从中小学教育中被淘汰。时至今日，一些中小学校开设了书法课程，但大局部中小学没有书法课程，书法的地位很边缘、很弱势，真正是“游于艺”了。 是不是时代进展了，就不需要继承和进展一些优秀的传统?我想，答案特别清晰，对于中小学生来说，把握识字方法和写字技巧，培育他们对书法的学习兴趣，重新发觉熟悉书法之美，是很有必要的。 在新的历史环境下重新推广书法教育，应当仔细总结历史阅历教训。首先，要科学地界定书法教育的性质、地位，将其作为文化课程纳入到课程体系中，并占有肯定的学时。其次，要仔细解决师资问题。众所周知，在书法离开正规教育多年之后，再重新回到中小学教育中，回到

11、课堂上，目前最大的问题就是师资的缺乏。再其次是要连续鼓舞和支持社会上的书法技能训练教育，要充分利用政府的支持，让更多的人熟悉书法、了解书法。 书法艺术既是高雅的，也是群众的。艺术需要有人来演示，也需要有人来观赏;但演示水平不是天生的，观赏水平也不是天生的，都需要通过特地的教育来完成。这也是我为什么想在中小学推广普及书法教育的重要缘由。 几千年来，我们的祖先、很多的中国人将他们的才智、学识、情感甚至精神追求寄予在书法艺术上，使文字书写这一原来属于社会沟通的工具，升华成为具有极高美学价值的特别艺术形式，并受到世界上很多民族、国家人民的共同喜好和仰慕。书法艺术是中国古代传统艺术的精华，是中国人独创的具有民族特色的一种艺术形式。没有理由，当其他国家对中国的书法艺术喜爱、继承的同时，我们自己却抛弃了传统、丢掉了传统。 现在，大家都在提倡素养教育。这里的素养指的不仅是学问，更是一种气质、修养和力量。而书法的作用，正在于修野蛮急躁之心，养文明浩然之心。所以，推广普及书法教育，其意义不言自明。让书法进入课堂，要从孩子抓起，让新一代学生用美妙的书法形象展现中华文明的振兴和崛起。 【小学书法进校园活动总结】