小学一年级语文教案范例.doc

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1、 小学一年级语文优秀教案范例 【教学目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“大路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌轻轻跳。 4.生疏“马、土、不”3 个生字。 【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。 【教具预备】 课件 【教

2、学过程】 一、谈话激趣，导入课题 小朋友，今日我们又来到了声母家族，将要结识几个朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢!我们去生疏它们吧!(板书：4 d、t、n、l) 【设计意图：直奔课题，导入课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。 3.沟通观看的结果，代表呈现。 生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。 生2：伞柄的外形像t。 生3：拱门的外形像n。 生4：鼓槌的外形像l。 三、借助课件，学习声母d、t、n、l。 (一)学习声母

3、d。 1.学发音 教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。” 2.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a e i u相拼。 读一读： ，看谁读的准，读得快。 (2)板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d“打”。板书：d。 (3)读这个音节时，你想到了什么?d“打”一“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗

4、衣服。 (4)引导学生拿出事先预备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)课件出示d、d、d、d个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡察，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 (二)学习声母t。 1.学发音。 教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发t时，发音部位、方法和d根本一样，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。” 2.拼一拼，读一读。 拼读t与单韵母组成的音节。 (1)t一t谁会读?t一一t? (

5、2)拼读t t t t及四声连读。 (3)拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.比较观看声母t和f有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗?(板书：t和f) 出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。 (三)学习声母“n”。 1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。” 2.比较观看声母n和m有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗?(板书：n和m) 出示儿

6、歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 3.拼一拼，写一写。 出示“泥土”的发音“n t ”及图片，学习会写字“土”。 (四)学习声母“l”。 1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。” 2.拼一拼，写一写。 出示“大路”的发音“m l”及图片，学习会写字“路”。 (五)依据语境和图片，稳固“d、t、n、l”的读音。 1.他的(de)衣服真好看!(d) 2.他特(te)别爱玩。(t

7、) 3.门外有人找你呢(ne)!(n) 4.春天快来了(le)!(l) 【设计意图：联系课文情境图，联系生疏的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的乐观性。】 其次课时 【课时目标】 1.正确书写d、t、n、l认清形。 2.借助拼音，正确认读“大路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌轻轻跳。 3.生疏“马、土、不”3 个生字。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入课题 小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个朋友“d、t、n、l”。我们来再来生疏一下它们吧! 出示声母卡片生疏声母“d、t、n、l”。 出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。 今日，

8、我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。 【设计意图：复习旧知，导入课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 引导学生认真观看 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： 声母 d、t、n、l 书写指导时，要留意的笔画竖右弯“ ”。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意左下半圆写饱满，其次笔竖不能遇到第一 条线。 t 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意横比较短，写在比其次条线略低的位 置上。 n 两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。 l 一笔写成，占上格和中格。书写时要留意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 【设计意

9、图：引导学生认真观看的习惯，标准学生的书写，培育正确的书写习惯。】 三、看图，学习字词 1.观看图画，图上画的什么?(一条大路，路边的泥土) 2.拼一拼，写一写。 出示“大路”的发音“m l”及图片，认读生字“马”。 出示“泥土”的发音“n t ”及图片，认读生字“土”。 四、学习儿歌轻轻跳 1.学生自由读儿歌轻轻跳，借助拼音读准字音，遇到不生疏的音节请教教师或同桌。 2.朗读指导 (1)请学生自己拼读，你读懂了什么? (2)你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 (3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读) (4)读好停顿。 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗渐渐跑。 要是踩疼小青草，

10、 我就不跟你们好。 (5)重点读好“轻轻”和“渐渐”这两个词语。 (6)认读生字“不”。 六、稳固朗读。 播放d、t、n、l儿歌朗读视频。 七、课后作业 板书设计 d、t、n、l d t-f n-m 课后反思 成功之处： 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的乐观性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，激发学生学习拼音的饱满热忱。玩耍是孩子们欢快求知的源泉，本课的设计中穿插了一些玩耍，整堂课下来学生乐观性很高。 缺乏之处： 但有个别环节学生由于沉醉在玩耍的欢快体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效

11、，玩耍与学问之间如何更严密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。 小学一年级语文优秀教案范例2 一、教学目标 学会a o e三个单韵母，生疏声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。生疏爸、妈两个字。 二、教学时数：2课时 三、教学过程 第一课时 (一)导入课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的?(听讲的)那么从今日开头，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的学问。 (二)学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真吵闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观看画面，鼓舞学生用语言把看到的内容说出

12、来：(从情景图入手，由图到音) 让学生充分观看图画，依据学生说的状况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、教师示范读，领读，指名读，分组读，充分生疏a o e 这三个字母。 (示范读的时候，指动身音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。 o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观看，教师的双唇张得多圆啊，再学教师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o。 韵母的发音要读得长一些，声音嘹亮，并留意a o e口形由大到小，声音由强到弱的变化。) (三)学习儿歌，带调读韵母

13、。 1、我们依据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌做早操)读一读。(教师范读，领读，学生自由读。) 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告知学生韵母声调有凹凸升降的不同变化，(例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会生疏到它们有不同的“小帽子”，用/四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。) 3、课外拓展： (1)读一读：布娃娃 (2)读一读：握手 (3)读一读：鹅大哥 (五)作业：认读a o e。 其次课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复

14、习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 (一)学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：依据挨次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 (教师边讲边用手势来帮助学生把握高、低、升、降的变化，手势是用右手依据声调符号的写法，做夸大动作。留意：教师要面对黑板，与学生全都。) 读：1.按挨次教师范读，速度要慢。 2.按挨次学生学读，音要准确。 3.按挨次指名读，检查学生读准确。 (这四个音中，二声与三声是难点，觉察问题要赐予订正。) 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱

15、挨次练习读。 (对读不准的小朋友，教师要急躁启发帮助，方法可承受动作提示或口形提示。) (二)学习o的四个声调(方法根本同上) 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声? 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。 课中休息：听音乐拍手 三)学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、稳固练习： 1.读卡片：(进展读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子)。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 板书设计： (a o e标准书写及四声) 小学一年级语文优秀教案范例3 教学目标： 其次课时 教学目标

16、： 1、进展句子练习，体会“爱”的广泛含义。 2、学习3个汉字，把握音、形、义。 教学预备：小黑板，字卡、 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车读生字。 2、有感情朗读课文。 二、句子练习： 1、出例如句：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 反复朗读，体会语法。 2、出示第一句：教师爱我，同学爱我，我也爱 。 (1)你能把句子填完整吗?试一试 (2)教师和同学怎么爱你?你怎么爱教师、同学? 3出示其次句： 爱我， 爱我，我也爱 。 (1) 还有谁关心、疼爱你呢? (2) 小组争论句子怎样填。 (3) 全班沟通，选较好句子全班朗读。 3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、教师、同学这么多的人

17、关心、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的生活才会更加奇特、欢快! 三、 学习生字： 1、你能读准生字的音节吗? 2、你有好的记字方法吗? 3、比一比谁组的词语多? 4、怎样写字呢?指名书空，订正。 5、指导在田字格里写字。 四，达标训练: 1、练习在田字格里写字 2、有感情的朗读课文。 小学一年级语文优秀教案范例4 教学目标： 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、生疏“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在确定的语境中使用

18、。 教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课前预备：拼音、生字卡片。 教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： (一)复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二)引出课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今日，我们要学习第5课，生疏3个朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 (三)教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话

19、说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的外形像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 (1)示范发音，认真听，看口形。 (2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)记字形，启发想象，g像什么? 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 (四)教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 (1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

20、 (2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么方法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 (4)指导书空和书写，k两笔写成。 (五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念) (六)、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h 2、教学h的发音，记清形。 (1)范读，跟读，齐读。 (2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 (3)指导书写，一笔写成。 (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼

21、，教师评价。(指名读，齐读) 2、找朋友玩耍：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) (八)小结。今日，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第 二 课 时 课时目标： 1、复习稳固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。 教学过程： (一)复习检查。 1、打乱挨次认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同? 3、认读音节：m g、 b k、 h l，这些音节都

22、是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 (二)导入课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要连续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习本领“三拼音”。 (三)教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜? 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。)准时反响：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速

23、拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 (四)教学三拼音节gu。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读) (五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(ku)不完。 (六)稳固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudu tutu nunu(自由读，指名读，齐读) 3、卡片认读音节：ku gu ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-h

24、ug-gu k-hu k-ku (七)小结。 今日，我们学习了一个学问，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第 三 课 时 课时目标： 1、复习稳固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，根本做到词语连读。 3、生疏“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在确定的语境中使用。 教学过程： (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的玩耍。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3

25、、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在教师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的其次个字要读轻声? 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你生疏吗?你是怎么知道的?不生疏的，你有什么好方法能把它们记住? 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (四)稳固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 【教学总结】 我主要预设了三个教学目标，第一个

26、是带着学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步把握三拼音节的拼读方法;其次个是生疏哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。 但圆满的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的很多问题，如对学生学情生疏不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的缺乏之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点缺乏和反思。 一、设计清楚明确、具可操作性的教学目标 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的动身点和最

27、终归宿。一个完善的教学目标，应当既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。 本节课，我在拼读方面的教学目标是：带着学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步把握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简洁阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比方我在带着学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课乐观性不高，影响了教学效率。经

28、修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、玩耍拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步把握三拼方法。 为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清楚明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。 二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法 有序的、层次清楚的教学环节可以使课堂教学少做很多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，细心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，实际操作上却消逝一些重复机械、不太适宜的操作方法。比方。 1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生

29、学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音把握的状况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进展指导正音。 2、拼读环节中过多承受“学生当小教师带读”的形式，原本是想培育学生“听”的习惯，让他们通过典范示范作用学会听学会正确读音，可是课中也觉察过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时，我可以多种读的方式有层次的进展，如教师适时范读(初读时)、学生当小教师带读、开火车读、玩耍拼读、竞赛读(稳固认读时)，激发学生的拼读兴趣。 3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua(瓜)时，我

30、先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音根底的孩子来说，反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在学问难点上承受“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也削减局部学生对读法先入为主的状况。 可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进展分析，对教材进展解读的过程。在今后的教学实践中，期望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步。 小学一年级语文优秀教案范例5 【教学目标】 1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu

31、，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规章。 3.正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。 【教学重点】i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、和yi、wu、yu的四声练习。 【教学难点】i、u、的其次声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规章。 【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读单韵母i、u、读准音。 2.正确认读i、u、的四声。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢

32、!它们灵巧、活泼。 今日，就让我们一起来生疏朋友“i u y w”吧。(板书：2 i u y w) 【设计意图：谈话导入，运用儿童宠爱的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学英雄语拼音的欲望。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找i u 三个单韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u 。 3.沟通观看的结果，代表呈现。 生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣局部像i。树杈像大y。 生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的外形像u、屋顶的外形像w。 生3：“鱼”是、yu的音。水泡和鱼的外形像的字形。 三、借助课件，学习单韵母i u

33、. (一)学习单韵母i。 1.学发音 教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。” 2.记字形 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的外形，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说 结合语境，稳固“i”四声声调读音。 衣服，阿姨，椅子，意思。 4.学习标调。 出示“i”的标调，你觉察了什么? (i带声调后，头上的点不见了。) (二)学习单韵母u。 1.学发音。 教师

34、示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的外形，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，稳固“u”四声声调读音。 一只小乌龟 无处不在 一二三四五 外面起雾了 (三)学习单韵母“”。 1.教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读

35、。可以利用插图，借助“鱼”读准的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像一条大鲤鱼， 嘴里吐泡 。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母的手指操，边说口诀边用手指做出字母的外形，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，稳固“”四声声调读音。 迂回金鱼雨伞玉石 四、读儿歌。 学习儿歌，稳固今日所学的内容。 一件衣服i i i， 乌龟宝宝u u u， 金鱼吐泡， 其次课时 【课时目标】 1.正确认读声母y、w，读准音。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规章。 3.正确认读yi、wu、yu的四声。 【教具预备】课件 【

36、教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部生疏了它们。今日，就让我们一起来生疏声母“ y w”吧。(板书：2 y w) 【设计意图：谈话导入，运用儿童宠爱的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学英雄语拼音的欲望。】 二、借助课件，学习单韵母y w。 (一)学习声母“y”。 1.学发音。 教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i一样，只是略轻短。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。

37、教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的外形，帮助学生更快地记住字母的形。 3.生疏整体认读音节yi。 4.结合语境，稳固“yi”四声声调读音。 y衣服y阿姨y椅子y意思 (二)学习声母“w”。 1.学发音。 教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u一样，只是略轻短。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的外形，帮助学生更快地记住字母的形。 3.生疏整体认读音节wu。

38、 4.结合语境，稳固“wu”四声声调读音。 w一只小乌龟 w无处不在 w一二三四五 w外面起雾了 (三)读儿歌。 学习儿歌，稳固今日所学的内容。 小小树杈y y y， 屋顶相连w w w 。 (四)学习标调。 出示“yi yu”的标调，你觉察了什么? (i带声调后，头上的点不见了;y和相拼，上的两点省略。) 【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活阅历学会读，依据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了根底。】 第三课时 【课时目标】能正确书写i u y w，认清形。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我

39、们已经全部生疏了它们。今日，就让我们一起来生疏声母“ y w”吧。(板书：2 y w) 【设计意图：谈话导入，运用儿童宠爱的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学英雄语拼音的欲望。】 二、指导书写 引导学生认真观看i u y w在四线格中的位置：“u w”都占中格，“i ”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： i两笔写成，占中格和上格。书写时要留意圆点不要点得过大。 u两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。 四笔写成，占中格和上格。书写时留意两点的位置略微向中间靠拢。 y两笔写成，占中格和下格。书写时要留意左斜要长些，伸到下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时留意“v

40、”不要写得太宽。 【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观看和书写，标准学生的书写，培育正确的书写习惯。】 三、稳固朗读。 1.播放i u 儿歌朗读视频。 2.播放yw儿歌朗读视频。 四、当堂检测 做“摘苹果”玩耍。 看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。 五、课后作业 板书设计 2 i u y w i u yi wu yu 课后反思 成功之处： 一、层次清楚，条理清楚。 这节课我在设计时，能够依据学生认知特点从生疏声母i u y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最终到指导书写。做到层次清楚，条理清楚，很简洁捕获到学习的重点。 二、寓教于乐，玩耍中学习完成教学目标 一年级的小朋友在课堂上的留意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、