小学数学教学观摩活动总结.docx

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1、 小学数学教学观摩活动总结 11月2630日，我有幸参与华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮丽、名师荟萃、百家争鸣，今日最终身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。 活动的布置大气精巧，使枯燥的数学布满了人文气息。以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感慨组织者的细心、精细、精致、周密！再次见证了“千课万人”会务组的团队才智。 课堂以学定教，彰显教师的才智。大会沟通的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的熟悉”、“乘法计算”、“几何概念”、“

2、面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽一样，但每节课的设计无不表达“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。 情境为“施教”所用。浙江省江萍教师的千以内数的熟悉通过大任务布置、分层次反应的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推动，步步为营，实现了新知与阅历的无痕对接，学问与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽教师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮忙学生转译局部为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏教师的体积与容积则是依据石子取出后水面下降的观看，就

3、把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占肯定空间的。 素材为“设教”所需。江西省的刘才军教师和福建省的阮宁宁教师选取了“金牌”等素材帮忙学生理解算理，把握算法；福建省的郑汛教师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同外形差距不大的三组素材，来说明面积比拟的不同方法，并顺势引出面积单位的必要性与合理性；上海市的张连珍教师为了组合图形计算方法的多样性，选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。 阅历为“后教”所备。只有让学生亲历学问的形成过程，才会为活动阅历的积存奠定根底。上海市陈华教师的折线统计图让孩子们经受条形统计图变为折线统计图的过程，初步了解两种统计图都可以表示数量的多少，而后对新

4、知进展深入探究；江苏省陆丽教师把小蚂蚁抽象为“点”，从“点的平移”类推到“线与面”的平移，使学生对于从原有的物化理解上升为本质理解；浙江省的金奎教师课一开头则完全放手让学生自己表征-2可以表示什么，并把制造的表征穿针引线于整课；安徽的谢光玲教师和杨眉教师则让学生积存编码与推理的活动阅历，为“后教”所备。 专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题，先由上课的教师选择并答复，同时为会场的听课代表也留了问题，于是，会场上上课教师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问题的研讨更加深入。特级教师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平

5、教师的“慢教育和活着的理论”、范新林教师和陈庆宪教师“半装糊涂式的引领”、叶柱教师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一次加热，给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。 特级教师现场同课异构，让简单的课堂变得简洁明白。本次活动每天有一位特级教师从一天的观摩课中，选择一节课进展现场同课异构，特级教师袁晓萍依据学生的导学案，采纳任务驱动的方式使年、月、日一课气概磅礴；特级教师俞正强借“主角”的虚像，为理解条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结”埋下伏笔，逼问着学生去理解折线统计图的价值和意义；特级教师朱国荣则让孩子们干脆自己编学号，在不断的冲突冲突中使课渐进，思路明晰。由于课堂的开放和对孩子的信任，

6、课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的答复。 历经千辛万苦，只为花开一时。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一方黑板，写不完人生风景。几天的学习旅程很快完毕了，几天来的学习收获我难以言语表达，也深知自己的教学力量还需要不断地磨练与提高。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，每一节课堂，都是学生和教师的一次漂亮邂逅。教师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的花海里绽放自己，鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天，但我却感受到春天的气息。原来数学可以那么的好玩。经过学习，我们或许达不到大师们的那种至善至美的教学境地，但只要你不断地学习，不断地充实自己，超越自我，就肯定能让孩子们更喜爱我们的课堂，让我们的课堂见证朵朵花开

7、！ 小学数学教学观摩活动总结2 12月22日我有幸参与了在xx市试验小学举办xx省首届小学数学“教学过程优化”课题暨历届xx获奖教师现场教学观摩研讨活动。 几日来，“教学过程优化”六个字始终在我脑海里留有深刻的印记。究竟怎样做才能到达教学过程最优化呢？ 在网络帮忙下，我最终了解到教学过程最优化原来是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。教学过程最优化是指在肯定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的进展。“教学过程最优化不仅要求科学地组织教师的劳动，还要求科学地组织学生的学习活动。”因此，若单单把“最优化”理解为教师的工作，是片面的

8、。 在上午的来自xx外乡的陈xx教师执教的复式条形统计图和福州的鄢晓钦教师执教的集合两课像冬日里的一抹阳光给入会教师以拘束舒适的感觉。两位教师从教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织、教学评价语的运用，尤其是课件的制作，无不表达出了新时代教师的综合素养和极其过硬的根本功。 此外，重视课堂教学过程的优化，还要擅长把课堂教学制造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学。“攻玉可借他山之石”，鄢教师的呼啦圈就生动形象的阐释了集合的含义。我很赞同“在教学中，假如能激发学生的主动性，任何方法都是好的”观点。这样才能真正实施学生的主体性教学，让学生生动活泼地进展，全面推动素养教

9、育，实现学生社会化、共性化的进展。 小学数学教学观摩活动总结3 5月25日，由市局教培中心主办，xx中心学校承办的20xx年北二片区小学数学课堂教学观摩研讨活动在xx中心学校多媒体教室进行。市教培中心教研员罗xx、黄xx、蔡xx、卓xx亲临该校指导。xx、xx、xx三所学校的领导、教研员、教师近50人参与了这一活动。 xx中心学校谢x、xx中心学校蔡x、xx中心学校冯xx三位教师分别为大家展现了不规章物体的体积、长方体和正方体的熟悉、分数的根本性质（片段教学）三节数学课，授课教师通过讲授、小组合作研讨等手段进展教学，让学生全身心投入到学习中，承受新学问的学习。随后，参与片区的教师们就三节数学课

10、进展研讨发言。 接着，黄教研员对活动进展点评并赐予高度评价，他强调教师参与区域教研就是为了提高对课堂教学的熟悉，敢于发言，敢于思索，敢于提出问题，这样对提高课堂教学的有效性，促进学校教育教学工作才有实效。 最终，xx中心学校梁校长对本次片区教研活动进展了总结。 小学数学教学观摩活动总结4 20xx年9月29日到9月30日我有幸去射阳参与了20xx年盐城小学数学课堂教学观摩研讨活动，短短的两天时间里，倾听了各县12位教师的课，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为

11、一名教师,任何一次听课或参与其它教研活动，都是学习的大好时机,可以取得不少教学阅历。12位教师的课充分展现了他们不同的课堂教学思路。 29日上午第一节课是射阳明达双语小学的z教师执教的二年级数学表内乘法和表内除法，这节课可以用两个词来形容，那就是简洁、精炼。但是这样简洁精练的课堂与其他教师的相比却显得有些平淡，亮点突出不明显，没把学生吸引住。尽善尽美的课堂可望而不行即，曾流行这样一句话：课堂教学永久是一门圆满的艺术。确实如此，有时一堂课中教师口若悬河，却被认为没有发挥学生的主体作用；假如学生口若悬河，往往又被认为忽视教师的引导作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂课后，教者总会有这样或那样的圆满。

12、 其次节到下午的其次节分别时敬贤路试验小学的z，盐城市解放路试验学校的z，建湖县其次试验小学的z，大丰市人民路小学的z，响水县第一小学的z上的课题是二年级数学的角的初步熟悉，虽然这五位教师上的是一样的课题，不过听完一位位教师的课都有不同的感受，每位教师都有自己执教的特点，比方第一位的丁红琴教师，她的思路特别清楚，语言大方有亲和力，最佩服丁教师的是，能把这节课上的这么轻松，学生学得也很轻松，这样的课堂是我所憧憬的，我也要努力去实践，争取这样的气氛能表达在我的课堂上。 下午第三是阜宁县试验小学的z上的表内乘法和除法，这与第一位教师上的课题虽然是一样的，但是这位教师独有的气质，驾驭课堂的力量令人鄙视

13、，学生真的动了起来，练习题的设计也形式多样。整节课深深的吸引着学生，一节课完毕让听者有种意犹未尽的感觉。 后面两位是盐城市毓龙路试验学校小学部的薛筠和东台市第一小学的薛晓伟上的三年级的轴对称图形，听了这两节课我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常

14、常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 9月30日的最终的三节课分别是射阳外国语学校的谷文燕、滨海县其次试验小学的严海华、盐城市第一小学聚亨路校区的杭慧娟上的三年级数学的分数的初步熟悉，让我明白了光有理解，学生的印象是不深刻的，让学生富有共性的学习，必需强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上肯定要有足够的时间让学生深入地感悟分数的含义，也就是说，要充分绽开学习过程，让学生在亲身体验、经受教学过程中渐渐建立概念，而

15、不是只见结果而无视过程。每半天都有专家点评，能直接点出这些教师的优缺点。 不同的教师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进展批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨，学生已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的小学数学课堂应当就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了

16、师生的灵性和共性。听完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！ 我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。 小学数学教学观摩活动总结5 20xx年4月27日我在外国语学校进展了有关小学数学“魅力课堂”

17、教学观摩活动。先后听了魏教师的面积和面积单位、杨惠娟教师的三角形的熟悉、蔡宏圣教师的熟悉百分数等几节课，还听了张兴华教师的有关小学数学教学方面的报告。我从中学到了许多，体会颇深。现谈几点感悟。 在小学数学教学中，常常运用表象、变式、反例等，有利于学生对概念的理解和深入体会。运用“变式“，需要我们收集广泛的资料事物，变换事物的非本质特征，突出事物的本质特征。例如“垂直”概念的教学，可以供应变式图形，从不同方向放置图形，让学生识别，学生理解概念深刻。“反例”就是有意变换事物的本质属性，使之质变为他事物，在引导思辨中，反衬出事物的本质属性。例如，在角的教学中，可以出很多不是角的图形，让学生加以识别，从而加深对角的熟悉。再如，对直径的熟悉中，教师可以有意进展非直径的画法，引起学生对概念清楚的熟悉。“表象”运用，比方，在“面积单位”的教学中，利用模型，实际测量，实际画一画等都是让学生在头脑中留下深刻的印象，建立表象的环节。 我们在实际教学中，也应当敏捷运用，让概念教学更生动，学生理解更深刻坚固。