小学三年级《花钟》教学反思.docx

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1、 小学三年级花钟教学反思 花钟一文通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛消失了这些得意的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间布满童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。 我们都知道汉语是一种表意的语言，它的很多妙处往往只能“意会”，不能“言传”。教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的力量还得在反反复复的听说读写实践中渐渐形成，逐步提高。语文教学应以重视学生自己的反复诵读、体会为主，以教师的讲解、分析为辅。假如没有让学生

2、真正地沉醉于文本，并自己“涵泳”“咀嚼”，其实是违反语言学习的心理规律的。所以在教学中，我注意培育学生的学习兴趣。 胜利之处： 1、激发学生读短文识字的兴趣 细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，兼顾文本，让学生随文识字，发挥孩子们的想象力，也帮忙学生查找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字力量。激发学生识字的兴趣。 2、从小重视听的训练 听说读写语文力量的培育过程中，进展听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题读故事来导入课文，对全文进展整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。 3、给学生充分的表现时机 1）让学生自由读课

3、文，敬重学生的共性和选择。 2）分角色朗读课文，做动作帮助朗读，竞赛表演课文内容，让学生充分表现。 4、最大限度地使用和发挥课文的作用 1）借助拼音帮忙小朋友了解课文内容，把课文读正确。 2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。 3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的根底上积存语言文字。 缺乏之处： 1、我觉得在课的完毕局部可以安排一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培育了学生发觉问题的力量，又渗透了对学生道的教育。 2、课堂上我鼓舞表扬的方式单调，没有照看到不同学生的表现应

4、当有不同的评价方式，而不是千篇一律的。 3、在理解文中的重点其次节中的随文句式说话的层次性不明显，过于简洁，对于把握文章的整体性不难，所以谈不上提高学生的语言表达力量。 小学三年级花钟教学反思2 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。 依据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芳香迷人

5、”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟精确、生动的语言，初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 回忆整个教学过程，以下意图根本得到表达： 一、读中悟 花钟第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴

6、趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜爱的花的句子，鼓舞学生带着自己的想象和动作读。 二、注意学法的指导 本课中写到的”花许多，那我们学生固然要熟悉这些花，但这不是重点，由于不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我始终苦苦思考的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过： 学生自读课文说说你知道了些什么？ 读本课的生字新词。 让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？（其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时的提示同学，当我没法知道一个词的意

7、思时，可以把它放进句子里去读一读，许多时候我们就会知道这个词的意思了） 通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比拟，进而让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到尝试运用的过程，虽然不是很新奇，但我觉得比拟适合学生理解这篇课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。 本课的缺乏之处有许多， 1、每次提出的问题有肯定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思索的时间相对来说少了很多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了很多，所以得到的答案也就单一了很多，这是一个特

8、别大的圆满，而且是特别要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思索的时间。 2、没有给学生供应“自由的学习空间”。 小学三年级花钟教学反思3 花钟是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课的课文。该课文根据”归纳现象提醒缘由实际运用“的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。 先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关； 最终扩绽开去，谈到植物学家修建”花钟“，其做法很奇妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初

9、步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 一、合理运用和整合语文课程资源。 我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上猎取信息之外，我有意为学生在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的内容进展了取舍，突出了重点

10、段第一自然段的教学。 二、利用资源优势，发挥网络效应 （1）这篇文章属于科普短文，内容涉及到很多的花，而其中很多的花我们又都没见过，假如能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，又通过范垂超教师的帮忙制成了虚拟的网络环境。学生看到这么多花的图片以及好玩的花钟，都惊呆了。 ”哇，太美了“学生徜徉于花的世界当中，观赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到了陶冶，更使教学顺当突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。 认知心理告知我们，人们对学问和事物的熟悉往往是以直观感觉开头的，年龄越小的儿童越是明显。

11、 他们对生动、详细、形象、颜色艳丽的事物越简单感兴趣。由于多媒体计算机具有供应文本、图片、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的力量，为此，利用计算机的教学就可大大激发学生的兴趣。 （2）运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动学生多种感官参加学习活动。让每一个学生在没有任何羁绊的状况下自主学习，发觉问题，自由操作，充分利用课件里贮备的课文文字，花的图片等，让学生在网上扫瞄查阅，自由徜徉，主动学习，学生通过点击自己喜爱的花的图片观赏朗读，充分表达了学生的主体地位。 三、注意朗读，学生在读中感悟，读中积存，读中升华 这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教学课。课上充分利用

12、网络效应，通过直观、形象、艳丽明媚的花的图片激起学生学习的兴趣，学生在充分的朗读之中理解了句子，又积存了词语。课上，一生汇报：”我喜爱月光花，我想把这个句子读给大家听。 “学生绘声绘色的朗读。另一生说：”我也喜爱这个句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的读出来。“有一生说：”我知道伸展就是开放的意思。 “接着学生汇报其他的句子，赵佳卓说：”我知道牵牛花是在凌晨四点开放“，颜俊飞说：”牵牛花的样子像紫色的小喇叭，所以说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，这是个比方句。“高华阳说：”由于牵牛花像喇叭，所以我认为在朗读时应读得声音悦耳洪亮。“在学习睡莲这个句子时，唐羽佳说：”睡莲像个小女孩刚从梦中醒来，她肯定

13、不喜爱别人吵她，所以读时要小点声，温顺些，我读给大家听听。 “就这样学生在朗朗的读书声中，把握了不同句式描写的不同。接着，我又通过出示比照句子使学生对书中描写的句子有了独特的体验。使学生在朗读中感悟句子的意思，体会句子的不同表达方式，更使他们积存了好词佳句。 四、注意培育学生的创新思维和实践力量 语文课程总目标中这样写到”在进展语言力量的同时进展思维力量，激发想象力和制造潜能。“教学之中，我利用语文教育的优势，激发学生身上隐藏的想象力和制造潜能，让学生释放他生命中的能量。学习课文第三自然段，在读完课文之后，我问：”谁情愿猜猜这个花钟是什么样的呢？ “学生众说纷纭，设想着花钟的样子。学习课文第一

14、段，当学生理解了花开时不同形态的描写后，我设计让学生查看其他花的图片资料，在观赏之后，让学生用书中那样的句式描写自己看到的花开的样子。 一生：”银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听。“一生：”玫瑰花露出了它的笑脸。“生：”暗香伸展自己的花瓣。“ 学习其次段时，我设计让学生猜测其他各种花开放的缘由。王璐猜测：”牵牛花的开花时间与光照有关，由于太阳升起时，它正好开放。“魏继鑫立刻补充：”我认为牵花开花还与温度有关，你想啊，晚上气温低所以它就闭合了。“ 教学中形成了宽松的气氛，学生得到了全面、共性的进展，学生的创新思维和实践力量都得到大大提高。 五、圆满之处： 1、教师的评价性语言不够丰富，教师应当用更高层次的评价语来表扬鼓励学生。这种评价语言正应与课文的内容相符合。这需要我自己的不断揣摩和不断的打造。 2、在学习其次段课文时，假如能再加上关于花开不同时间的缘由及更详细的学问有一个相关链接就会更好。 3、教师的计算机操作还不够娴熟，使课堂某时消失等待状态，假如再娴熟些会更好。