小学二年级下册平移和旋转教学设计.docx

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1、 小学二年级下册平移和旋转教学设计小学二年级下册平移和旋转教学设计1 教学内容： 教科书第3031页的例题3和例题4。 教学目标： 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能应用所学的学问推断某物体的运动方式是哪种现象。 3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简洁的图形。 4、能说诞生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的严密联系。 教学重点； 初步感知平移和旋转现象。 教学难点： 会在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 教法设计： 实践操作法 学法设计： 合作沟通法争论探究法 教具预备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 今日我带大家到游乐园学

2、习数学学问平移和旋转。（看课本第28页的彩图） 二、新授课。 1、感知平移与旋转现象。 （1）这些游乐工程是怎样运动的？ （2）依据游乐工程不同的运动，可以分几类？怎么分的？ （3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由。 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物 体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移） B：旋转：大风车、摩天轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转） （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运

3、动。 小结：通过观看，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、课堂检测。. 1、以下现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题） 2、练习（课件出示练习题） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）假如把它向上平移5格，会移吗？ （3）假如把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题） 全课

4、总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？ 四、课后活动. 应用平移和旋转做运动。 作业布置： 练习七的1、2题。 板书设计： 平移和旋转 生活中的平移：电梯升国旗拉抽屉 生活中的旋转：风车摩天轮方向盘 小学二年级下册平移和旋转教学设计2 教学目标： 1、通过观看初步熟悉物体的平移和旋转的运动特点；能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。 2、通过观看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形平移后的图形。 3、使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。 教学重点： 精确地画出在方格纸上平移后的图形 教

5、学难点： 正确推断平移的距离 教具预备： 多媒体课件、投影仪、方格练习纸 教学过程： 课前谈话：同学们，教师今日带了才智星，想得到吗？留意只有仔细思索，积极发言，表现好的同学才能得到，教师盼望内为同学都能得到 一、观赏图片，引入课题。 1、导入新课。 （1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？教师今日带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。 （2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演， 设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。 2、组织争论。 师：它们的运动一样吗？（不同）你能依据它们的运动

6、方式把它们分类吗？先同桌沟通。 3、汇报争论结果。 师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。 生：有些是直直的，有些在转圈， （相机嘉奖才智星） 4、提醒课题。 师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）； 师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是围着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转 （板书：旋转） 做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。也可以由教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等） 今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。齐读课题 【设计意图：通过争论沟通，使学生初步感知平移和旋转的特点和区分，让学生经

7、受学问的形成过程。】 二、观看比拟，初步体会。 1、学生动手操作。 师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？ 找学生上讲台演示（对的赐予嘉奖） （1）师：生活中的平移和旋转现象还有许多。教师这有一组物体的运动图片，你能推断是平移还是旋转？ 师：课件依次出示各种物体的运动 【设计意图：平移和旋转运动的推断是本节课的重点，是后面学习的根底。因此，教学时通过展现物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参加和思索。】 三、观看图形，深化熟悉。 （一）推断平移的方向和距离。 1、故事引入。 师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？ 课件出示小房图 2、推断方向

8、。 （1）提问。师：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小组争论。 （2）汇报。指名说并说出 （3）小结：箭头是用来指明图形平移的方向。 3、推断距离。 （1）设疑。师：小房子平移了几格？指名说 师：你同意刚刚谁的意见？先小组沟通。 （2）合作沟通。 （3）汇报。各小组汇报争论结果，并说出自 （4）小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格，平移后的图形外形不变。 3、强化练习。完成“试一试” （1）学生独立完成，教师巡察 【设计意图：推断平移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，在教学中结合平移运动的特点，设计小

9、白兔搬家的故事，将推断平移的方向和距离与画出平移后的图形两局部学问串联起来。】 （二）画出平移后的图形。 教学“试一试”。第三题 师：你们也想试一试吗？ （1）组织学生争论如何画，确定画法。 （2）学生独立画，两名学生台上画。 （3）教师巡察、对有困难的学生进展指导。 （4）集体推断画的对不对。 【设计意图：通过动手操作和动手画一画，让学生参加到画平移后的图形的学习，在亲身参加的过程中学会学习、增加自信 （三）。延长拓展探究图形的平移 1、数一数：数方格 （多媒体出示小鱼移动） 小鱼在蔚蓝的大海里自由拘束地游玩，多欢乐呀！ 那么请同学们，在格子图上找出小鱼向什么方向平移了几个格子？你是怎么看的

10、？同桌争论。汇报沟通。 （可以看某一个点，鱼头移过了几格，小鱼就平移了几格，也可以看尾巴。）（多媒体演示，点住某一点闪亮，往前移） 2、试一试：同学都会数方格了，现在就让我们来试一试在方格图上怎样画图形。 3、画出三角形向右平移6格后的图形。 先出示三角形图，再让学生争论怎样画？（请学生上台操作先找到三角形的三个顶点，然后分别向右平移6格，再将三个点连接。多媒体演示三个点移动，再连接） 4、画出平行四边形向下平移5格后的图形。（学生独立画在方格本上） 四、拓展训练赛一赛：快速营救大熊猫行动 现在有一个紧急任务请大家去执行，大熊猫爱护者在深山发觉了一头病重的大熊猫，发来信息，要求医护人员快速前往

11、营救。路线图是这样的：从营地动身，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。 生：小朋友们想参与营救活动吗？好，现在让我们两人合作，比一比，哪一组最先到达，成为第一组营救者。给于肯定的时间。 师：让做完的同学到站台上展现（对错暂不管） （这两位小朋友，合作默契，反响灵敏，最先到达了目的地，为挽救大熊猫赢得了珍贵的时间，我们授予他们英雄奖章） 师：对没有完成的同学，以示鼓舞 （同学不用灰心，信任有你们的热忱参加大熊猫会很快好起来的） 师：多媒体显示大熊猫图所在地和同学做得对比，做错的同学找缘由。 小学二年级下册平移和旋转教学设计3 教学目标：

12、 1、结合实例及学生的生活阅历，感知平移和旋转现象，能推断、区分这两种现象。 2、能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 4、通过探究讨论活动，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量及合作意识。 教学预备： 课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。 教学过程： 一、情境导入 师：严寒的冬天立刻就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开头劳碌了。今日，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。请你认真观看，在录象中能发觉哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。 （课件演

13、示：师讲解“瞧！汽车开进了大门”；传送带“就是传送带上的这些黑黑的煤，为我们供应了一个冬天的暖和”；换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”；升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最终画面静止） 评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生生疏的物体的运动，可唤醒学生的生活阅历，为下面的教学做好预备。 二、新授 1、仿照 师：谁来说说你的发觉？看谁说的最多。（学生自由发言） 生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。（同时师出示5张图片课件） （生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。 师：刚刚我们找到了这

14、么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。（师生一起比划，比划即可不要多说话） 2、分类 师：大家比划的真形象，那教师有个问题考考你“这些运动中的物体依据运动方式的不同，可以进展怎样的分类？”比方说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。（学生思索）把你的想法在小组中沟通一下，总结出一种你们认为最合理的分法。 （学生小组争论，教师巡察指导） 师：谁来说说你们组争论的结果？（指名答复） 生：换气扇、转轴、车轮为一类。由于他们都是转动的（用手仿照）；（师：接着说）把传送带、汽车和大门分为一类，由于它们都是左右移动的（表演）；升降机自己为一类，由于它

15、是上下移动的。 师：我听明白了，你们实际上是把这些物体分成了3类，一类是转动的.（指黑板的分类板贴），一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧？有没有不同意见？（指名，分2类的） 生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，由于他们都是转动的（用手仿照）把传送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移动。 师：哦，你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗？那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理？（学生自由说） 师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗？我认为依据运动方式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分法是特别符合教师要

16、求的。（稍停顿）但是第一种分法也不是完全没有道理，他是把这一类物体（指平移类）依据运动方向的不同又进展了其次次的分类。明白了吗？（明白） 师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像换气扇的运动是 生：转的。 师：怎么转的？（播放换气扇旋转的动画） 生1：是这样转的。（用手势） 生2：转出来是圆形。 生3：是围着一个中心转的。 师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）图中还有我们没有发觉的旋转现象吗？ 生1：汽车里方向盘的运动属于旋转。 生2：车轮的运动属于旋转。 生3：传送带下面的转轴的运动属于旋转。 今日我们就一

17、起来学习“平移和旋转”。（板书）评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知渐渐清楚化，对这两种现象的熟悉逐步加深。 三、感悟体验 1、查找生活中的例子 师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转？看谁是生活中的有心人！（大约30秒）好，睁开眼睛，咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪些吧！可以边说边用动作表示出来。（学生举例子） 生1：拉窗帘的动作。（动作表示） 生2：电梯运行时是平移的。（动作表示） 生3：拉抽屉是平移。 生4：滑梯是平移。 师：什么在平移？ 生4：滑梯上的人。 （教师要留意学生

18、的语言标准性，有说的不严密的准时订正。时间最多为1分钟）师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗？ （学生用手中的物品分别制造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。）师：生活中哪里存在旋转现象？ 生1：陀螺转起来的时候。 生2：旋转门。 生3：风扇在旋转。 评析：数学来源于生活，通过查找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培育了学生的观看力量。而用手中的物品作出一个平移的动作，让学生把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。 2、自主练习 师：刚刚大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，教师这里出搜集了一些，你知道它们

19、属于哪种现象呢？ 3、课间休息，做动作感悟平移与旋转 师：现在我们休息一下，有请李彤同学为大家表演个舞蹈，想看吗？ （生的舞蹈动作为先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋转2圈）。 师：有什么发觉？ 生：李彤同学的舞蹈里既有平移也有旋转。 师：能详细说说吗？ 生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋转了2圈。 生：不对，教师是平移了3步。 师：平移2步与3步有区分吗？ 生：她到的位置就转变了。 师：那你想不想来体验一下运动的感觉？好，轻轻的站起来把凳子放在桌子下，站到桌子两边。（学生放好凳子，做好预备）请你认真体会一下接下来的，这两组动作有什么不同？ 师：听好口令：两手掐腰，向前平移跳一

20、步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（学生依据口令做动作）。 师：平移动作大家会做了，那旋转呢？（会）听好了，旋转时教师不让停可不准停。预备，开头，转！转！转！（学生依据口令做动作） 师：真棒！现在请回到位置上坐好。（学生回位）谁来说说刚刚的两组动作有什么不同？生：旋转之后很晕。 师：你有这种感觉吗？ 生：有。 师：为什么会发晕呢？做平移的动作时有这种感觉吗？（没有） 生：由于头在不停的转。 师：说的多好啊。现在请大家“闭上眼睛”（学生闭眼，师生一起体会）回想一下，你刚刚在做平移运动时，无论是向前平移，向后平移还是向左，向右平移，你脸面对的方向有没有发生变化？（留意教师语速要慢

21、，个别字眼要有力度） 生：没有。 师：那你再回想一下，在旋转的时候，由于在不停的转动，所以你脸面对的方向始终在？ 生：转。 小学二年级下册平移和旋转教学设计4 教学内容： 人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。 教学目标： 1学问与技能：通过生活事例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2过程与方法：通过观看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。 教学重难点：

22、学生在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。 教学具预备：投影仪、实物展现台、课件、练习纸等。 教学过程： 一、创设情境、引入课题 1谈话引入： （出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐工程，想看吗？ 现在我们就一起去看看，留意观看它们是怎样运动变化的。 （分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等） （同时出示6个画面）这几种游乐工程的运动变化一样吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。 你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？ 提醒课题：像上面这三

23、种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。 今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。 二、生活中的平移和旋转 1推断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示27页“想想做做”的第1题） （我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？） 2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的.运动是平移或者旋转？ 三、平移的方向和距离 1熟悉平移的方向和距离。 （1）创设情境，感知平移的距离。 情景：（边表达边出示蚂蚁搬家图

24、）下面就跟着教师一起去漂亮的草地上看看吧。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边） 蚂蚁们觉得有些累，就停下来休息。（分别出示3段录音） 一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。” 另一只蚂蚁说：“不对，向右平移了5格。” 第三只蚂蚁说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。” 同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。 学生汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程） （2）动手实践，理解平移的距离。 请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜爱的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说

25、它向右平移了几格。 指名学生汇报： 你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，留意抓学生答复中的闪光点） （还有好多学生想汇报的，则要求他们与同桌沟通。） 你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 我们再来看看，小房子究竟是向右平移了几格呢？（动态演示） 你们发觉了什么？ 结合学生的答复总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。 板书： （3）练一练： 我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？

26、（先填好的同学在小组内沟通沟通） 这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及相应的填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。 2画出平移后的图形。 （1）画出线段向右平移6格后的图形。 你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条？（线段）学生尝试先画，然后汇报画法和想法。（请一个画得最快的学生把作业进展展现并说出画法。） （2）画出三角形向右平移6格后的图形。（学生先画后汇报是怎么画的。） （3）学生独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在实物展现

27、台上展现学生作业） 3嬉戏：走迷宫 教师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的嬉戏。有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画画看。 学生活动。 指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清晰猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。（多请几个学生汇报，也可让学生同桌之间说说，关键是说的面要广） 你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内争论争论然后再汇报。 四、课堂总结 今日这节课，你有什么收获？你还想讨论什么？ 小学二年级下册平移和旋转教学设计5 教学内容：人教版小学数

28、二年级下册P3031页的例2、例3。 教学目标： 1.学问与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区分平移和旋转现象。 2.过程与方法：通过联系生活阅历，让学生体会平移与旋转的特点，培育空间观念。 3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点：初步感知平移与旋转现象，能区分平移和旋转现象。 教学预备：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车。 教学过程： 一、创设情境导入新课 1.谈话：孩子们，你们喜爱做嬉戏吗？让我们一起来做嬉戏好吗？ 嬉戏一、拉圈圈转转。 嬉戏二、

29、开火车。 让学生感知嬉戏运动的方式有什么不同？（抽生答复） 师：看来大家都喜爱做嬉戏，今日这节课，我们一起走进游乐场看更好玩的嬉戏，在玩中学习更多的数学学问。 2.课件出示游乐场的情景图。 3.观看要求：请同学们认真观看、仔细思索，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？ 4.提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？ 二、合作沟通，探究新知 1.这些玩具的运动方法一样吗？那么你们四人小组想方法给它们分分类，看看可以分成哪几类？ 2.操作要求：（1）小组合作争论（2）怎么分类？为什么这样分类？ 3.学生小组争论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、

30、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。） 4.师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 5.揭题并板书：平移和旋转。 三、自主探究，归纳新知 1.生活中的平移。 （1）师导入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推动，让学生观看。 引导学生得出：小房子所做的运动是直直地运动，这种现象是平移。 那么在生活中你还见过哪些平移现象？举例说说。 （2）我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。） （3）请学生伸出手，仿照一下这些平移运动（出示课件开抽屉、推拉窗户、拉杆

31、箱、工厂的传送带） （4）课件出例如2的房子图。 谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。） 再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等） 过渡：教师出示玩具小汽车做直线运动，让生观看并思索小汽车的运动是什么现象？ 学生沟通，说出玩具小汽车的车身运动是平移现象，小汽车的轮胎的转是旋转现象。 2.生活中的旋转。 （1）课件出例如3的三副图：同学们，刚刚我们熟悉了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪慧的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） （2）说说生活中的旋转现象

32、：旋转就是物体围着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？学生举例，请学生伸出手，仿照一下这些旋转运动。 3.区分平移和旋转 出示课件让学生观看两幅图中的运动方式，区分平移和旋转的不同。 学生在小组内争论，沟通并选代表汇报，然后教师板书。 4.课件出示生活中的图片，让学生推断哪些是平移？哪些是旋转？ 四、稳固练习，深化学问 1.完成教材第30页“做一做”。 让学生拿出课前剪下的教材第121页的学具小汽车，小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。（摆的时候应留意什么？） 学生沟通：小汽车的方向和大小不变。 2学生在小组内拿出学习单，独立完成练习题。 沟通展现汇报。 五、观赏之美，体验胜利 1.观赏

33、几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。(课件展现中教师进展讲解) 2、谈谈这节课自己有什么收获？ 板书设计 平移和旋转 平移旋转 直直地运动围绕一个中心运动 方向不变方向转变 小学二年级下册平移和旋转教学设计6 教材分析:平移和旋转，是苏教版二年级下册第80-82页的教学内容。要求学生能够正确识别生活中的平移和旋转现象，能够把经过平移和旋转得到的图形指认出来，丰富对现实空间和平面图形的熟悉。 教学目标： 1.借助日常生活中的平移与旋转现象，使学生初步理解物体或图形的平移与旋转，能识别简洁图形平移后的图形。 2.通过观看、操作、演示等活动培育学生学习数学的力量，进展空间观念。 3.使学生感受到图

34、形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的亲密联系，感受数学的美。 教学重点：初步感受平移和旋转的特征，让学生感知并能正确识别生活中的平移与旋转现象， 教学难点:正确推断平移或旋转前后相关的图形 教学课时：第一课时 教学过程： 课前谈话： 分组：将班级分为4个小组，明确哪些同学在哪一组？并记住自己的小组名称 【媒体使用说明：在班级优化大师中导入学生名字，进展分组，并命名各小组名称，增加乐趣，有效激发学习热忱】 一、分层体会初步感知 1.直观感知，尝试分类。 教师边讲旅行故事边出示动图出示： 师：这些物体都是怎么运动的？它们的运动方式一样吗？你能依据它们运动的方式把它们分分类吗？ 追问：你是

35、怎样分类的？ 【媒体应用说明：PPt出示主题动图，便于观看。学生上台演示分类结果，运用白板拖拉的功能，把图片分左右两边，更利于学生看清分类结果】 2.分层体会，熟悉平移。 第一层次：借助现象，初识平移 为什么要把这些物体的运动分为一类呢？你能用手势比划出这些运动方式吗？演示给大家看一看呢， 这些物体的运动有什么一样的方呢？ 总结：像这些物体的运动方式，在数学上叫做平移。 其次层次：找生活中的平移现象 【媒体应用说明：利用动图，观赏奇妙的平移画面，拓宽学生的视野，使学生熟悉到数学学问与生活亲密相关。并用拖拉功能引出课题中的“平移”两字，】 第三层次：动手操作，理解平移 师：知道了什么是平移，让我

36、们来玩一玩平移运动。把数学书从课桌面的左上角平移到课桌面的右上角，来试一试， 提问：像这样斜着移动是不是数学上的平移呢？生争论。 追问：这样移动是不是沿着一条直线在运动？ 小结：原来平移数学书时，无论竖直移动，水平移动，还是斜着移动，只要数学书是在沿着直线运动，都叫做平移。 【媒体应用说明：利用拖拉功能，学生直接在白板上移动课本，白板触发适时出示平移路线，直观感受，使学生初步熟悉到物体只要是直着运动，这种运动方式就是平移，平移的方向可以是多种多样的，让学生在一开头就对平移有精确的熟悉。】 3、分层体会，熟悉旋转。 第一层次：借助现象，初识旋转 提问：为什么你们将这些物体的运动分为一类呢？你能用

37、手势表示这些运动吗？演示给大家看一看。 师：风扇叶片固定在哪个地方呢？引导学生观看：这个指针围着谁在运动？（指针围着中心运动）指针运动的时候，中心有没有动？（中心不动） 师：螺旋桨和钟面的指针有固定的中心吗？谁来指一指固定的中心。总结：像这样围绕一个固定点在转动，这样的运动在数学上称为旋转。 【媒体应用说明：使用动图画面，生动形象。用擦除功能，刷出隐蔽着的固定点，证明自己的想法是对的，学生很有成就感，明白了旋转是围绕固定点在转动。并用拖拉功能拉出课题“旋转”两字，一目了然。】 学习正确的读音 【媒体应用说明：利用汉字功能，让学生学习正确的读音。】 其次层次：找一找生活中的旋转现象 第三层次：动

38、手操作，理解旋转 谈话：熟悉了旋转，我们一起来玩一个旋转小嬉戏吧！ 出示钟面转盘： （1）把指针从指向A旋转一圈。 提问：谁来比划一下？指针旋转时，中心在哪里？还可以怎样旋转？ 小结：像这样，跟钟面上时针旋转的方向一样，叫顺时针旋转；反过来则是逆时针旋转。 （2）把指针从指向A旋转到指向B,从B旋转指向C 提问：没有转一圈，只旋转了半圈，叫不叫旋转呢？从B旋转到C，是旋转吗？（从指向B顺时针方向旋转指向C） 小结：不管转动整圈还是不够整圈，是逆时针还是顺时针在转动，只要是围绕一个固定中心转动，这种运动方式在数学上都叫旋转。 【媒体应用说明：通过观看，白板上直接转动指针，进一步熟悉旋转，在给转指

39、针的过程中熟悉到旋转是围绕一个固定中心在转动，通过动手操作帮忙学生熟悉到旋转的本质特征，深入理解旋转的含义。】 第四层次：观看体验，深入理解 出示教师找到的生活中的平移和旋转视频 【媒体应用说明：在白板中插入新媒体小视频，学生切身体验平移和旋转在生活中随处可见，感受数学源于生活。】 二、分层练习，提升认知 1.运用本质、正确辨析。 分别出示，学生快速辨析。 点拨：光驱托盘在弹出或退入时的运动是平移，光驱工作动是旋转；水龙头上的开关在翻开或关闭时的运动可看作旋转，水流下的运动可看作平移。 【媒体应用说明：利用课堂活动中的超级分类功能，让学生正确辨析平移和旋转，。】 2、教学想想做做3。 故事引入

40、： 问：你能帮小兔找到食物吗？生演示 刚刚我们用什么方法帮小兔找到食物？ 小结：在移动小兔的时候，要依据指定的方向，一格一格地数，最终定在哪一格，小兔就落在那一格的上面。 【媒体应用说明：利用触发、拖拉、擦除功能，让学生体会用平移帮忙小兔顺当找到食物，学生很快乐。】 3、观看点拨，体会本质。 教学想想做做2：哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？ 提问：你是怎样找到的？ （外形一样）平移后图形的什么没有变化？什么发生了变化呢？ 提问：中间这片树叶的外形大小跟它都是一样，又是由于什么不行呢？（由于方向不一样）那你能让中间的这片树叶跟它重合在一起吗？为什么要旋转一下才能跟它重合呢？ 旋转的过程中什么

41、发生变化，什么没有变呢？ 小结：原来平移能转变物体的位置，旋转能转变物体的方向。 【媒体应用说明：利用，把题目推送给学生平板，学生动手平移或旋转找到符合要求的树叶，同时利用课堂投影，教师时刻关注学生的操作状况，点拨引导，协作学生观看，使学生对于平移与旋转的本质特征有了更加深刻的理解。】 4.拓展提升 我回家有两条路，走那条路更近呢？ 【媒体应用说明：利用拖拉功能，平移线段，使用学生体会用平移可以把简单的问题一下子变得简洁了。】 5.拓展提升 你能通过旋转把每组图形拼成长方形吗？ 【媒体应用说明：利用，把题目推送给学生平板，学生动手旋转完成，同时利用课堂投影，教师时刻关注学生的操作状况，点拨引导，协作学生观看，使学生对于旋转的本质特征有了更加深刻的理解。】 6、观赏数学日记 师：在日记中找一找平移和旋转的身影 生反应 师小结：平移和旋转无处不在 【媒体应用说明：利用动图和文字结合，并用新媒体插入配音，体会生活到处有数学】 三、反思梳理，深化熟悉 师