小学二年级第一学期品德生活教学计划.docx

《小学二年级第一学期品德生活教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级第一学期品德生活教学计划.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学二年级第一学期品德生活教学计划_物业经理人 小学二年级第一学期品德与生活教学规划 一、课程标准要求 课程标准规定了该课程的性质是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。所以，二年级品德与生活上册册教材表达了该课程的如下根本特征： 1生活性。本教材遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 2活动性。本教材的呈现形态主要是儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师

2、的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和力量，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。 3开放性。本教材面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有兴趣的题材；其课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地延展；其评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。 4.儿童的主体性。本教材供应了大量需要儿童自己规划，自主地观看、操作、独立思索的时机，使儿童的学习不是单纯地依靠教师的讲解，而主要是通过其自主的活动来实现，

3、为儿童主体性的进展制造了良好的课程环境。 品德与生活课程以儿童的生活为根底，用三条轴线和四个方面组成课程的根本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 二、教材地位 1、教材内容 本册书安排了“我爱我的身体”、“收获中的学习与发觉”、“做诚恳的好孩子”、“我爱我生活的地方”、“水和我们的生活”和“怎样做好事”6个单元，共17个主题活动。 1、重点难点 （1）使学生熟悉自己，对自己有一个正确评价，了解自己的特长。 （2）使学生熟悉在生活中合作的重要性，学会合作。 （3）以儿童的生活和生活阅历为根底，引导儿童学会生活 （4）以品德教育为主线，引导儿童学会做人，敬重儿童的学习方式，引导儿童学

4、会学习。 3、编写特点 品德与生活二年级上册是本课程的第一册，在学生的生活阅历、熟悉水平和力量的根底上，用综合主题方式编排了校内外学习、做人做事、喜爱家乡和动手动脑、学科学爱科学等内容。 三、目的要求 情感与态度 1. 乐于助人，爱家乡，爱祖国。 2. 珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学。 3. 自信，诚恳，求上进。 行为与习惯 1. 乐于参加有意义的活动。 2. 爱护环境，疼惜资源。 学问与技能 1. 把握自己生活需要的根本学问和技能。 2. 初步了解生活中的自然、科学常识。 过程与方法 四、学情分析 二年级学生经过在一年级的学习生活，明显看出大局部的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是

5、个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。 虽然是这样，但小学二年级的学生，有意留意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中制造。在嬉戏中让学生理解教材中比拟抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而到达教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进展有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 五、教学目标 1能够熟悉自己的特长和短处，并能了解班上同学的特点，对自己布满信念，与同学团结友爱。 2初步形成集体意识，在感受集体的暖和和力

6、气的同时，熟悉到自己作为集体一员的责任，从而主动地用实际行动为集体增光。 3了解关于中国的根本学问，知道中国是一个地域宽阔的多民族大家庭，并为生活在这个大家庭中而感到骄傲。 4能留意到身边发生的自然现象或日常生活中消失的问题，并情愿用各种方法去学习和探究，在获得有益的学问和阅历的同时，提高活动技能和力量。 六、方法措施 1、在教学活动的每一个环节留意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学规划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮忙儿童绽开活动。 2、儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。通过学生相宜承受的生动活

7、泼的嬉戏活动形式，通过学生直接参加活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德熟悉转化为学生自觉的道德行为教学活动中留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。 3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。 4、制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育

8、的质量。 七、教学进度安排（每周安排两课时） 周次教学内容 一周了解我的身体 二周爱护我的身体 三周收获的感觉真好 四周粮食来得真不简单 五周植物生长的隐秘 六周我们这里的农产品 七周城市故事会 八周城市的孩子人人夸 九周我们生活的地方真美 1011周我们生活的地方真便利 12周我们生活的地方真暖和 13周爱惜我们生活的环境 14周我们的生活离不开水 15周变来变去的水 16周爱护水，节省水 文章来源自 房 地产E网 17周从身边的小事做起 18周做好事不是为表扬 19周学期总结 20周期末复习 2122周期末考试 八、 课程资源开发和利用 （一）开发教材资源 让儿童表现而不再倾听，是对话的卷

9、入者，参加者；留白使教材成了儿童对话的文本，引导儿童自己去选择，自己作出推断，自己去操作、创作教材。留白处有的引发道德问题，有的引导学习科学学问，有的鼓励探究学习方法，有的着力提高生活技能；有的是对他人的评价，有的是小组合作的结果对于留白，可以让学生书写，有的只需口头争论，有的可以让他们绘画，有的可以把活动时的照片、查到的各种图文资料进展剪贴。 （二）开发人力资源 1.教师 在教学过程中，作为支持者的教师要为儿童的学习供应效劳，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种尝试 2.学生 儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。因此，教师在教学时要引导儿童走进生活、体验生活，帮忙他们在已有的生活阅历和教学内容之间建立联系，并让儿童的生活经受、生活阅历变成教学中的重要资源，使课堂教学成为儿童沟通已有生活阅历的过程。 3.家长 家长的发动与协作，对课程试验起着积极的推动作用，家长就要在家庭中协作活动，给孩子供应条件，创设情境，检查催促，以促使孩子尽快养成良好的生活习惯。 (三)开发环境资源 1、.充分挖掘学校资源 2.大胆建立社会网络/P 文章来源自 房 地产E网