小学一年级语文教案：《月亮的心愿》教学反思.docx

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1、 小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思_小学一年级语文教学教案 一、激发情趣，初识课题 师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由拘束地在天空飞翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)师：(课件出示：漂亮的星空，活泼得意的月亮姐姐向大家走来。)你们看，漂亮的星空，活泼得意的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观看并沟通写“亮”字时要留意秃宝盖儿应托住上局部，盖住下局部，而且写在田字格横中线上。二、初读课文，学生字词1.学生自由朗读课文，要求：仔细朗

2、读，遇到不熟悉或难读的字请拼音帮助。2.指名朗读课文，留意正音。3.画出本课要认的生字和难读的词语。4.学习生字新词。课件出示：窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照看 生病 太累 医生 静静地 离开 窗户 早 走 去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戏。一名学生读诞生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。(3)沟通识字方法。(重点引导学生熟悉“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)(4)选择生字新词填入短文，在语境中稳固识字。出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍

3、正在照看生病的妈妈。她静静地离开窗户，月亮姐姐真担忧珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。自主练习;指名朗读(多人);齐读。三、创设情境，感悟“心愿”1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时认真观看文中的插图。2.感悟月亮的第一次心愿。(1)指导学生观看文中第一幅插图。师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)(2)指导感情朗读第1自然段。思索：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商议让明天有好天气，它们会怎么商议呢?假如你是月亮，你准备怎么和太阳公公商议

4、?同桌相互说一说。(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进展口语交际训练。(引导学生说出月亮盼望明天有个好天气是由于孩子们已经做好了去郊游的预备，为了满意孩子们，使他们欢乐地游玩。提示学生用“商议”语气说话。)3.感悟月亮的其次次心愿，体会珍珍的品质。(1)指导学生边看其次幅插图，边读与图上内容有关的句子。(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。师：谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的?(板书：照看)(3)联系生活，拓展沟通。师：假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢?(4)指导有感情地朗读课文。师：你能把自己的感受通过朗读告知大家吗?(在此根底上，教师适时指导学生读出人物的语气。)

5、(5)表演与朗读。小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。推举两个组上讲台表演。分角色朗读课文。沟通感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?四、扩展小结，升华情感1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要转变心愿呢?月亮最终的心愿究竟是什么?3.学习文章最终一个自然段，进一步解题。师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗?4.学生自由表达各自的感受。5.教师梳理并小结：月亮最初的心愿是什么?好天气后来呢?下雨最终呢?一起郊游6.进展语句训练，感悟全文蕴涵的思想感

6、情。月亮的心愿是，她是一个( )的月亮。7.情感升华。师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!五、指导书写，“训”“练”结合1.指导写“女”字。(1)范写，学生仔细观看每一笔在田字格中的位置。(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。(3)学生仿影一遍。2.指导书写“太”、“气”两个字。太：关键是要写好竖撇先竖后撇。最终别遗忘写点。气：着重指导写最终一笔的横折弯钩。3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下构造的字，留意上下两局部要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。一年级语文下册月亮的心愿教学设计 教材简析： 月亮的心

7、愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中。 教学目标： 1、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情的朗读课文。 3、在父母生病或有困难的时候，有爱护，照看父母的愿望和行动。 教学重点： 认字识字 教学难点： 引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入新课 师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？” 学生自由说自己的心愿。 师：“教师今日带来一位朋友，她

8、也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？” 师板书 月亮的心愿 学生齐读课题三遍 教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。 教师鼓励学生读书，到课文中找答案。 二、自读课文，了解内容 1、提出自读要求 把课文读通顺，留意生字词，读准字音。 了解课文主要内容，有哪些人物。 2、学生按要求自读课文，教师巡察指导。 三、检查自学状况 1、检查生字词 课文中的生字以词的形式消失，用指名检查，同桌相互检查，擂台赛等形式来检查、鼓励学生主动识字。 （课件呈现生字词） 加大难度，去掉词，以单个生字的形式消失检查。 （利用动画效果，去掉词） 学生齐读生字。 2、解疑、质疑 处理学生开头的疑问，月亮的心愿是什

9、么？ 教师相机板书归纳，以简笔画的形式消失。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后冲突”？教师鼓舞学生深入的读课文来解决问题。 四、朗读感悟 1、学习第一局部 课件呈现课文插 指导学生观看图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？ 图文对比，学生试着把自己的体验读出来。教师与同学们共同评价，在评价中深入熟悉，理解人物的思想感情。 学习其次局部 课件呈现课文插 指导学生观看图画，有哪些人物？留意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？ 图文对比，学生试着把自己的体验读出来。 教师与同学们共同评价，在评价中深入熟悉，理解人物的思想感情。 指导朗读过程中，留意利用不同的形式

10、朗读并不断加大朗读难度，鼓励学生。 联系自己，说说假如是文章中的“珍珍”你会如何做？假如你是月亮，你会如何做？进而明确月亮的心愿为什么前后冲突，是被“珍珍”关怀父母，爱护长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。 学习第三局部 课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同共享珍珍的欢乐，有感情朗读最终一局部。 五、实践活动 搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经受，举办一次主题故事会。 小学一年级语文教案：月亮和云彩 以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案：月亮和云彩的文章，供大家参考！ 一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”2、培育学生的观看、思维力量。二、教

11、学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观看，勤于动脑。其次课时一、复习词语导入1、出示词语月亮、云彩小朋友、丁大勇、李小文暗、明 快、慢穿行、果真2、这些词语都来自同一篇课文，那就是月亮和云彩指读、齐读二、新授1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发觉了月亮和云彩的什么隐秘呢？请你们自由读读课文的第一小节。自读指答出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里

12、跑出来，这时候天就明。穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫小朋友，你们觉得怎么样呀？（奇妙）指导读词词语读得真不错！假如把它放在句子中，你能读好吗？出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。评价多么奇妙的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！那就是一会儿 一会儿那你能用一会儿 一会儿 来说句话吗？出示：小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？请你们自读课文的其次小节丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇说这话的

13、时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感慨号呢！）指导读出这种语气。可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大伙一开头会信任小文的话吗？（不信任）不信任，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）为了让大家信任，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）果真结果，大家发觉了什么？（指名反应）李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫 读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果真。比方：早上，妈妈说今日晚上要下雨，放学后 听高年级的同学说今日要去看电

14、影，到了中午 假如你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。三、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字。明、朋2、大家一起读一读。3、引导学生观看这些生字有什么共同点。（左右构造 都有月 ）4、留意观看在田字格中的位置。5、师范写6、生描红7、学生写生字，教师巡察辅导。四、板书设计月亮和云彩跑得快的是云彩不是月亮小学一年级语文教案：苏教版小学语文一年级下册春笋教学反思 春笋一文写的是在春笋在美妙的春天降临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力。全

15、文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。其次段写春笋出土后，坚韧向上生长的情景。 这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克制一切困难险阻，坚韧的生命力，还是有肯定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。 春笋这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培育学生的制造思维力量、进展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。一、利用实物 突破难点课文其次自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋，让学生近距离的观看春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮然

16、后有用刀将春笋春笋的“外衣” 一层一层地剥去，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，固然会觉察春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。二、口语训练 发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。一生这样叫：“春笋，春笋，快醒醒吧。春天来了，快来看看春天吧，它多美呀！”一生这样召唤：“春笋，春笋，快出来！快出来和朋友们一起玩儿。”一位小女生，用很轻柔的声音说：“春笋，春笋，快醒醒！快醒醒！春天来了，它在等你出来呢！”看！我们孩子的语言就是这样贴近生活

17、而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，情愿怎么唤就怎么唤。三、动静结合、激发情趣在雷公公的召唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这个地方，我试着让学生来演一演。我顺手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，渐渐地把纸给顶破了。应当说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。 “那，掀翻石块该怎么表演呀？”我让孩子们自己想方法。一个人就是一个春笋，书包当石块压在头上，学生作出访劲的表情，将掀翻的动作做得惟妙惟肖。 上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为进展学生的想象力供应宽阔的空间，以致到达良好的教学效果。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思”一文，盼望“小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文教学教案专题！