小学二年级下册语文《成功的路》教案.docx

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1、 小学二年级下册语文成功的路教案_二年级成功下册教案 画风 授课时间：教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积存句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、争论、小组合作教学课型：新授课教具预备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们教师说个谜你们来猜一猜。（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）2、点名学生答复。3、今日我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊

2、烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不熟悉和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结： 六、作业布置: 七、板书设计: 八、课后反思: 小学二年级下册语文画风教案 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培育同学的创

3、新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具预备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展现一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展现自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展现一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?自由读课文，借助拼音读准字音。出示卡片，全班齐读生字。开火车读，在就个别字组词。做个小嬉戏。指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成

4、?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都把握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自身的答案。同桌争论沟通。(结合挂图)2、汇报：赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：由于有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”体会：斜斜的雨丝是由于

5、有风吹。板书：雨丝斜赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是由于风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、沟通、争论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜爱他们吗?为什么?(三位小朋友擅长观看生活，遇到问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、现在呀，俺们要来展现你们朗读课文的水平。谁想来展现呢?个别读(分段朗读)分角色朗读课文(分小组朗读)4、刚刚，同学们替课文当中的三个小朋友展现了画风。现在阿，教师想让你们也来展现一下你们自身是怎样画风的。不过，教师这一次要求你们展现的方法可有些特殊，教师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白

6、了吗?例：泛着波浪的湖水，放风筝的小孩，人迎风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。盼望同学们在生活中擅长观看事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小朋友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与同学沟通。小学语文二年级下册教案：守株待兔 一、教学目的 1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，连续培育学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的力量。2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培育学生留意倾听和评价朗读的力量

7、。3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有幸运心理，假如不主动努力做事，而寄盼望于意外，结果只能是一事无成。二、教学重点1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读力量。三、教学难点理解“守株待兔”成语的含义以及告知人们的道理。四、教学预备多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为嘉奖用的绿、黄、红色星若干颗。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)看图激趣，故事导入。1.(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今日我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?

8、结果怎样?(学生用自己的语言叙述这个故事，为学习课本的标准语言做预备。)2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?(以此种方法了解学生对故事的主题把握的状况，从而发觉学习的小骨干。)3.借助学生的答复板书课题：守株待兔。4.谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?5.你们看图后的猜测和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。(二)初读课文，整体感知。1.争夺绿星开头。请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音

9、。请同学们自由轻声读课文，遇到不熟悉的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。(3)出示词语卡片，进展认读。守株待兔古代慌张逃走撞断捡起兔肉(得)到旁边这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们去除。指名读字词，同学间相互正音。留意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间相互读一读，听一听。全班齐读生字词。(教师要采纳先按挨次读，再打乱挨次读，抽卡片读等多种形式练习。)(4)小结：同学们真不简洁哪!只用了短短的几分钟时间就顺当地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧!2.现在我们要夺取其次颗黄星。(1)请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你

10、觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?(3)引导学生朗读“他想，这可是白捡来的廉价，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。(要读出农夫剧烈的幸运心理。)(4)板书：捡(5)看其次幅图，进展发散想象。农夫越想越快乐，请你依据课文的内容想想，他心里在想什么?又在为什么快乐?(农夫为白捡了兔子而感到快乐。他认为自己占了大廉价，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最终两句话。(7)小结：大家真了不起!我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了其次颗黄星。3.摘取红星，现在开头!(1)指名读课文的其次自

11、然段。(2)回答下列问题：什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?(3)师生边读边争论进展探究性学习。农夫是怎么做的?让学生看投影读一读：其次天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，成天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)农夫的做法对吗?为什么?再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。师：一天过去了，农夫成天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：两天过去了，农夫成天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：日子一每天过去了，农夫成天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。(4)提醒成语含义：这就叫幸运心理。板书：等幸

12、运心理师：结果怎么样呢?生：他的田荒了。板书：田荒(三)朗读全文，感悟成语意义。1.学生朗读课文。2.教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。3.小结：同学们，你们太棒了!今日的读书水平很高，你们满足吗?教师要奖给每位同学一颗红星。其次课时(一)复习检查。1.出示词语，读一读。守株待兔干活跑过来放下兔肉2.提取要写字再读一读。兔活跑过放肉3.你还能给带点字组成什么词语。兔：小兔白兔兔宝宝活：生活干活活动活命活泼跑：跑步长跑跑动逃跑过：过桥过来过去对过过年过节放：放心放学放假放下放炮肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉(二)识字写字。1.分析字形。(1)“兔”简单与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的

13、方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真得意。(教师用粉笔把点描成红色)(2)左右构造的字：活跑过放先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。(3)“肉”简单与“内”字混，要强调里边还有一个人。2.指导写字。(1)学生拿出写字本，先进展描写，初步感受每个字在田字格中的位置。(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。(3)教师进展巡察，对同学写字的状况进展适时的表扬。(4)学生练习写字。(三)稳固练习。1.摘苹果嬉戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。2.我的词语库：把你喜爱的词语抄写在书上。小学二年级下册语文泉水教案 一、板书课题： 师：看了课题，你想知道什么?如：

14、泉水从哪里来?到哪里去?在路上观察了什么?听到了什么?把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。1、教师配乐范读。2、学生按自学步骤自学课文。学法指导： (投影出示)1、标：标出自然段。2、记：画诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜爱的句子。4 、想：想象联想。3、检查生字状况 小教师领读。 说偏旁猜字。 编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好方法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词。三、师生沟通。1、 抽读：开火车认读生字卡片(必需快速记准字音)，举手抢答组词。2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连

15、读三遍)。3、 读新词(投影出示)：泉水、 瓦罐、自然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、悦耳、一股清泉4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)5、 同桌互读，打五角星。指名学生答复刚刚提出的问题，教师配以简笔画形象描四、写字指导。1、 自主观看“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)4、 展现沟通。要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。小学二年级语文下册教案：语文园地八 语文园地

16、八 授课时间：教学目标：1、在自主合作，探究学产中，把握学问，培育力量。2、能独立识字，喜爱积存词句。3、培育听说力量，情愿与同学沟通，能把自己的学习收获或假期准备用几句话写出来。教学重点：引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积存词句。教学难点：沟通自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期准备。教学类型：复习课。教学预备：生字卡片、小黑板课时安排：3课时教学过程：第一课时一、我的发觉1、出示句子。板书2、读句赏句。3、共同发觉。小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜爱读哪一句就读哪句。4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？请大家用不同的说法把这句话的意思表达

17、出来。二、日积月累1、选选认认。（1）用自己喜爱的方式认字、记字，看谁认得准。（2）依据自己的理解，选字连线。留意区分形近字。其次课时一、日积月累1、我会读（1）读通句子。（2）引导学生发觉句子的特点，依照说一个这样的句子。（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。（4）书中的句子把什么比作什么呢？把枝叶比作凉棚。把立交桥比作彩虹。把裙子比作花伞。把花瓣比作地毯。2、读读背背。（1）读名言，想含义。（2）背诵自己最喜爱的一句名言。（3）竞赛背诵名言。第三课时一、口语交际1、导入我们来做个试验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果消失。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么缘

18、由呢？大家想知道吗？2、小组争论。3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是由于它们汲取太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热5、小组沟通自己了解到的身边的科学。二、写话（1）依据提示，想想自己写哪方面的内容。（2）与同学沟通自己的想法。（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展现、介绍。三、展柜1、沟通阅读收获。2、展现手抄报，各小组相互评议，沟通了解到的科学学问和见闻。四、课后小结：五、作业布置：六、板书设计： 七、课后反思：二年级下册语文的“书”教案 教学目标 1、熟悉本课10个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然学问的兴趣。

19、会本课。 (微软雅黑，五号1.5倍行距)2、有感情朗读课文。3、学习。教学重点 1、熟悉本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点 激发学生探究自然学问的兴趣。教具预备 生字卡片，搜集化石图片。导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1、初读课文，了解的书指什么。2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画诞生词。第一课时一、导入新课。1、 师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?生1：书本是长方形的。(师：书的外形。)生2：书里面有很多字还有很多画。(师：书的内容。)生3：书的每一页还有页码。(师：观看得真认真。)生4：书里面有许多学问，多读书可以让我们变得更聪慧

20、。(师：说得多好啊!)2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)3、质疑：读了题目，你想知道什么?生1：我想知道的“书”是什么书?生2：我想知道的“书”是什么样子的?生3：我想知道的“书”里面有什么学问?生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?二、初读课文，扫清字词障碍。过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜爱的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张教师。孩子们，开头吧!1、师：刚刚小朋友们读书可仔细啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读?(师随机“开火车”读检查学生读音状况。)2、师：去掉拼音还熟悉生

21、字娃娃吗?请帮教师推举一位小教师领大家读。(稳固生字读音。)3、师：生字宝宝真调皮，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。)三、再读读文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文肯定也读得很棒。谁情愿和教师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”毕竟是什么?(读书，生答：的“书”是岩石)1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说)2、练习朗读句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(1)师：岩石书，多奇怪呀!这句话是谁说的?(叔叔)(2)师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读

22、读。(生自由读)(3)师：谁情愿读给大家听听?(指名读)评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。评2：读得很好，特殊像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。3、师：现在，你知道“书”为什么加引号了吗?(不是我们寻常说的书)其次课时一、复习导入1、听写生字词2、说一说的书指什么?二、自主研读，理解课文。过渡：对于奇怪的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文512自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、划，教师巡察了解。2、小组合作说说划出的问题。3、展现汇报划出的问题主要有四个问题：这上面有字吗?这上面有图画吗?它能说明什么呢?读了这本岩石书有什么用吗?4、川

23、川的问题，你们情愿帮他解决吗?那我们小组合作，看能帮川川解决哪些问题?5、小组合作解决问题，师了解状况。6、派代表汇报学习状况。(四个问题随机解决)这上面有字吗?(1)指名读。(师：把这段读给大家听听吧!生读)(2)师：那岩石书上的字究竟是什么呀?(板书：雨痕、波痕、矿物)师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗? 那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)(3)读出趣味。(师：岩石书上的字真好玩，我们再来读读。)这上面有图画吗?师：岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告知川川?(1)指名生说或读。(2)师：岩石书上都画了什么呀?(板书：树叶、贝壳、小鱼)师

24、：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。(师板书：树叶、贝壳、小鱼)。师：你们看，(出示图片)这岩石书上的画与我们平常见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清晰。这里的小鱼是不动的，似乎凹进去了。平常看到的树叶是绿色的。平常的贝壳可不是这样的。 )师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，原来也有美的颜色，也是活的，可由于特别的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。许多年以后，这些动植物就成什么呢?(指名答复：“化石”。)师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢?哪个小组来帮川川解决第三个问

25、题?(1)指名学生答复，教师出示第10自然段：“它告知我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了许多许多万年，海底渐渐上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”(2)师：原来这些画告知我们这么多学问。瞧!原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上;后来陆地下沉，四周的海水进入这里，这儿变成了大海，海里固然有贝壳、小鱼了;又过了许多许多年，海底渐渐上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了!(师板演)(3)理解读。师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。读了这本岩石书有什么用吗?师：

26、前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题肯定难不倒聪慧的孩子们，哪个小组来帮川川?(1)指名读。(2)出示句子，拓展思维训练。师：岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)它能告知我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿它可能还告知我们什么呢?句式练习：哪里藏着，哪里(指名说)(3)齐读。(师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧!)7、师：聪慧的我们帮川川了解了这本岩石书，川川可快乐了，我们一起带着快乐的表情和语气读读最终一段。(1)齐读。(2)师：猜猜川川长大后做什么?你怎么知道? 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级下册语文胜利的路教案”一文，盼望“小学二年级下册语文胜利的路教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文二年级教案下册专题！