小学三年级科学下册《我们的“过山车”》教案范例.docx

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1、 小学三年级科学下册我们的“过山车”教案范例小学三年级科学下册我们的“过山车”优秀教案范例 （一）背景和教学目标 过山车又称云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的消遣工具，令不少人着迷。 它常利用重力和惯性使小列车沿曲折的轨道行进，有爬升、滑落、旋转等过程。 3 年级 学生由于年龄较小，一般没有坐过山车的经受，对过山车的路径和轨道缺乏直接体验。 但为数不少的学生通过图片和视频见过过山车，对过山车特别感兴趣，渴望讨论相关 内容。 本课的设计思路是先通过观看过山车图片聚焦过山车的运动，然后熟识现有材料 并明确设计要求，最终设计、制作和评价自己小组的“过山车”。在本课的学习中，学 生不仅应用了本单元前

2、几课所学的直线运动、曲线运动、在斜面上的运动等相关学问， 更重要的是针对一个详细的任务建筑“过山车”，根据设计的根本步骤（明确问 题、确定方案、设计制作、改良完善等）完成指定的任务，将科学、技术、工程、数 学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域学问，提高沟通和评价力量，进展创新 和实践力量，体会“做”和“思”的胜利和乐趣。 本课制作完成的“过山车”，学生可在下节课利用其完本钱单元的总结回忆（物体 位置、运动路线、速度比拟）之用，务必坚固耐用。 科学概念目标 : 工程设计的根本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改良完善等。 科学探究目标 依据已有材料，针对“过山车”的设计要求，根据工程设计

3、的根本步骤完成指定 的任务。 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改良建议，在制作过程中及完成后进 行相应的测试和调整。 科学态度目标 : 情愿跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改良，体验设计产品的成就感。 科学、技术、社会与环境目标 : 体验科技制造中运用科学学问的重要性。 体验工程工程的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的学问和技能。 （二）教学预备 为学生预备：塑料积木套件（或铁架台和 2 米长的防撞条）、小球、设计图纸（带 小方格）、直尺、学生活动手册。 教师预备：学生试验材料一套，教学课件。 （三）教科书解读 本课在教科书上共 2 页，分为三个局部。 1. 聚焦 教科书第 1

4、7 页聚焦局部，展现了 形态各异的五张过山车的图片。图片中 的过山车，有的在爬升，有的在滑落； 有的在做直线运动，有的在做曲线运 动。这些图片既丰富学生的直观熟悉， 又为后续设计“过山车”运动路线做铺 垫。聚焦问题“让我们来设计和搭建一 座自己的过山车吧”，直接指明白 本课的讨论重点。 2. 探究 探究活动 1 ，观看材料并建筑直线 轨道和曲线轨道。这个活动是为后续的 确定方案和实践活动打根底。搭建“过 山车”的材料，教师可以依据实际状况 进展预备。教科书中供应了两种方案： 一种方案采纳的是塑料积木套材，该材 料操作便捷，但本钱比拟高；另一种方 案采纳的是铁架台和价格低廉的泡沫保 温管（一剖为

5、二），对学生相互间的协 调操作要求比拟高。 探究活动 2 ，明确设计要求并争论 怎样才能做到。教科书列举了自制“过 山车”的五条详细设计要求，为学生的 设计指出了明确方向。 要求“轨道总长应在 2 米以上 ”，这是由于第 8 课有一个比拟不同“过山 车”上小球运动快慢的活动，假如轨道 距离太短将难以测量运动的时间。轨道 也不宜太长，不然需要的材料过多，搭 建起来用时也会较长。教科书还用图文 提示学生可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。要求“有直线轨道和曲线轨道”，旨在引导学生将所学学问应用于活动工程的 详细问题中。要求“轨道的坡度要有变化”，是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性 而运动，一方面是更符合真正的过山车状况，另一方面是让第 8 课的比拟过山车上小 球运动快慢的活动更公正。要求“小球能滚完全部轨道，不能脱轨”，意味着轨道中间 不宜断开、全程完整通畅，同时轨道要有相宜的坡度，能给小球供应足够动力。要求 “整座过山车要稳固”，是在提示学生关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车” 的根底设施。 3. 小实践 教科书第 18 页的小实践分为设计、制作、评价三个局部。