小学三年级上册数学教案毫米分米的认识.docx

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1、 小学三年级上册数学教案:毫米分米的生疏一、复习 1、生汇报自己现在的身高 2、依据学生的身高猜测教师的身高，引出上学期学过的两个长度单位，米和厘米。师板书 3、假设教师的身高用厘米做单位是多少呢？引出1米=100厘米 过度语：米和厘米已经成了我们亲切的伙伴，这节课我们要生疏两个的长度单位朋友，预备好了吗？ 二、学生争论体验与自主 1、猜谜语引出铅笔 2、想知道你最宠爱的铅笔有多长吗？量一量学生汇报，消逝了不是整厘米的现象引出的长度单位“毫米” 3、师：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米 1、生在自己的尺子找1毫米 2、用小手比划出1毫米有多长 3、闭眼想1毫米有多长，边想边比划 4、量1

2、分硬币的厚度正好是1毫米 5、感知1毫米：用拇指和食指夹住1分硬币，然后再抽出来，拇指和食指之间有一个小缝，这个小缝的宽度就是1毫米 6、在我们的身边找一找哪些物体的长度或厚度大约是1毫米 7、关于毫米你还知道什么？生；1厘米=10毫米师：你是怎么知道的？ 8、生在自己的尺子上找一找1厘米中间有没有10个小格？ 9、师生一起看大屏幕一起数 10、口答：3厘米= 毫米 11、再一次测量自己的铅笔有多长 4、估量教师手里的铅笔有多长 5、找生量正好是10厘米 6、师：10厘米还可以用另一个长度单位表示分米 7、用放大的尺子验证1分米=10厘米 8、生在自己的尺子上找从哪到哪是1分米 1、用小手比划

3、1分米有多长 2、闭眼想像1分米有多长，边想边比划 3、在我们的身边找一找哪些物体的长度大约是1分米 9、用剪子剪出1分米长的彩条 10、找10个人贴彩条正好是10分米 11、以米为单位估量这条彩条有多长。在实际测量，引出1米=10分米 12、口答：80分米= 米 三、稳固与创性应用 1.给小动物选择适宜的单位名称 2.实际测量： 1、先估量数学书的厚度大约是几毫米，在实际测量 2、先估量课桌的宽大约是几分米，在实际测量 四、反思与小结：这节课你的感受如何呀？ 五、师小结： 六、课后反思： 成功点： 1.在导入时，能够创设问题情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题 2.能让学生自己动手比划，闭

4、眼想象1毫米、1分米有多长，在通过感知1分硬币的厚度，剪1分米的彩条，更能帮助学生建立1毫米、1分米的表象 3.让学生估测铅笔的长度、数学书的厚度、课桌的宽都有利于培育学生的估测力气 4.让学生自己争论觉察米、分米、厘米、毫米之间的进率 5. 让学生实际测量，培育了学生实际动手操作力气 缺乏之处： 1.教师的数学语言不够严密 2.课件使用的不当，在学习1分米=10厘米时，没有发挥多媒体的作用 3.各个教学环节之间过于严密，没有给学生足够的时间争论体验 改进措施： 1.多学习，提高自身的素养，让每一节课的教学语言都到达科学严密 2. 在教学设计上下工夫，让每一个教学环节都有他的价值，尤其是在使用多媒体课件时，目标确定要明确 3.合理的安排时间，重难点处要给学生足够的时间进展争论体验.