小学数学教案通用5篇.doc

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1、 小学数学教案通用5篇 教学内容： 教科书第18页例4和做一做 教学目标： 1、会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比拟娴熟地计算除数是整数的小数除法; 2、能依据乘除法之间的关系进展验算，提高计算的正确率; 3、养成良好的计算、验算习惯。 教学重点： 把握小数除以整数的计算方法，你能正确计算 教学难点： 特别状况的小数除以整数的算法 教学过程： 一、复习引入 1、口算 2。42 4。86 9。099 8。248 65 15 2、填空，并说出为什么? (复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好预备) 3、列竖式计算(生板演) (1)7。444(2)7。448 (3)10224(4)4。

2、5515 四道渐渐变难 二、探究新知 1、在评价学生的计算结果中帮忙学生学会归纳和总结。 师：通过刚刚的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗? 学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数局部不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特别状况的小数除以整数的算法，教师一一给与确定。 师：做小数除以整数还有什么要提示大家的? 四人小组争论并归纳 学情预设：生依据小数乘法阅历说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后连续除。假如除到被除数的末尾仍旧有余数，要添0后再除。 课件出示补充。 2、在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。

3、 (1)师：为了保证我们的计算正确，怎么办?验算 验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢? 学情预设：生依据整数除法阅历能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。 师：四人小组，一人选一道进展验算，算完在组内说说你是怎么想的? (2)门诊台 课件出示。 小结：用估算能知道计算有没有错;用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确 三、稳固练习 1、小马虎也做了两道题，请同学们看看他做对了吗?假如不对应当怎么订正? 37。86=63 7。45=1。44 2、计算并验算 43。529 18。927 1。3515 20745 3、书第20页：7、8题 四、课堂小结 说说小数

4、除以整数的计算法则，有什么要提示大家的? 小学数学教案通用2 教学目标 学问与技能： 明确组合图形的意义，把握用分解法或添补法求组合图形的面积。 过程与方法： 能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。 情感态度与价值观： 渗透转化的教学思想，提高学生运用新学问解决实际问题的力量，在自主探究活动中培育他们的创新精神。 教学重难点 教学重点： 在探究活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。 教学难点： 依据图形特征采纳什么方法来分解组合图形，到达分解的图形既明确而又精确求出它的面积。 教学工具

5、多媒体设备 教学过程 教学过程设计 1 创设情境，引导探究 师：生活中有很多图形，教师今日预备了4幅，大家观看一下，这些图形是由哪些简洁图形组成的?假如求它们的面积可以怎样求? 图一 图二 图三 图四 课件逐一出示图一、图二、图三，图四让学生发表意见。 生1：小房子的外表是由一个三角形和一个正方形组成的。 生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。 生3：队旗的面是由一个梯形和一个三角形组成的。 生4：七巧板是由三角形，长方形，正方形和平行四边形组成的。 师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形? 生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。 生2：有几个平面图形组成

6、的图形是组合图形。 师小结：组合图形是由几个简洁的图形组合而成的。 图一：是由三角形、长方形、加上长方形中间的正方形组成的， 面积= 三角形面积+长方形面积-正方形面积 图二：作帮助线使它分成一个大梯形和一个三角形。 方法一：分割法：将整体分成几个根本图形，求出它们的面积和。 是由两个梯形组成的。 师：为什么要分成两个梯形?怎样分成两个梯形? 引导学生说出将它转化成以学过的简洁图形以及在图中作帮助线。 师：是的，可以用作帮助线的方法将它转化成以前学过的简洁图形来计算。 (板书：转化) 大家想想，用帮助线的方法还有不同的作法吗? 方法二：添补法：用一个大图形减去一个小图形求出组合图形的面积。 作

7、帮助线补成一个长方形，使它变成一个大长方形减去一个三角形 图三：是由四个三角形组成的。 面积 = 三角形面积+三角形面积+三角形面积+三角形面积 2 新知探究 (一)右图表示的是一间房子侧面墙的外形,它的面积是多少平方米? ( 三角形+正方形 ) 右图表示的是一间房子侧面墙的外形,它的面积是多少平方米? ( 两个完全一样的梯形) (二)计算组合图形的面积，一般是把它们分割成根本图形，如长方形、正方形、三角形、梯形等，再计算它们的面积。 3 稳固提升 (一)这是学校教学楼占地的面积平面图，你能用几种方法求出它的面积? (二)一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。

8、这张硬纸板还剩下多大的面积? (三)下面各个图形可以分成哪些已学过的图形? (四)学校要油漆60扇教室的门的正面。(单位：米)需要油漆的面积一共是多少? (五)求以下图形中阴影局部的面积。 (六)求以下图形中阴影局部的面积。 (七)如图，有两个边长是200px的正方形放在桌面上，求被盖住的桌面的面积。 课后小结 (一)学生总结 这节课你学习了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方?(小组说-组内总结-组间沟通) (二)教师总结 今日我们熟悉了组合图形，并能将组合图形分割成已经学习过的图形，计算出它的面积。 板书 组合图形的面积 组合图形是由几个简洁的图形组合而成的 小学数学教案通用3 教学内容

9、： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 教学目标： 1、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力量。 3、进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁? 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学沟通。 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放

10、的? 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放? 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、稳固练习 1、书上63页第3题，看图回答下列问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 小学数学教案通用4 教学目标 1、使学生直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会识别这两种图形。 2、初步培育学生的动手操作力量、观看比拟力量和初步的概括力量。 3、激发

11、学生学习兴趣，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学重点 初步把握长方体和正方体的特征，会识别这两种图形。 教学难点 正确识别特别的长方体。 教学过程 一、导入新课。 【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。 今日我们就来熟悉其中的几种图形。 二、探究新知 1、熟悉长方体。 (1)直观感知。 分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的外形。(贴图并板书：长方体) 让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、外形有什么特点? 在学生自学的根底上小组沟通，最终在全班进展汇报

12、。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形一样。) (3)形成概念。 学生相互说一说长方体有什么特点。 2、熟悉正方体。 (1)直观感知。 分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的外形。(贴图并板书：正方体) 让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进展汇报(正方体有6个面，6个面都一样)。 (3)形成概念。 学生相互说一说正方体的特征。 3、区分长方体和正方体。 让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样区分长方体和正方体? 三、稳固拓展。 1、完成书上

13、做一做【图片“做一做1”】 2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】 师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗? 鼓舞学生举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。 3、摆图形。 (1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。 (2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。 4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展现给全班同学看【具体过程参考探究活动“捏图形”】。 四、课堂小结。 今日我们熟悉了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说) 小学数学教案通用5 第1课时小数乘、除法复习课 【教学内容】：教材P113第1题及练习二十五第2、3、13、

14、14、21题。 【教学目标】： 学问与技能：帮忙学生建构小数乘法的学问网络，并能理清各学问点之间的联系。能娴熟、正确地进展笔算小数乘法，根据要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。 过程与方法：通过题组练习，进一步培育学生的分析、推断和概括力量;通过小组合作学习，让学生学会沟通，相互评价，提高学生的合作意识和数学沟通表达力量。 情感、态度与价值观：培育学生良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻了解积与因数的联系。 【教学重、难点】 重点：通过合作题组练习，使学生自我意识中建立小数乘法的学问网络，并能精确地用数学语言表达各个学问点，在思维中理清各学问之间的联系。 难点：深刻理清积

15、与因数的联系及培育合作意识和数学沟通表达力量。 【教学方法】：复习归纳，质疑引导;练习体验，小组沟通。 【教学预备】：多媒体。 【教学过程】 一、复习小数点的移动引起小数大小的变化规律 学生独立做一做 师生沟通小数点的移动的规律。 即时练习：完成教材第113页第1题(1)。 二、整理和复习小数乘除法的计算方法 师：元旦节，教师家搞了一次小活动，我们一起来看看教师的购物清单吧! 出示购物清单：苹果每千克2。5元，买了4。8千克; 买了3件同样的玩具，共用73。5元;糖果每千克1。2元，共用22。32元; 师：从清单中你得到了哪些信息?依据信息你可以解决哪些数学问题? 师：下面就请同学们算一算苹果

16、的总价和玩具的单价吧!教师巡察，算完后 师：谁来说说苹果的总价你是怎么解决的? (先让一个学生在实物投影仪下展现，并让他说说2。54。8是怎样算的， 师：那也就是说，计算小数乘法的方法是先，再，最终。板书：计算方法 师：玩具的单价你又怎么解决的?(再让一个学生说73。53是怎么算的，一起回忆数除数是整数的小数除法的计算方法。) 师：算算糖果的单价吧。教师巡察，算完后汇报方法。22。321。2 师：也就是说在计算除数是小数的除法时必需先把除数转化成整数，就像这里的22。321。2就要转化为223。212，再按除数是整数的除法进展计算。 出示：5。980。23 19。765。2 8。841。7 2

17、11。4 师：这几道题在计算时该怎么转化呢? 除法法则：一看：看看除数是几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动一样的数位(把除数转换成整数)。三对齐：商的小数点和被除数的小数点对齐。 师：同学们刚刚算的三道题究竟对不对呢?你有什么好方法?(说验算的方法) 师：小数乘除法的验算与整数乘除法的验算方法是相通的。 即时练习：指名板演教材第115页练习二十五第2题。 三、整理和复习小数乘除法的简算 师：刚刚我们用竖式算出了苹果的总价，请同学们认真观看这两个数的特征，你还可以用什么方法进展计算?试试吧! (巡察，选有代表性的作业展现，指名说简算依据。) 师：看来整数乘法运算定律也适用于小数。

18、(板书：运算定律) 即时练习：完成教材练习二十五第3、13题。 四、复习取近似数 师：既然是元旦节就要有节日的气氛，教师预备用彩带布置家。我们一起看看吧! 用40米彩带做花环，彩带每卷长7。5米。 (1)需要买几卷彩带?407。5=5。333(卷)6(卷) 师：5。333是循环小数，而且循环小数是无限小数。(板：循环小数无限小数) 师：这里要用进一法取商的近似数。(板书：取近似数：进一法) (2)一卷彩带3。18元，一共需要多少钱?(得数保存一位小数) 3。186=19。08(元)19。1(元)(板书：四舍五入法) (3)每1。5米做一个花环，40米彩带可以做多少个花环? 401。5=26。6

19、66(个)26(个)(板书：去尾法) 师：取近似数就有三种方法，同学们可要依据实际状况敏捷应用哟! 即时练习：完成教材第117页练习二十五第14题。 五、混合运算 师：同学们的表现可真棒!这么快就把清单中的一些问题解决了。教师这也有两道题目想请你们帮助算一下，好吗?比比看谁算的快。 4。6+5。40。27 3。225 8 (学生汇报时要说运算挨次。) 师：你是怎么想到要先算再算 师：看来小数混合运算的运算挨次和整数混合运算的运算挨次是一样的。 (板书：运算挨次与整数的一样) 六、拓展提高：教材第118页练习二十五第21_题。 学生阅读题目，理解题意。 分析：领先的运发动与最终的运发动相遇时，两

20、人跑完了2个3km即6km，所以两人的相遇时间可以用两人跑的总路程6km除以两人的速度和求得。相遇时离返回点的距离可以3km减去最终的运发动跑的路程，也可以用领运发动跑的路程减去3km求得。(10分钟，100m) 七、小结 师：今日这节课我们一起对小数乘除法进展了整理与复习。谁来说说我们主要复习了哪些学问?这节课你收获最大的是什么? 八、作业：教材第113页第1题(2)，练习二十五第3、5、6、16题。 【板书设计】 小数乘、除法复习课 因数整数计算方法先，再，最终 除数整数一看、二移、三对齐 运算定律 小数乘除法运算挨次与整数的一样 循环小数无限小数 四舍五入法 近似数进一法 去尾法 小学数学教案通用