小学数学教研活动总结（6篇）.docx

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1、 小学数学教研活动总结（6篇） 20xx年5月25日上午，xx区小学数学六校联研活动在育才小学进行，来自xxx的业务教干以及骨干教师共65人参与了活动。 本次联研活动的主题是让口算成为一种力量，首先由育才小学本部的陈文芹教师执教两位数加两位数的口算，本节课陈教师在突出了算法多样化的同时，又重点突出了三种“拆”法与“凑整”法，在这两种根底上进而向学生渗透转化法，整节课学生不但敏捷把握了口算学问，更让观课教师体会到了对口算力量的培育，也充分感受数学思想方法的渗透。 整节课，陈教师把整节课用一个好玩生动的情景串成串，充分感受到了学习数学的欢乐，学问力量情感体验大丰收;其次节课由南道回民小学的文明教师

2、执教的口算与技巧，文教师一开头就给学生设置了悬念。 教师和学生进展竞赛，教师用口算，学生用计算器计算同时计算十道题，看看谁先算完，一下子激起了学生学习的兴趣，整个过程设计的题目都是围绕如何进展口算，内容涵盖了整个六年级的学问体系，并从中总结出口算的方法与技巧。 两位教师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并利用多媒体等现代教学手段，引导学生积极思索、站得高，挖得深，数学思想方法的渗透，让两节课有了“魂”。通过学习，学生把握肯定的口算技巧，并能够正确的进展口算。 两节课之后，两位执教教师汇报了自己的设计意图与教后反思。 接着与会的各校教师绽开了热闹的互动评课，从不同的角度和深度，确定了这两节课

3、的胜利之处，并提出了有针对性的建议和问题，大家围绕焦点问题积极争论踊跃发言，把本次活动推向了高潮。 在互动评课后，由育才小学数学教研员宋淑珍教师做了题为加强口算培育，让口算成为一种力量的专题报告。 小学数学教研活动总结2 本次联研活动的主题是(让口算成为一种力量)，首先由育才小学本部的陈文芹教师执教(两位数加两位数的口算)，本节课陈教师在突出了算法多样化的同时，又重点突出了三种“拆”法与“凑整”法，在这两种根底上进而向学生渗透转化法，整节课学生不但敏捷把握了口算学问，更让观课教师体会到了对口算力量的培育，也充分感受数学思想方法的渗透。整节课，陈教师把整节课用一个好玩生动的情景串成串，充分感受到

4、了学习数学的欢乐，学问力量情感体验大丰收；其次节课由南道回民小学的文明教师执教的(口算与技巧)，文教师一开头就给学生设置了悬念-教师和学生进展竞赛，教师用口算，学生用计算器计算同时计算十道题，看看谁先算完，一下子激起了学生学习的兴趣，整个过程设计的题目都是围绕如何进展口算，内容涵盖了整个六年级的学问体系，并从中总结出口算的方法与技巧- 两位教师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并利用多媒体等现代教学手段，引导学生积极思索、站得高，挖得深，数学思想方法的渗透，让两节课有了“魂”。通过学习，学生把握肯定的口算技巧，并能够正确的进展口算。 两节课之后，两位执教教师汇报了自己的设计意图与教后反思。

5、 接着与会的各校教师绽开了热闹的互动评课，从不同的角度和深度，确定了这两节课的胜利之处，并提出了有针对性的建议和问题，大家围绕焦点问题积极争论踊跃发言，把本次活动推向了高潮。 在互动评课后，由育才小学数学教研员宋淑珍教师做了题为(加强口算培育，让口算成为一种力量)的专题报告。 她从自己口算的作用以及日常生活等各方面的价值入手，然后针对自己对育才小学所管辖7个学区从教师和学生两个层面进展了实际调查，发觉中高年级学生口算存在的问题： 1、学生“笔算式”口算最为严峻 2、口算练习的盲目性 3、口算练习有数量没质量 4、口算联系枯燥没好玩味性 5、师生对口算教学态度轻视 然后针对7个学区消失的状况，依

6、据她自己多年教学和教研阅历动身，为教师们指明白加强学生口算培育的根本思路：念好三字经-基(抓根本)、教(教方法)、练(长训练)，让教师们受益匪浅。 最终，由三小王秀珍主任对本次活动作了精彩的总结。王主任说：“一个数学成绩比拟差的学生口算力量也肯定特别差，假如他的口算力量提升了，也就相应的把其他方面的成绩提上去，进而就提高了他的整体成绩，宋教师对口算剖析的深刻到位，要做好三字经，就会很大程度上能提高学生的口算，进而让口算成为学生的一种力量，这是我们共同的追求！” 本次活动由于得到了各联研单位的大力支持，与会教师积极参加，到达了共同讨论、共同提高的教研气氛，收到了良好效果。 小学数学教研活动总结3

7、 为提高我校教育教学水平，全面推行素养教育，整体提升教师素养，依据我校的统一安排,我们数学组校内公开课于4月11日拉开帷幕，至4月22日圆满完毕。现将活动状况小结如下： 本次活动共7人参与，由教育处统一安排，教研组分别组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参加，团结协作，为全校教师供应了展现、沟通、学习的平台。另外，全部同科教师以及其他科局部教师都参加了听课，并准时组织讲课教师和听课教师进展评课，对每一堂课的优点和缺点进展了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课状况总结如下。 课堂上真正表达了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了

8、教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的”主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的全都好评。固然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。 一、教研组从以下三个方面对教师的课进展了综合评价： （一）教学根本功与技能： 1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、精确、生动，富于启发性。 2、板书字体工整，书写标准，设计合理、简要，有规律性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作娴熟。 3、专业根底学问扎实，学问面广，驾驭教材力量强。 4、课堂教学组织有序，能敏捷解决课堂教学中消失的问题，应变与调

9、控力量强。 （二）教学目标： 1、教学目标全面、详细、明确。能从学问、力量思维品质、思想教育等方面表达。学问目标有量化要求，并表达学科特点。 2、教学重点、难点确定精确，并能抓住关键，以简取繁。 （三）教学过程方法： 1、教学思路清楚，内容的安排组合、连接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。 2、引导学生积极参加课堂教学，表达学生主体作用，使学生乐于探究，思维活泼，会质疑、沟通、合作，主动猎取学问。 3、课堂教学中重视学生思维品质的培育，充分表达学生学习的过程。 4、面对全体学生，分层教学，表达差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。 二、各位教师公开课的优点及建议： 张继元

10、主任：在长方体体积一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的学问阅历，创设情景进展教学，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动猎取学问，培育了学生的观看分析力量、运用数学学问解决实际问题的力量。教师课前预备充分，教学引导自然，课堂构造完整，由浅入深，层层递进，学问点设计连贯，重点难点突出；课堂评价即时，语言精炼，少而精；能娴熟运用现代教育手段，充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特殊注意学生细节的训练。 赵云艳教师：在熟悉平面图形一课的教学中，从学生的生活实际引入，整体教学，过渡自然，流程清楚，层次清楚，构造合理，环节紧凑、课堂气氛

11、活泼，恰当运用学具教具，变抽象的学问为形象生动的数学活动，学生易于承受，注意学生动手力量的训练，师生协作默契，学生学习的积极性高。教学语言生动，引导特殊急躁，教态亲切、自然大方。 建议：加强组织教学，学生学习习惯（坐姿）待加强。 李天柱教师：在摆一摆一课中，课前指导学生预备了足够的学具，教具学具直观充分学生易于感知1平方厘米，1平方分米毕竟有多大，这个环节做的好；注意了学生动手操作力量培育；注意以学生为主体，让学生充分动起来，指导学生去学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果较好。整体教学流程表达了“以教师为主导、以学生为主体、以动手为主线”的教学特点。 建议：课堂构造有点

12、松，铺垫时间有点长，发觉规律的过程有点快。 韩毅教师：在比例尺的应用一课的教学中，较能娴熟运用现代教育手段，发挥现代教育设备的效能，扩大了课堂教学容量；课前预备较充分，课堂构造完整；师生互动做的较好；注意学生独立解题力量的的训练；课堂问题预设和课堂细节做的好，根本做了精讲多练，通过大量的练习，从练中猎取学问和和解决问题的阅历。 建议：教学语言平乏，不够生动精炼；练习形式单一，应当多样化，要有变化。 三、对今后教学的几点建议： 需要说明的是，以下几点不仅是这次公开课中消失的问题，而且是普遍存在的一些问题，在此一并说明。 1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思索时间，问题设置要科学，我

13、们主见简单问题简洁化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要赐予必要的启发、点拨。 在教学过程中，我们发觉有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，教师说得多，自然学生动得就少。有的教师可能担忧完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的教师不敢信任学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。 2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。在课

14、堂上，我们必需根据高要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。 在教学过程中，局部教师的课堂容量比拟小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，教师讲得太多，本应当由学生说的做的教师代办了，让学生提出问题、解决问题的时机太少。这样会严峻铺张时间，降低课堂效率。 3、对学生回答下列问题后的点评要到位。多鼓舞是对的，但鼓舞要用到当处，要有利于鼓励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于答复不出或答复错误的学生，假如启发后仍旧不能答出来，既要鼓舞他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。比方提问的是记忆的内容，教师可不行以提示两个关键字；假如是需要学生解释的内容，可

15、不行以提示给学生一些观点或公式。 在教学过程中，有些教师对学生点评不到位。对于答复好的学生喜形于色，也赐予了热忱的鼓舞和表扬；在学生回答下列问题“卡”住时，缺少必要的启发、点拨。对于答复差的同学根本上简洁化处理，让其坐下了事，缺少鼓励与鞭策。 4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必需明确哪些是大纲要求必需把握的学问和必需形成的力量，哪些是学生不易把握或简单出错的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要讨论教材，更要讨论高考以便把握学生学习规律和方向。 我们发觉在日常教学中，个别教师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有围着重点难点走之嫌。一节课

16、下来，学生收获甚微，课堂效率极低。 5、备课留意细节，提高应变力量。在课堂上，有时会消失我们预料不到的问题，比方课件出了问题，或者学生提出了一个我们答复不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能消失的问题有预见，并做好应对预备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思索是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变力量，而应变力量只能来自丰富的学问、娴熟的课堂驾驭力量，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。遇到突发问题之后，个别教师明显惊慌，不知所措，甚至干脆对所消失的问题置之不理，一带而过

17、，缺乏恰当处理的才智和奇妙应变的力量。盼望今后要有意识地熬炼自己。 6、教学语言、板书设计要合理、标准。毫无疑问，教师的教学语言应当是简洁、精确的，教师的板书应当是标准的，教师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写标准与否对他们的成绩有很大的影响，因此，建议教师们特殊是数学教师要有标准的学科语言、仔细“板演”解题过程。假如教师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清晰、试卷卷面干净呢？盼望教师们不要小看板书，努力使我们的板书标准化。由于我们都知道一个道理：“身教重于言教”。 7、重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要依据本学科的特点，指导学生学习方法，比

18、方教给学生拆析概念的方法、相近易混学问点比拟的方法、相关新旧学问联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮忙学生学会构建学问体系，实现学问网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地把握学问、提高力量，而且有利于学生把握重点。 这次活动的开展，既熬炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了根底；既反映出了教师较高的根本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比方课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进展合作与沟通问题等。在今后的工作中，我们会对这些问题进展深入的探讨，并不断改良！ 以上不妥处请教师们批判。感谢！ 小学数学教研活动总结4 在元旦期间小学数学教

19、师们迎来了2022年的最终一个数学教研。这次数学教研活动分三个步骤进展，首先是张组长就这学期的工作做一个简要的总结，并简洁陈述了一下下学期的数学工作安排，接下来是在数学教学中比拟有特色的数学教师介绍了一下自己的胜利阅历，最终是老教师精彩的说课、上课评课。 对我们刚工作的教师来说是一次珍贵的学习时机，这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。 提高自身的专业素养。 原来我认为我们每一个数学教师都有足够的力量去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西需要加强。如提高口算力量，驾驭课堂的力量等等。只有这样

20、才能更好的完成教育教学工作。 不断完善课堂教学。 应当说每一次数学教研活动，我们都会从中吸取许多好的教学方法。也就是说，许多数学教师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地转变、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标让学生学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞把戏，而没有实效。 重视评价，关注学生的情感。 数学并不是简洁的计算一下，比拟一下后就此完毕，而是一个综合体学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我

21、们应当让学生承受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应当关注学生的情感态度培育。 小学数学教研活动总结5 20xx年4月11日、12日，我有幸参与了市教研室在宽城一小组织的小学数学区域教研活动，观摩了3位教师的6节课，本次活动对我而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅。 一、数学来源于生活，生活中到处有数学。 新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。由于只有用学生熟识的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进展教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数

22、学去思索问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注意学生年龄特点，把数学阅历生活化，把运用数学学问解决生活问题作为数学学习的动身点和归宿。使学习材料布满了亲切感和真实感。 二、突出学生的主体地位，进展学生的创新思维，让动手实践、自主探究与合作沟通成为学生的主要学习方式 课标指出：“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被悦耳讲和练习为主的方式，它应当是一个布满生命活力的历程。教师的教学应当是给学生创设了宽松的独立思索空间，让学生自主发觉各种规律，充分敬重学生能够的共

23、性思维；给学生供应沟通的时机，让学生在沟通过程中共享彼此的思维成果，相互启发，共同进展。无论是找规律，还是解决问题，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观看、去争论、去争论、去探究。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的表达，也使学生的创新思维得到了进展。 三、留意培育学生从多角度观看问题、解决问题的力量。 教材供应了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中（如两圈、来回）等等，注意有意识地引导学生从不同的角度观看，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观看问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了学问，其共性也得到了充分的进展，获得了胜利

24、的体验。 四、练习设计重视促进学生数学思维的不断进展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。 不同水平的题目，将数学思索融入到不同层次的练习中，使学生参加教学活动，并能解决这一类简洁的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。 五、在课堂上运用信息技术设备。 采纳多媒体手段组织教学，使抽象的内容详细化、清楚化，使学生的思维活泼，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思索，更好的培育学生的自主创新力量。 盼望自己能多参与这样的活动，学习别人的特长，不断提高自己的业务水平。 小学数学教研活动总结6 半年来，我积极参与教研组的每一次主题活动，活动过程中仔细做好笔记或听课记录。全体数学教师仔

25、细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学。现从以下几方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想： 有用每一次的教研活动，都在实践与理论的沟通中实实在在地绽开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发觉问题、理解问题、查找解决问题的策略。在倾听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对麻烦问题的阅历和方法，收获着太多太多的真知灼见。 当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进展评课研讨。在研讨中，每位教师都能够从微小处发觉课堂教学的成败，在教研中，

26、教师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习效劳，教师所提的问题要留意技巧性教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能汲取他人的提问关键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。 讨论课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在讨论状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的进展。我情愿多参与这样的教研活动，能让我有尽快成长、提高的时机。 人无完人，但身为人师，我需不断完善自我，追求卓越。反思半年来的工作，自己感觉到在日常教学工作中难免还有缺陷，例如，期

27、望值过高，加重了学生课业负担；对于个别后进生的态度有时比拟急躁的。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，为提高自己的工作质量而努力。 努力的方向： 1.课堂教学，关注学生，形成自己的教学风格 每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。在平常教学中重视关注学生，与学生的沟通，沉着对待课堂中消失的每一个问题，同时要发挥自己的特长，形成自己独特的教学风格。 2.课堂之外，多学习，多反思，多总结 在一学期忙劳碌碌的工作中，教学、理论水平和教研力量等方面虽有了肯定的收获和提高，但是也有缺乏和困惑之处：如何使教研活动中所表达的问题落到实处，即从发觉存在的问题的层次提升到解决这类型问题的层面，同时逐步提高自身的教学水平？如何进展全面而有效的评价等问题。