小学三年级思想品德教案设计.docx

《小学三年级思想品德教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级思想品德教案设计.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 【三篇】小学三年级思想品德教案设计 【篇一】 刻苦学习 教学目标 认知: 1、知道学习要下苦功夫,懂得只有刻苦学习,才能取得好的成绩。 2.、知道一些刻苦学习的故事,名言和谚语。 情感: 鄙视刻苦学习的人,并情愿向他们学习。 行为: 学习努力刻苦,在学习中遇到困难时,尽量自己抑制。 教学建议 教材分析： 本课和要学好勤动脑、和好书交朋友组成一个教学单元，对学生进展勤奋学习的训练，三课同属课程标准三至五年级“勤奋学习”德目。 学习是一件快活的事，它能充实人的头脑，陶冶人的情操，使人在学问的海洋中不断获得知；但学习也是一件困难的事，会遇到各种困难。因此，要学好学问非下苦功夫不行。三年级学生比较贪

2、玩，学习时缺乏刻苦精神，很难做到勤奋努力，特别是遇到困难，怕吃苦，怕麻烦。因此需要不断端正他们的学习态度，鼓舞他们努力刻苦地学好功课。 教法建议： 1、用现当代小学生刻苦学习的事例训练学生，给他们树立典范，是身边的。 2、适当给学生讲一些中国古代刻苦学习的故事，以鼓舞学生。 3、教学前让学生找刻苦学习的事例，课上沟通。 教学设计例如 第六课刻苦学习 教学重点：本课教学的重点是使学生知道学习不是简洁的事，要想学好非下苦功夫不行。只有不怕困难，刻苦认真地学习，才能取得好成绩。重点是使学生懂得为什么要刻苦学习和指导学生如何刻苦学习。 教学过程 一、歌曲导入。 播放歌曲黄河大合唱。 提问：你们知道这首

3、歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？ 小结：今日我们听到的这首歌曲，照旧感到热血沸腾，激情澎湃。当时，就是这首黄河大合唱，不只鼓舞了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。 提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？ 小结：对，是我国的音乐家冼星海贴出冼星海的画像。冼星海为什么能创作出如此感动人心的作品？为什么能成为的音乐家？今日我们就一起来了解有关他刻苦学习的状况，并学习第六课刻苦学习。板书课题 二、学文明理。 1、听课文前半局部录音。 提问：冼星海只身到法国留学，在学习、生活等方面遇到了哪些困难？ 小结：冼星海到巴黎留学，生活格外困难，学习条件格外恶劣，身体特别劳累。将学生答复的内

4、容归纳为：生活贫困、条件恶劣、身体劳累，并随之板书。 过渡：冼星海遇到了那么多困难，生活、学习条件又是那么困难，冼星海是怎样学习的呢？他有没有放弃对音乐的追求呢？ 2、播放课文其次局部录音。 分组争论：冼星海是怎样抑制困难进展学习的？ 创设情景，情感体验：当学生谈到冼星海在严寒的屋子里创作风这部作品时，请同学谈一谈假设自己在严寒的屋子里有什么感受？你会怎样做呢？体验冼星海当时学习的困难。 小结：冼星海不怕生活贫困，更不怕学习条件的恶劣，千方百计创设条件，利用一切时机努力学习，而且不顾身体的劳累，坚韧地坚持学习。 板书：不怕困难抑制困难坚韧努力 过渡：生活的困难、学习的艰辛，没有使冼星海放弃对音

5、乐的追求，他以惊人的毅力勤奋地学习，取得了令人瞩目的成绩。 3、听课文最终一局部录音。 提问：冼星海取得了哪些成就？ 小结：冼星海面对困难，靠着自己勤奋刻苦的精神、坚韧的毅力，取得了成功。就连敬重的周总理都曾颂扬他“为抗战发出怒吼，为群众谱出呼声！”他最终也成为人民的音乐家。 板书：取得成就 三、深化课文内容，提高生疏。 1、听映雪囊萤的故事幻灯演示。 提问：孙康和车胤在格外困难的条件下是怎样学习的？我们要向他们学习什么精神？ 小结：古人孙康和车胤家境特别困难，连照明的条件都没有，但是，他们并没放弃学习，而是想尽方法，制造条件学习。他们这种刻苦学习的精神值得我们学习。和古人相比，我们今日的生活

6、条件和学习条件不知比他们优越多少倍，我们更应当珍惜这么好的条件，刻苦读书，长大做一个对社会有用的人。 四、辨析练习。 通过刚刚的学习，我们了解了冼星海刻苦学习的事迹，也清楚地看到了古代的少年儿童是如何刻苦学习的，请大家评论下面的同学的做法对吗？为什么？ 出示投影片。 1、教师布置写作文，小林胡乱写了两段，觉得写不下去了，就不再写了。 2、小刚因生病缺了课，学习一时跟不上，便对学习失去了信念，数学作业有几道题不会做他就不做了。 提问：小林和小刚在学习中遇到苦难是怎么做的？他们这样做有什么结果？当学习遇到困难时应当怎么做？ 小结：我们在学习的过程中，会遇到很多困难，我们要向冼星海学习，刻苦读书，遇

7、到困难尽量抑制，这样才能取得优异成绩。 3、盛夏，小雄觉得热得难过，他没写完作业，就跑到外面乘凉去了。 小结：学习条件不好，我们应把它看作对自己的考验，以此来熬炼自己，抑制困难，取得好成绩。 同学们，你想对这三位同学说些什么？ 小结：学习条件差，学习中遇到了困难，在我们学习过程中会常常遇到，但我们不能把它当作负担，而应当抑制困难，刻苦学习。 五、创设情景，指导行为。 1、小明的脚烫伤了，没法上学，耽误了功课，假设你是小明应当怎么做？ 2、小华家的亲戚朋友特别多，每到晚上学习时间，总有人在家玩，假设你是小华，会怎么做？ 3、小明最可怕写作文和做应用题了。请你告知他怎么做？ 小结：学习是困难的，会

8、遇到各种困难，要想获得真知，就必需下苦工夫学习，抑制各种困难。 六、联系实际表扬班内刻苦学习的同学，说一说他们是怎么做的。 播放家长的讲话录音孩子是如何刻苦学习成为一名优秀学生的事迹。 小结：古人在困难的环境下制造条件也要学习，我们身边也有刻苦学习的典范，期望大家向他们学习，珍惜这良好的学习条件，做一名好学生。 七、教师赠送格言。 1、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 2、欲得真学问，须下苦工夫。 3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 【篇二】 拾金不昧 教学目标 认知： 1、知道拾金不昧是恳切的表现。 2、知道一些拾金不昧的格言或故事。 情感： 1、情愿做到拾金不昧，并以此为荣。 2、拾到钱

9、物时，替失主焦急。 行为： 拾到钱物准时交还失主，找不到失主要交公。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准三至五年级“恳切守信”德目中的有关要求编写的。 恳切表现在很多方面，本课着重对学生进展拾金不昧的训练。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进展拾金不昧的训练，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德生疏和道德推断力气，以指导他们的行动。 本课选取了林积还珠的故

10、事，林积是一个拾金不昧的人，而且特别聪明，奇异地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。 教法建议： 1、教学重要严密联系学生思想实际;:1、爱占小廉价，捡到东西占为己有的；2、为图表扬明知谁是失主，偏要交公。3、为得表扬，弄虚作假的。 2、拾金不昧是一种好品质，对学生来说有的能做到，有的还做不到，教师应给学生树立典范，用典范引导学生。教学中不要批判做得不好的学生。 3、有些学生的家长做得不好，教师不要当众点是哪位同学的家长。让学生分清是非即可。 4、在导行时，应实行演一演的形式，使学生在活动中明白，拾到东西要先交给失主，找不到失主再交公。 5、针对有些人冒领失物的状况，教师还应提示学

11、生，也可在课上分角色演一演，提高学生区分是非的力气。 教学设计例如 第五课拾金不昧 教学目标 认知： 1、知道拾金不昧是恳切的表现。 2、知道一些拾金不昧的格言或故事。 情感： 1、情愿做到拾金不昧，并以此为荣。 2、拾到钱物时，替失主焦急。 行为： 拾到钱物准时交还失主，找不到失主要交公。 教学重点：知道拾金不昧是恳切的表现；拾到钱物要急人所急，替失主着想；拾到钱物要准时送还失主，找不到失主要交公。 训练过程： 一、导入，解题。 1、同学们，你们谁曾经丢过东西？你当时是什么心情？ 小结：同学们丢了东西，特别是自己所宠爱的、急需的或常常要用到的东西丧失了，心里很焦急，真期望马上有人捡到它并交还

12、给自己。 2、你们捡到过别人丧失的东西吗？你当时是怎么做的？ 小结：同学们捡到别人丧失的钱或物品，自己没有要，有的交给了教师，有的交还给了失主也就是丧失东西的人，这样做就是拾金不昧的表现。 板书：拾金不昧 3、解题。 1“拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物品”，“昧”就是“隐蔽”，“不昧”就是“不隐蔽”，也就是自己不要。 板书：捡到钱物，自己不要 2小结：拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。 过渡：在我们国家，从古代到今日，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一个叫林积的人，他在这方面做得就特别好。你们想知道他的故事吗？请大家看大屏幕。 学文明理。 1看林积还珠的故事开头我确定要想方法把珍宝

13、还给失主。提问： 1林积是怎样觉察这袋珍宝的？当时有人观看吗？ 小结：林积住在客店里。夜深了，四周静静静的，他躺在床上，总觉得裤子下面有什么东西硌着，他揭开褥垫，觉察了这袋珍宝。你们知道吗？在古时候，珍宝都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有，是很难找到的。因此一颗珍宝就值很多很多钱。林积捡到一袋珍宝，特别贵重，四周一个人也没有，假设他自己不说，隐蔽起来自己要，不会有任何人知道。 2在这种状况下，林积想到的是什么呀？ 小结：面对这袋珍宝，林积想到的是失主丧失了这么多的珍宝该有多焦急呀，我确定要想方法把珍宝还给失主。 3林积捡到的珍宝那么贵重，当时又没有人观看，他为什么自己不要，却要交还

14、给失主呢？ 小结：林积捡到的珍宝是别人丧失的，不是自己的，自己就不能要，这是恳切、不贪廉价的表现；再说失主丧失了这么多珍宝确定会特别焦急。林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍宝交还给失主。 板书：不是自己的恳切不贪廉价急人所急 过渡：由于这袋珍宝太贵重了，因此林积在查找失主时特别慎重。为了能把珍宝交换给真正的失主，他动了一番脑筋，想了一夜，最终想出了一个好方法。是什么方法呢？请同学们连续看大屏幕。 2连续看林积还珠的故事。其次天在房间的墙上写了一行字：“龙溪林积曾在此住宿。 提问：林积在查找失主时承受了什么方法？他为什么要这样做呢？ 小结：林积特别灵巧，他想到失主确定会回来查找珍宝。于

15、是他先向店主打听失主的状况，说自己是商人的朋友，让店主转告商人到太学找自己，然后又在房间的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾在此住宿”，示意失主是龙溪的林积捡到了珍宝，引着失主到太学去找。 过渡：林积承受这种方法，找到失主没有呢？请同学们翻开书，连续看课文听故事。 3、看课文，听故事再说“情愿！情愿！”商人连声说到。 1表达：商人找到了林积，林积为了证明眼前这位商人到底是不是真正的失主，他让商人到官府去报失。等官员问明状况，林积便把珍宝全部还给了商人，也就是交还给了失主。 板书：交还失主 2提问：官员觉得林积拾金不昧，品德高尚，要嘉奖他一半珍宝。你觉得林积该不该受到嘉奖？林积会不会要这一半珍宝呢？为

16、什么？争论。 3林积是不是这样做的呢？请同学们看大屏幕林积坚决不愿承受商人深受感动，连声向他致谢。 4小结：嘉奖林积一半珍宝，这是官府的打算，商人情愿，我们大家也觉得应当。林积假设收下珍宝，没有什么不对。可林积呢，不是自己的东西，即使是嘉奖，自己也不要。他的品德多么高尚啊！ 过渡：林积拾金不昧的故事，始终流传至今。他的高尚品德，值得我们每个人学习。 4提问：我们应当向林积学习什么呢？ 小结：我们应当学习林积捡到钱物不是自己的不要，一心为失主着想，急他人所急。这种拾金不昧的高尚品质是恳切、不贪廉价的表现，是我们中华民族的传统美德。 三、联系实际。 过渡：从古至今，像林积这样拾金不昧的人和事有很多

17、。 1、谁能讲讲拾金不昧的事例？ 小结：社会上拾金不昧的事例还真多。 2、在我们班有没有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我们班上拾金不昧的好人好事。请被表扬的同学说说自己为什么要这样做。 板书：交还失主结合学生发言板书 小结：刚刚我们提到的这些同学，有的捡到东西准时交还给失主，有的找不到失主就主动交公。 3、听了他们的事迹后，你们有什么想法？你预备怎样嘉奖他们呢？ 小结：这些同学拾金不昧，品德高尚，应当受到表扬。让我们一起办一期板报，标题为“拾金不昧的小标兵”，并把他们的事迹写成表扬稿投到学校的播送站，通过播送号召全校同学都来向他们学习。 四、辨析导行。 过渡：在日常生活中，教师觉察和我们同龄的小朋

18、友中，有些人捡到东西以后，却消逝了这样的想法和做法。 1、请你帮助他们。 (1)看录像。小超在教室里拾到一支秀丽的钢笔，他特别宠爱，心想，反正又不是偷的，也没人观看，不要白不要。小超的想法对吗？为什么？ 小结：捡到钢笔自己留下用，这样做就是贪廉价，进展下去会犯大错误。因此捡到东西，不管自己是否宠爱，不是自己的东西就不能要，不能贪廉价。 (2)看录像。小宇拾到一个铅笔盒，他明明知道是小丽的，却不直接还给她，而是交给了教师。假设是你捡到这个铅笔盒，你会不会像小宇这样做？为什么？ 小结：小宇明知道铅笔盒是小丽丢的，就应当马上把铅笔盒交还给失主，不应当为了自己受表扬，让失主焦急。 (3)看投影幻灯。小

19、辉观看教师表扬班里拾金不昧的同学，也想受到表扬，但又捡不到东西，于是就把自己的尺子交给教师，说谎是捡的。小辉这样做是拾金不昧吗？为什么？ 小结：拾金不昧是恳切的表现。捡不到东西就把自己的尺子交给教师，这是弄虚作假，是不恳切的表现。我们要做恳切的孩子，就要真正做到拾金不昧。 2、看投影幻灯课后“议一议”，议一议：下面三种做法哪种做法对，哪种做法不对？你觉得有哪些好方法？争论。 小结：我们捡到东西，应准时交还给失主。假设找不到失主，就要主动交公。在学校交给教师，在大路上交给警察叔叔，假设是在街道捡到的，还可以交给居委会。交公也是为了请有关人员帮助找到失主。假照实在找不到失主，东西就归公。 3、有一

20、个同学曾经问过我这样一个问题：一天，她和小华一起上学，在路上，小华捡到一角钱。她让小华交给教师，而小华却说：“就这么一点钱，不交算了。”你们说小华的说法对吗？你们是怎样对待这个问题的？ 小结：捡到的钱不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最贵重的。 五、齐唱歌曲，总结。 1、你们会唱我在大路上捡到一分钱这首歌吗？齐唱歌曲。 2、提问：这首歌歌颂了什么好品质？ 小结：它歌颂了拾金不昧的好品质。 3、总结：这首歌，你们的爷爷奶奶唱过，你们的爸爸妈妈也唱过。它告知我们，捡到的东西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最贵重的，由于这是恳切的表现。让我们一起用实际行动把这首歌世世代代地传唱下去吧！ 【篇三

21、】 不贪小廉价 教学目标 认知： 1知道贪小廉价是自私、不恳切的表现。 2知道贪小廉价被人看不起，人们不情愿与这种人交朋友。 3能结合实例说明贪小廉价的害处。 情感： 1厌恶贪小廉价的行为。 2自己贪小廉价后感到担忧和耻辱。 行为： 1不是自己的东西不贪不要。 2不该得的利益不占。 教学建议 教材分析 本课是依据课程标准三至五年级“恳切守信”德目中“不贪小廉价”的要求编写的。 本课与下一课都是训练学生要恳切，不是自己的东西不要，不该得的利益不占。下一课主要使学生知道，当拾到东西时，应当怎么做。本课则是训练学生面对不该得的利益或不该要的东西应当怎么做。 本课的教学要点是：知道贪小廉价是不恳切、自

22、私的表现；贪小廉价被人看不起，人们不情愿与这种人交朋友；不是自己的东西不贪不要，不该得的利益不占，从小养成不贪小廉价的好品德。 本课导入栏目“说一说”，让学生谈谈对贪小廉价行为的看法。学生对这种行为确定会持否认态度，由此让学生体验贪小廉价的行为是令人厌烦，被人看不起的。让学生带着这样的情感学习本课。 课文是一个民间故事。通过正反比照说明白什么是贪小廉价，什么是不贪小廉价，训练学生自觉做到不贪小廉价。 教法建议 教学时，教师要通过对课文的分析帮助学生生疏以下几点。 1恳切的人在廉价面前不贪不占，不为小廉价所惑。因此能得到人们的敬重。 教学中应帮助学生分析农夫的所作所为，引导学生思考：农夫明知金斧

23、子、银斧子都比自己的铁斧子值钱，为什么他只认了自己的铁斧子。通过分析，使学生生疏到不是自己的东西，再好也不能要。课文中老人把金斧子送给农夫是对他恳切行为的夸赞和嘉奖。 2贪小廉价的危害性。 课文通过贪财人冒认金斧子，自以为占了廉价，结果反而吃了亏，连自己的斧子也丢了，还被世人所嗤笑的事例，告知学生贪小廉价是不恳切的表现，害人害己，被人看不起。教学中，应通过对课文的分析和列举现实生活中的事例，让学生生疏四点：1贪小廉价的人外表看多占了一些东西，但他却失去了一个贵重的品质恳切。贪小廉价的人为了得到一点儿廉价有时要弄虚作假、哄骗别人，这是不恳切的表现。2贪了小廉价，也会给别人留下一个爱占小廉价的坏印

24、象，而被人看不起。3假设养成爱占小廉价的习惯，在小廉价面前禁不起*，也简洁从贪小廉价进展为占大廉价，甚至走上犯罪的道路。课文后“读一读”栏目，即是对这一要点的补充。4贪小廉价还简洁上当受骗。社会上、学生中这样的事例还是很多的，教师可以适当补充一些实例。让学生通过实例，生疏贪小廉价的危害。 3怎样做到不贪小廉价。 教学时，教师可以在讲完课文后，给学生提一些行为要求，使学生懂得怎样做到不贪小廉价。首先应当做到不“贪”，即不为小廉价所惑。对于小学生来说，小廉价是有*力的，小学生占小廉价多数是期望多弄点儿钱买吃的或自己宠爱的东西，有时是看到别人的东西好，自己很想要，于是向人家索要，甚至不经人家允许而据

25、为己有。其次应做到不“占”，即不是自己的东西，再好也不要；不该得的利益不要。 教学设计例如 第四课不贪小廉价 教学目标 认知： 1知道负小廉价是自私、不恳切的表现。 2知道贪小廉价被人看不起，人们不情愿与这种人交朋友。 3能结合实例说明贪小廉价的害处。 情感： 1厌恶贪小廉价的行为。 2自己贪小廉价后感到担忧和耻辱。 行为： 1不是自己的东西不贪不要。 2不该得的利益不占。 教学过程 一、启发谈话，引入课。 你观看过贪小廉价的事吗？你对这类事情是怎么看的？ 谈话：贪小廉价的事是令人厌烦的，贪小廉价的人被人瞧不起，我们大家都不宠爱贪小廉价的人。今日，我们就学习第四课：不贪小廉价。 板书课题：四不

26、贪小廉价 二、学习课文。 1表达课文故事，给学生一个总体印象。 2学习课文，争论明理。 1老人为什么夸农夫是个恳切的人？ 板书：不贪小廉价 2农夫明知金斧子、银斧子都比自己的铁斧子值钱，但他是个恳切的人，不是自己的东西，再好也不能要，所以，他只认了自己的铁斧子。 板书：恳切 不是自己的东西不贪不要 3对农夫不贪小廉价的行为。老人的态度是怎样的？ 板书：夸赞嘉奖 4有个贪财的人，听了这件事以后，他是怎样做的？结果怎样？ 5学生齐读课文这一句话你是一个贪财的小人，应当受到惩罚和课文倒数其次自然段。 6那个人为什么会得到这样的结果？ 小结：由于那个人贪财，把不是自己的东西说成是自己的东西，想占廉价，

27、所以受到了惩罚。 7人们为什么赞扬他？ 小结：由于他想占廉价，不恳切，所以被人瞧不起，人们就赞扬他这种坏行为。 3联系实际，辨析导行。 1贪小廉价有什么害处？结合实际及课后“读一读”的事例一起说。 学生争论后，教师归纳小结。 贪小廉价的害处： 贪小廉价的人外表上多占了一些东西，但他却失去了一种贵重的品质恳切。这是不恳切的表现。 贪了小廉价，会给别人留下一个环印象，被人瞧不起。 假设养成爱占小廉价的习惯，在小廉价面前经不起*，也简洁从贫小廉价进展为占大廉价，甚至走上犯罪的道路。 贪小廉价还简洁上当受骗。 2怎样做到不贪小廉价。 小结：首先应当做到不贪，即不为小廉价所*；其次要做到不占，即不是自己

28、的东西，再好也不要，不该得的利益不要。 板书：不该得的利益不占 3学习这个故事，告知我们什么道理？ 4出示课后练习“帮一帮”，让学生进展争论。 小洁应把多找给她的5角钱还给卖冰棍的阿姨。小建应当告知表哥，这样做是贪小廉价、不恳切的表现，并让表哥去换购一张成人票，不然的话，就不进去看动物表演。小玉应当把那窝鸭蛋送还给邻居。 4夸一夸班里不贪小廉价的同学。 三、总结。 通过学习本课，我们知道了贪小廉价是自私、不恳切的表现。贪小廉价的人被人瞧不起，人们不愿与这种人交朋友。贪小廉价简洁上当受骗。假设养成了贪小廉价的坏习惯，进展下去，还会走上犯罪的道路。所以，我们确定要做到不贪小廉价，不是自己的东西不贪不要，不该得的利益不占。教师信任，同学们确定会努力做到的。