小学数学比较数的大小教学设计范文(3篇).docx
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1、 小学数学比较数的大小教学设计范文(3篇)小学数学比拟数的大小教学设计1 教学内容: 教科书30-32页,比拟数的大小。 教学目标: 1、通过解决实际问题的形式,让学生联系生活实际和已有阅历,探究万以内数的大小比拟的方法,体会比拟数大小的现实意义。 2、用数表达日常生活中相应的一些大事,联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探究,相互沟通,得出结论。 3、通过探究增加学好数学的自信念,乐于和同学合作并进展数学沟通。 教学过程: 一、课前搜集。 课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中沟通、展现出来。(教师可以用实物投影打出来) 二、观看物品价格,进展数的比拟。 同学们这些物品的
2、价格,有的贵有的廉价,你们能说一说,它们之中哪一件物品的价格最昂贵,哪些物品的价格比拟廉价。教师板书:或,表示最终的结果。只要是学生比照较方法解释合理,就要确定他们的想法。 1、讲解2530和3680的大小比拟。 由于2530比3000小,3680比3000大,所以25303680 有的学生可能会这样比拟2530的千位上是2,3680的千位上是3,2千小于3千,所以25303680。 2、让学生以小小组的形式来比拟数的大小,小学数学教案比拟数的大小。“试一试”让学生用自己的方法进展比拟,只要学生感受方法,不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比拟价格时,要沟通比拟的方法和结果,进一步
3、领悟比拟数的大小大方法。 2、教师点拨电视机和电冰箱的价格。 它们的千位上都是2怎么办? 有的学生可能会用数的组成来分析,2530由2个千和5个百、3个十组成,2350由2个千3个百5个十组成,虽然千位上一样,百位上5个百比3个百大,所以25302350。 5、课堂小结:同学们刚刚我们比拟了数的大小,你领悟当中的方法了吗?你自己能够总结一下吗?让学生同桌之间相互说一说,在选派代表到讲台上来讲一讲。 三、稳固练习。 想想做做 1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数,再比拟两个数的大小,然后沟通。教师点拨时留意讲清,同一个数在不同的数位上,大小就不同。在学生比拟10000和9999时,要充分让他
4、们说出自己的想法。让学生感知到,整数比拟,位数多的那个数就大。比拟 2、生活中常见的场景,有利于学生感受数与现实生活的联系。 让学生先观看图画,上面出示了哪些数学信息。你从这些图上了解到了哪些数学信息?从而让学生感受到生活中到处有数学,数学与生活的关系亲密。教师可以补充这方面的材料让学生进展比拟,培育学生的应用意识。 3、培育学生的估量力量,让他们说说每一个数接近几千。例如5870接近6000,为什么?让学生感知到百位上的数超过5就向前一位进一,千位数上是几,就是几千。4012接近4000,由于它的百位上是0所以直接全去掉。让学生初步感知“四舍五入”的方法。 4、以活动的形式进展。同桌之间预备
5、一样的数字进展摆放,摆出的数字先自己读一读,在与同桌进展比拟谁大谁小。活动后让学生沟通体会。 5、这一题是培育学生观看统计图表。出示题目让学生认真观看,认真审题。留意让学生理解:“哪天售出的书大约有5000册,”就是指哪天的售书量接近5000册,并让学生沟通中体会估量的方法。 6、留意让学生读读中国五岳的名称和高度,从中感受祖国河山的壮美,在把这些高度按从高到低的挨次排列,看看这五岳中,哪个最高,哪个最低。教师点拨:排列的时候要留意从高位开头比拟,一位一位的比。 四、全课总结、布置作业。 你有什么新的收获? 教后记: 比拟数的大小 小学数学比拟数的大小教学设计2 教学内容: 小数大小的比拟,书
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