小学一年级科学教学计划（11篇）.docx

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1、 小学一年级科学教学计划（通用11篇）小学一年级科学教学规划 篇1 一、指导思想 积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面对现代化，面对世界，面对将来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培育少年儿童科技创新精神和实践力量，提高少年儿童的科学素养，努力为社会培育合格的建立者和接班人。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、创造的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与梦想、科学与生活。依据新科学课程标准，本册重在培育学生

2、以下几种科学素养： 科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科技学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技学问二各方面得到进展。 三、教学措施： a）开展生动的科技课，引领学生进展主动地探究学习。

3、b）注意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 d）树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 四、潜能生培育措施： 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究力量差； 3、缺乏合作意识； 4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，

4、供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的力量；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 小学一年级科学教学规划 篇2 一、指导思想： 科技活动是基于学生的直接阅历，以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。它亲密联系学生自身生活和社会生活的表达对学问的综合运用的实践性课程。转变单一的课程构造，转变教学方式，为学生表现创新精神和实践力量供应空间。 二、学生分析： 作为一年级的小学生来讲，学科熟悉尚未形成，更无从谈起科技活动兴

5、趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的学问教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培育和简洁有用的科学思维方式的灌输，学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 三、教学目标： 亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我内在联系的整体熟悉和体验，进展学生的创新力量、实践力量和良好的个人品质。 1.亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，并在开放的学习情境中获得亲身参加实践的积极体验和

6、丰富的阅历。 2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3.进展学生在在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，培育探究学习的态度和习惯。 4.培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当的利用信息的力量。 5.鼓舞学生充分发挥在自己的想象力，独立思索、标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 6.养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识，培育学生积极进取、擅长交往等良好共性品质。 教学重难点： 以探究为核心，培育小学生

7、的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 四、教学措施： 1.自主学习：在课堂中敬重学生，信任学生，由学生依据自己的兴趣和需要选择讨论的问题，依据自己对问题的分析和已有阅历设计讨论方法，自己想方法猎取与问题有关的的事实或资料，自主学习可以更好的发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的仆人。 2.合作学习：通过学生之间的相互合作完成学习任务。合作学习的形式包括小组探究活动和全班汇报，小组成员可以随教学内容的需要和学生的兴趣不断变化、自由组合。在充分发挥个人主动性的根底上，学会与人合作、擅长表达自己的观点、留意倾听他人的意见。 小学一年级科

8、学教学规划 篇3 一、教材分析 本册教材本册教材注意学生对四周世界与生俱来的探究兴趣和需要，担当着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的奇怪心，是他们了解科学，培育兴趣，对探究科学打好根底。 教材的编排对学生的探究性学习为动身点，而不是从学问体会动身。将会对学生熟悉事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生供应了开放的、好玩的活动的思维空间，探究学习内容丰富多彩。 本册教材共设计了五个单元，第一单元是我们都是科学家，引导学生走进科学殿堂、了解科学。重难点是了解科学探究的过程与方法，帮忙学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信念。在平常的教学中要敬重学生、

9、呵护孩子的“奇怪心”，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。 其次单元我们眼里的生命世界重点是能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据，经行比拟分类；了解常见的动、植物的根本构造，分类方法；难点是让学生学会怎样观看，怎样收集证据、得出结论。 第三单元生命之源水，熟悉水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重难点是，从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新宽阔的角度去熟悉水。第四单元它们是什么做的通过学习与探究活动，使学生熟悉到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是把握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、沟通），在学习和解决问题中注意证据。 第五单元提出问题，重

10、点是让学生把握科学探究活动的步骤，学会把简单的问题简洁化，把不能讨论的问题转化为能够讨论的问题。 二、本学期要到达的教学目标 1、根本学问目标，熟悉科学，了解科学，想方法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进展观看、收集证据，能用清楚的语言陈述自己的观点，了解水的有关学问，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。 2、根本技能目标：培育学生观看、沟通等根底过程的技能，并运用语言或画图来描述所观看事物的特征，能利用简洁的工具（放大镜）对物体进展较细致的观看，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简洁器材来

11、做一些小的试验。 3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参加探究的过程，把握探究问题的方法，培育学生的团结合作精神。 4、培育学生对科学课产生深厚的兴趣，树立起我能成为科学家的坚决信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，熟悉到科学进展的日新月异。 5、形成敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。 小学一年级科学教学规划 篇4 一、所教年级学生现状分析 本学期一年级学生1个班。这些学生视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有规划有目的的去玩

12、，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的力量进展特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓学生的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育学生的科学探究力量和创新精神。 努力培育学生的创新思维和创新力量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问系统和构造 本册书23课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在

13、我们身边：（1-3）课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（4-9）课，以“学生对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、水的科学：（10-14）课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、熟悉水的

14、压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进展观看、记录、整理、制作等探究活动，增加学生观看身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 5、我们四周的空气：（20-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 6、讨论与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简

15、洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手力量，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点动身，以“学生的生活阅历为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究力量的培育，使学生在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践力量，使

16、学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。 重点： 我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点： 使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：转变评价学生的方法，

17、把学科评价内容分为综合力量评价和根底学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 五、教学进度安排 按县小学教研室进度进展 小学一年级科学教学规划 篇5 一、指导思想： 小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、学生状况分析： 我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对科学这门课程布满着奇怪。因此在

18、今后的教学过程中要逐步大学生学问范围，提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。 三、教材分析 本册教科书以主题讨论的形式编排了我们一起学科学、我们怎么知道、玩中学、水、工具是个好帮手五个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以大自然的特别现象为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进展以“规律推理”为主的思维技能训练。 教材以培育学生观看与测量、

19、采集与分析的力量。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 四、教学目标 1、留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 2、培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和争论。 3、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划。 4、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。 五、教学重点、难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了熟悉事物外部的变化，强化对事物

20、外部表象的观看，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇异，培育学生的探知力量。初步了解水的特性，感知水的性质。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。 六、教学措施 本册教材为学生初学教材，教师应在培育学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采纳嬉戏活动的形式，让学生在参加中感受科学学习的乐趣，通过活动使学生亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。

21、 在教学中可以采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的力量。 小学一年级科学教学规划 篇6 一、教学目标 通过科学课程的学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲,形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡

22、、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命,积极参加资源和环境的爱护,关怀科技的新进展。 二、教学资源分析 1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮忙学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。 3、建立科学概念,让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 4、肯定要让学生亲自经受制作的过程,才能进展学生的科学探究力量。 三、学生根本状况分析 从年龄构造和心理特征来看,学生对一切事物都布满着奇怪心,有较强的求知欲,在教师的引导下根本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的力量还是比拟薄弱,能主动开展的学习的学生比拟少,比拟依靠于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及

23、合作讨论学习的力量与意识还是比拟薄弱。 因此教师的教学要积极地进展学生探究学习力量、提高学生的合作意识,以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。我要求学生在把握学问的同时,还应记笔记,并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、加强理论的学习,特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法; 2、深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求; 3、加强自身素养、学问水平以及业务力量的提升并不断提高自己的实践力量; 4、仔细钻研教材和各类教学参考书,扫瞄网络、杂志等,学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好气氛; 5、潜心解读学生、了解

24、学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理; 6、积极收集、预备各类探究活动材料供应有构造材料;进展学生搜集各类活动资源和素材力量并用于探究活动; 7、张扬学生的共性,进展学生特长,努力开发学生的潜能,进展学生的多元智能,注意学生自主性探究和共性特长的培育。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价:是指在课堂教育教学过程中,教师针对学生的语言、思维等学习行为,作出准时的价值推断。 2、教师自我反思:是教师主体对自我既往教育教学实践的重新端详,对其合理性,成败得失进展推断与思索。 五、日程安排 三月份 1、制定课题组规划。 2、制定个人教学规划。 四月份 收集相关资料和阅历,相互听课,进展一 次学生学

25、问检测。 五月份 进展一次学生学问检测。 六月份 1、归纳收集资料,检验试验效果。 2、做好期末复习工作。 3、撰写学期工作总结。 小学一年级科学教学规划 篇7 一、指导思想： 小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底、 二、学生状况分析： 我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对科学这门课程布满着奇怪、因此在今后的教学过程中要逐步大学生学问范围，提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社

26、会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去、 三、教材分析 本册教科书以主题讨论的形式编排了我们一起学科学、我们怎么知道、玩中学、水、工具是个好帮手五个单元、以学生的生活阅历为主要线索，以大自然的特别现象为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合、促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进展以“规律推理”为主的思维技能训练、 教材以培育学生观看与测量、采集与分析的力量、尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来、 四、教

27、学目标 1、留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练、增加学生解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去、 2、培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和争论、 3、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划、 4、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见、 五、教学重点、难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了熟悉事物外部的变化，强化对事物外部表象的观看，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的

28、奇异，培育学生的探知力量、初步了解水的特性，感知水的性质、 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题、探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯、用所学的学问解决生活中的问题、 六、教学措施 本册教材为学生初学教材，教师应在培育学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣、结合学生的心理与生理特点，多采纳嬉戏活动的形式，让学生在参加中感受科学学习的乐趣，通过活动使学生亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解、在教学中可以采纳先进的电教手段来帮助教学、利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等、在教学中要调动学

29、生的学习积极性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的力量、 小学一年级科学教学规划 篇8 一、状况分析 粤教版科学一年级上册教材由四个单元组成。重点培育学生认知与发觉的力量，把这一力量作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对学生进展探究力量、科学学问和情感、态度和价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

30、和生活打好根底。 三、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的.兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，认真观看，发觉问题，绽开讨论。 2、注意对力量和方法的指导，强调把握科学探究力量的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发觉问题，解决问题的力量。 四、教学内容 本册教材共四个单元。其中第一单元熟悉大自然共四课： 1、走进大自然； 2、我有奇怪心； 3、我们来观看； 4、学会运用工具； 其次单熟悉水果和蔬菜共3课： 1、常见的水果和蔬菜； 2、美味的水果； 3、蔬菜长在哪里； 第

31、三单元我们的文具共三课： 1、各种各样的文具； 2、铅笔和彩笔； 3、常见的尺子； 第四单元四季共四课： 1、凉快的秋天； 2、严寒的冬天； 3、暖和的春天； 4、酷热的夏天。 五、教材的重点、难点 小学一年级科学教学规划 篇9 一、学情分析 我校一年级现有四个教学班，由于刚入学，对科学这门课程布满着奇怪。因此在今后的教学过程中要逐步大学生学问范围，提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。 二、教材分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比

32、拟与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比拟与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。 (一)“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进展观看，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的根底和需要。 (二)“比拟与测量”单元：比拟和测量是科学讨论的根底，也是科学讨论的重要技能。在本单元中，他们将观看事物间的一样和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度

33、，重演标准尺的产生过程，体会比拟和测量在科学讨论中的重要作用。 三、教学目标 (一)学问与技能 1.地球上生活着多种多样的植物，许多植物都有根、茎、叶。 2.植物是有生命的，是生物。 3.植物具有肯定的形态构造，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在肯定的环境中。 4.植物会生长和死亡。 5.能说出四周常见植物的名称及其特征。 (二)过程与方法 1.能用多种感官观看植物。 2.能用语言、图画描述和记录观看内容。 3.能在观看过程中提出要讨论的问题。 4.能种植一棵植物，并使其存活一段时间。 5.能用适宜的科学词汇进展简洁的表达。 (三)情感态度价值观 感受植物的多样性，对植物产生讨论兴趣。对植物

34、的生存需求形成肯定的敏感性。养成实事求是的态，养成参加、表达和倾听的良好习惯。 四、教学措施 (一)培育学生科学学习的兴趣和良好习惯 要擅长激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。良好学习习惯的养成，重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 (二)让学生在生动详细的情境中学习科学 充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。 (三)引导学生积极思索，并与同伴合作沟通 鼓舞学生在详细

35、活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。 (四)培育学生初步提出问题和解决问题的力量 充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 (五)制造性地使用科学教材，准时反思 依据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 小学一年级科学教学规划 篇

36、10 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教材分析： 科学教材是以学生生活阅历圈的不断扩大逐步绽开教学内容的。根据“家庭学校家乡与祖国地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活阅历圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，表达多学科学问的整合。突出了以科学探究为核心，注意探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究力量和科学素养，猎取肯定的科学学问。留意了表达科学、

37、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的熟悉和科学素养的逐步形成。教材有用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的讨论内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(熟悉植物的种子)、观看茎叶的生长(熟悉植物茎叶的特点)、讨论凤仙花的花(熟悉植物花的构造)、对“结果”的观看讨论(熟悉植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长状况进展整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和讨论活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是依据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最正确时机，调整实施教学过程。 三、学生学情分析： 本班有学生76人

38、，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已把握很多的科学学问和科学的方法，具有肯定的学习科学的兴趣，喜爱动植物，能参加课堂学习，动手实践操作，但观看的留意力不集中，没有目的的观看，不会从动手操作中总结阅历，学生的合作沟通也不强，喜爱单独行动。本学期在学生在以有学问和阅历的根底上，并通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解、思维力量、制造力量以及多方面的科学素养。 四、教学目标： 第一单元 1、能指认植物的六大器官，知道各个器官的作用。 2、能通过观看、比拟、分类、测量、解剖等方法熟悉植物的各个器官。 3、了解四周更多的常见植物的名称，能对常见的植物进展分类，说出它们的典型特

39、征。意识到植物对人类生活的重要性。 4、通过栽培凤仙花了解植物生长的过程(生命周期)。 5、学习简洁的栽培技术。 6、学习用图画、数据、语言描述等方法记录观看数据，并对数据进展分析。 7、学会用种子制作标本 8、养成爱惜花草树木的习惯。 9、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。 10、在探究活动中要留意采集并敬重证据。 11、情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。 12、能通过对凤仙花和其他植物的讨论，熟悉科学探究的过程和方法。 13、了解当地濒危植物的种类及爱护它们的重要性。 14、感受植物世界的多姿多彩。 其次单元 1、通过喂养蚕，了解蚕的生活习性、生长过程。 2、通过书本、上网、请教他人

40、等方式，收集与蚕相关的资料，并学会做资料卡片。 3、通过指导学生养蚕，使学生能了解蚕的一生的形态变化。 4、能观看并描述蚕各阶段不同形态的主要特点，并记录自己的观看结果。培育学生能在较长的一段时间里，坚持不懈地观看记录蚕的生长过程。 5、通过对蚕的生活习性与生活环境关系的了解、讨论，体会到事物是不断变化的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。 6、通过指导学生观看蚕，培育学生进展长期、系统的观看事物的力量、兴趣和习惯。 7、通过学生亲自哺育蚕的过程，初步培育学生饲养小动物的一些技能。 8、通过喂养蚕和做蚕盒等，培育学生的动手力量和创新力量。 9、培育学生在科学探究活动中敬重事实、实事求是的

41、好品质。 10、通过解决养蚕中消失的问题和困难，培育学生主动与人合作和克制困难的意志品质。 11、通过养蚕这一过程，对学生进展珍爱生命，爱惜小动物的教育。 12、意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来的胜利感，培育勤动手、爱劳动的好品质。13、为学生制造接触大自然的时机，激发起学生对大自然的喜爱。 第三单元 1、熟悉几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。 2、知道这些布料的主要特点、用途及原料来源。 3、知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样。 4、知道蒸发一般发生在液体的外表，且在任何温度下都可以发生。 5、知道影响水蒸发速度的因素(温度、接触面积、有无风)。 6、知道保

42、温的根本方法。 7、能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温柔散热的例子。 8、能正确使用温度计和酒精灯。 9、能运用多种方法熟悉同一事物的特点，并对事物特点做细致观看。 10、能借助工具进展观看，精确记录观看数据，通过数据分析熟悉事物特性。 11、能有条理地经受“问题推想规划试验分析”的科学探究过程。 12、能通过试验收集的事实对现象做出合理的分析。 13、激发学生对生活物品衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。 14、在探究活动中留意采集并敬重证据，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动。 15、了解人类为了满意自身的需求，不断创造新的材料，让学生体会到科学能使生活更美妙。 第四单元 1、能推

43、断物品是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等。 2、能区分常见的自然材料和人造材料。意识到人类为了满意自身的需求，在不断创造新的材料。增加对新事物的敏感性，激发制造意识。 3、熟悉某些材料的性质，依据这些性质对材料进展分类。将材料的特性与它的用途相联系。 4、能用不同的分类标准对岩石进展分类。 5、意识到物质的利用会给人类和环境带来正面和负面的影响，人类对环境负有责任。 6、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观看的事物的形态特征。 7、能用简洁的工具(放大镜、显微镜等)对物体进展较细致的观看，并能用图和文字表达。 8、会查阅书刊及其他信息源。 9、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。 10、情愿合作与沟通。 11、乐于用学到的科学学问改善生活。 12、关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 第五单元 1、知道电流流经的道路叫做电路。电流必需在一个闭合回路中流淌。 2、了解解决电路中消失的故障可采纳排解法。 3、了解开关的构造和作用，熟悉开关的重要性。 4、知道简单导电的物体是导体，不简单导电的物体是绝缘体。 5、了解安全用电学问。 6、知道电能产生磁，了解电磁铁的应用。 7、知道电能是一种常见的能源，以及电能可以转化为其他形式的能量。 8、能组建根本电路。 9、能通过观看、比