小学三年级语文《火烧云》教学设计（6篇）.docx

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1、 小学三年级语文火烧云教学设计（通用6篇）小学三年级语文火烧云优秀教学设计1 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，观赏火烧云奇异的景象。激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 2、理解课文内容，了解课文是按怎样的挨次写的，体会丰富的想象力 3、熟悉本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求把握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄茄子、跪着、恍恍惚惚。 4、背诵课文。摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重点： 1、字词教学； 2、理解火烧云的变化，体会的心情。 教学难点： 能抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学预备： 1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带

2、来危害的资料； 2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解文章写作挨次。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、激趣，引入新课。 二、检查生字自学状况。 1、读准字音并组词。 2、理解词义。 三、自由读文，思索 1、课文按什么挨次写？ 2、给课文分段，每段写了什么内容？ 四、学生读文，争论。 五、学生反应，教师点拨。 1、按时间的挨次。（板书） 2、段意。 3、朗读。 六、作业 1、书写生字新词。 2、把你认为美丽的句子抄写下来。 3、有感情朗读课文。 小学三年级语文火烧云优秀教学设计2 【教材分析】 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自

3、读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 【设计理念】 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于“留意积存材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 【教学目标】 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象

4、，体会赞美自然景象的心境。 【教学重难点】 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 【教具预备】 火烧云相关资料介绍。 【课时安排】 课时。 【教学设计】 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书： 、火烧云 学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找

5、出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 小学三年级语文火烧云优秀教学设计3 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的思想感情。 2、积存用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学重、难点： 领悟描写事物动态变化的表达方式。 课前预备课件、词语卡片。 教学方法： 情景教学法 教学过程： 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把

6、这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的.颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反应： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式

7、，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情；第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程) 3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。 4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。 四、争论和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 小学三年级语文火烧云优秀教学设计4 【教学目标】 、熟悉本课的个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、

8、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。 、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 、检查反应。 、理清文章

9、的条理思路。 、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光”的局部（第一自然段） 、自读第一自然段后，与同学沟通。 、师生互解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 、复述课文： 课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 、火烧云上来时大地的变化。 、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，积存运用 、学习“火烧云的颜色变化”局部： 自读其次、三自然段，边读边思索： 火烧云颜色

10、变化有什么特点？ 积存运用，指导朗读。 读中感悟。 、学习“火烧云的外形变化”局部： 自读第四、五、六自然段，边读边思索： 火烧云外形变化有什么特点？ 佳句观赏。 指导朗读。 积存运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 小学三年级语文火烧云优秀教学设计5 一、课前预备： 1、读三遍课文，给生字注音。 2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句美丽句。 二、教学目标： 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 2学习观看事物和积存材料的方法。 3学习生字词，积存好

11、词佳句。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学重点： 1了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2学习观看事物和积存材料的方法。 四、教学时间： 1课时 五、教学过程： （一）创设情境，激发学习兴趣。教师用美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 （二）感知课文内容，引导主动参加。 1师提问：课文是按什么挨次火烧云的？ 2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面

12、呢！ 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6指名说出天空中有哪些颜色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 （三）指导朗读，培育语感。 （四）想想说说，课外延长。 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个

13、有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 板书：火烧云上来了烧起来了下去了。 小学三年级语文火烧云优秀教学设计6 教学目标： 1、会按提纲背诵课文第36节。 2、学会生字4个，词义6个，并积存词语。 3、初步学会在认真观看的根底上绽开想象，描写景物。 4、感受火烧云的风光美，初步具有喜爱大自然的情感。 重点： 初步学会在认真观看的根底上绽开想象写景的方法。 难点： 感受火烧云的风光美。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1、初读文，了解大致内容，给文分段。 2、学习第一段，初步理解通过其他事物来写霞光的方法。 教学过程： 一、导入新课。 大自然是丰富多彩

14、的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天涯消失的红霞吗？今日我们一起观赏这漂亮的自然景观吗？ 板题：火烧云 二、听课文录音 1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话） 2、沟通： 天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。 理解“烧” 3、齐读。 三、轻声读文，理清脉络。 1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？ 2、沟通分段状况： 时间挨次： 一、（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。 二、（3-6）：火烧云颜色和外形的变化。 三、（7）：火烧云下去时的状况。 四、学习课文第一段 1、自由读第一段，这段主要描写什么？ 2、这段写没有直接写霞光？通过哪些事物来写霞光？用“”划出有关事物？用“-”划出前后变化的词。 3、沟通板书： 霞光 小孩的脸红红的大白狗（红） 老头儿金胡子红公鸡（金） 黑母鸡（紫檀色） 4、齐读第1节 读到这你有没有疑难？ 5、争论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？ 6、小组汇报结果： 更精确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。 7、齐读体会 五、作业： 1、字词抄3遍。 2、读熟课文。