小学模拟法庭活动总结.docx

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1、 小学模拟法庭活动总结一、前期预备 1、我们选择了一个比拟典型案例 我们选择是一个未成年人致人重伤的刑事案件，案情涉及到间接有意和疏忽大意的过失问题。这是一个具有代表性的多发性的案件，也是一个具有社会影响力、有肯定理论深度或有争议的案件。根本案情如下：被告是一初中毕业生，刚满十七周岁，毕业后他的一天，他们十一个同学在某酒店聚餐。喝了几瓶啤酒后，为了活泼气氛，有人提议“转勺子”喝啤酒。余水不胜酒力，当勺子第四次指向他时，他耍赖不喝，其他同学不愿意。此时有同学提出，不喝也可以，但是必需将啤酒倒进他衣服里。他忙起身躲避，同学们纷纷端起啤酒追逐。他顺手拿起果盘中的一根十四厘米长的竹签，边挥舞边恐吓，“

2、你们别过来啊，别过来，（要是）过来扎着了可了不得，别过来，我看谁敢过来”，边说边得意的笑，同学们也都不敢再往前凑。慌乱中，站在最前面的同学耿某军跌到了，再耿某军扑上来那一瞬间，竹签扎向耿某军胸部，立刻鲜血直流，同学们乱成一团。耿某军的伤情构成重伤。余水被公诉机关以有意损害罪移送人民法院。 2、分派角色，分组争论 学生拿到材料后，在辅导教师的指导下，共同讨论有关案情的根本状况，了解全部诉讼参加人应进展的活动。至于如何分析案情、把握事实、适用法律，应主要在分组后由各组学生自行把握。依据案情我们把学生分为审判组、控诉组、被告和辩护组等，被害人参加到控诉组。各组人员分组讨论、争论案情时，教师仅赐予必要

3、的辅导提示。这里我们留意不让全部的争论均在各组间沟通，分组进展指导，在指导时不涉及详细的处理，以充分发挥学生的主观能动性。 3、预备诉讼文书 在正式开庭前，要求学生预备好相应的诉讼文书，如起诉书、公诉词、证据 名目和说明、辩护词、代理词等，有些文书应按法定程序（如起诉状、辩论状等）传递给对方。一般应要求学生预备不止一种方案，以便在开庭后依据详细状况选用。判决书本应在开庭评议后作出，但考虑到审判组是与其他组一起拿到材料，再加上为使整个模拟法庭开庭保持紧凑性和完整性，我们要求审判组成员预先写好草稿，但应要求视详细审判过程作相应修改，假如时间来不及的话，可选择另行宣判。 二、正式开庭 在正式开庭这一

4、阶段，要求小组成员进入角色，各项活动都严格根据实际工作的要求开展，让模拟庭审过程尽量接近真实，造成一种严厉、正规的法庭气氛，使大家进入“实战”状态。开庭审判的各个阶段的全部工作，都放手由我们自己完成，教师只旁听，不参加，不干预，即使开庭时遇到了问题或遇到了预备阶段没有留意到的状况，也由自己处理，任何状况下都不要中断开庭程序。但在开庭过程教师都一再强调，要特殊留意程序的合法性。 三、对这次活动的综合评价 辅导教师自始至终在旁听席上旁听，了解整个模拟审理过程。同时充分听取了学生对这次活动中的自我感受和评价，并从学生的自我评价中准时得到来自学生的真实力量和水平的反应。 1、大家对模拟案件中的重点、难

5、点问题的理解根本正确 （1）本案的难点在于如何理解间接有意和疏忽大意的过失。 首先，在认知因素上，余水没有意识到自己的行为会引发危害结果的发生，当时他拿着竹签只是恐吓他们，同学们也都停下来没有靠近了，他没有考虑到耿某军会跌倒，假如他知道事情会发生，那么他确定不会拿起竹签试图赖酒。 去其次，在意志因素上，余水不但没有放任结果的发生，相反，还始终试图避开发生任何损害结果，由于他拿到竹签后，始终大喊“你们别过来啊，别过来”，实际上就是不盼望发生伤人的后果。 因此，本案中，余水并不是间接有意的损害，而是疏忽大意的过失，不应定为有意损害罪，而应定为过失致人重伤罪。 （2）重点是如何对被告进展量刑，在适用

6、刑法时，对被告来说有哪些可疑或应当减轻的量刑情节。 被告是未成年人，已满十七周岁。依据我国刑法第十七条第一款和第三款的规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或减轻惩罚； 另外，被告是初犯，认罪态度好，主观恶性相对小，也是量刑时要考虑的情节。 2、庭审中表达的对实体法和程序法的了解及其运用程度 在模拟法庭上，组内人员根本上能够正确适用刑法以及刑事法诉讼法的相关规定。 在开庭的程序上，审判长宣布合议庭的组成人员、书记员、公诉人、辩护人的名单，然后询问被告是否申请回避，非常标准。 3、对今后开展模拟法庭教学的建议 （1）要组织学生充分讨论案情，查阅全部

7、与案件有关的法律规定和司法解释； （2）预习法律文书的格式和书写要求，在分组争论时要写好相关的法律文书； （3）模拟活动完毕，要连续组织学生进展总结性的争论，从理论和实践两个方面进展总结； （4）要和法律实践基地常常保持联系，并使法律实践活动制度化，并使之不断完善，使模拟法庭教学才能走上良性进展之路。 四、模拟法庭对实际教学的.意义 法学教育不仅是单纯的学问传授和学术培育，而且是一种职业训练。通过这次模拟法庭的实践活动，我觉得模拟法庭作为电大实践教学形式而言，具有特别鲜亮的特征，且具有比拟显著的成效： 1、学生成为学习的主体。在模拟法庭的训练过程中，我们必需像律师那样接手模拟案件。我们作为当事

8、人的律师、检察官或法官，成为案件的当事人或参加人，因而必需考虑所处的角色的利益、设身处地地分析案件，全力以赴地争取最正确结果。此时我们的角色已经不是学生，而是律师或其他法律工，因此也就必需像律师那样工作。这不仅仅是一个角色的转换问题，而且是地位和视角的转换。它对大家产生的潜在而深远的影响远远超出传统经院式法学教育模式的作用。 2、我们学习的目的是不仅要处理法律问题，而且必需处理事实问题。这正是任何一个实际案件都遇到的状况。但是，我们传统的满堂灌式的教学法恰恰无视了这方面的训练。事实材料应当以当事人为律师供应的素材和诉讼恳求为主要 形式。在接触案件时，我们需要首先像律师那样对这些事实材料进展分析

9、、归纳、筛选和建构，从而形成要向法庭陈述的事实，并在这一事实的根底上形成己方的法律意见。 3、要学会如何在庭前形成法律意见和开庭时进展法庭陈述和辩论。这种力量不仅依靠于对相关法律学问的了解，而且依靠于对于各种相关学科和学问的了解和应用，比方对于当事人、诉讼参加人、以及法官的心理分析，法庭陈述和辩论的技巧，对于规律学娴熟运用，对于与案件相关的政治、经济、社会等领域的了解，等等。因此，模拟法庭的训练能够为参加者供应一种综合的素养训练。其作用远非其他传统的课程所能到达。 4、模拟法庭的训练不仅仅局限在法庭上的辩论，而是一种系统的、全过程的训练。假如运用一个案例来说明一个法律标准的运用，我们学到的只是

10、有关诉讼中一个环节甚至是一个点上的学问和分析力量。而模拟法庭训练一般持续一段时间，我们必需从供应的零散案件材料入手，经受分析实事状况、找出有关的法律要点、查找适用的法律标准、形成自己的辩护或代理意见、书写有关的法律文书、出庭辩护等全部环节。因此大家能够了解案件进展的全过程，并通过亲身参加，在肯定程度上把握案件的进程和结局。它打破了传统法学课程设置按部门法为标准所划分的人为藩篱，要求我们同时对实体法和程序法进展综合的考虑。 小学模拟法庭活动总结2 “实践出真知。”这是不变的真理。 对于本次我们的模拟法庭实践活动，从5月18日接到通知，到6月19日公演完毕，整整两个月的实践。在这当中，我们经受了查

11、找案件、活动筹划、确定演员及其他分工，编写剧本及反复修改、屡次排练、指导教师亲临指导等等过程，加上后面的后期制作，大家齐心协力，共同走过。回首这段历程，有我们洒过的辛勤的汗水、也穿插着我们经受过的一些小挫折，但更多的是经过实践的磨练而得到的收获。 一、走过的路 前面说了，这次模拟法庭包括后期经受了两个多月的时间，在期末考快要降临的时候，抱着一颗对学问的渴求之心，开头着手预备模拟法庭了。经过同学们的积极争论，我们最终确定了我们的案件保险合同诈骗案。之后我们就开头了整个活动的筹划，确定演员和分工，及编写剧本。最辛苦的是我们长达6次的反复排练，同学们牺牲了自己珍贵的时间，不辞辛苦，不管风吹雨打、白天

12、早上，只要时间允许，就随时预备排练。到公演圆满完毕那天，我们才知道，付出的没有白费。固然，这其中不能遗忘指导教师的功绩。 二、收获及一些缺乏 付出就有回报，这次模拟法庭我们班的收获如下： 1.对庭审程序更加地熟识。在编写剧本的过程中，我们同学才发觉，尽管以前有过对刑事诉讼法的学习，大家的成绩都还凑和，但实践方面的缺乏还是让我们对刑庭的程序很生疏。在编写剧本的时候，我们就消失过了一些争吵，大家各执己见，各不让步。最终还是在指导教师的指导下，我们才发觉了自己的错误之处，最终回到正确的轨道上来。在编写剧本，以及屡次排练过程中，全部的同学都对庭审程序有过更加深刻的了解。 2.对法庭中各个角色有了切身体

13、会。尽管学院以前也举办过模拟法庭活动，但是对于本班的同学来说，大多数都是第一次参与模拟法庭活动。同学们在确定角色的那一天，就开头预备自己在法庭上的材料。首先，公诉人和合议庭成员开头了整体剧本的框架设计。公诉人制作证据，撰写公诉意见;审判长和审判员们开头预备法庭上的各种提问;辩护人开头编写辩护词，其中，为了写好辩护词，还认真讨论了案件中各自托付人的细节，参考了相关的法律法规，对一些定罪量刑的问题有更加深刻的熟悉。此外，为了做好法庭辩论环节，公诉人和辩护人还屡次进展沟通争论，相互交换意见，加强了法庭辩论的熬炼。其他角色也对各自的角色有了理解，通过这次活动，许多同学喜爱上了自己的角色，也明确了自己将

14、来要走的路。 3.一些缺乏。在这次活动中同样熟悉到了一些缺乏，比方熟悉到自己平常太过拘泥于课本，缺乏对实践的了解;在法庭预备当中，过于留意法庭上的事项，对法庭外的程序诸如审问、侦察等尚缺乏了解;另外，同学们在做自己角色的时候缺乏在实践中应有的那种对所担当角色的负责精神，大家只盼望把模拟法庭做好，却忽视了角色中应有的职业精神，比方，辩护人缺乏和自己的托付人沟通，被告不积极为自己辩护等等。这些和现实中的法庭有很大出入，也需要日后改良。 总的来说，这次模拟法庭活动在公演上取得巨大的胜利，法庭上亮点也不少，大家在演出过程中都能进入自己的角色，得到了指导教师的确定，但其中问题也不少，需要日后改良。当我们完毕演出，回到现实生活的时候，我们应当对这场法庭进展思索，由于这对于我们这些法律学子的意义不仅仅停留在以上所举的这些观点。最终，祝福我们班在实践完毕后越走越好。