小学三年级数学上期末检测质量分析报告.docx

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1、 小学三年级数学上期末检测质量分析报告 一、试题分析 1.试卷的构造和内容分布 本次试卷共有六道大题,第一题：直接写得数。其次题：用竖式计算。第三题：填空。第四题：选择题。第五题：画一画，填一填。第六题：解决实际问题。 2.试卷的特点 突出根底内容。 本次期末试卷检测，考察了学生根底学问的把握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生根底学问和根本技能水平的凹凸，关系到今后各方面力量水平的进展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。 贴近生活实际，表达数学的应用价值。 新课标的一个根本理念是：“人人学有价值的数学”本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活动身，索取

2、题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过口算、填空、选择、推断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。 重视各种力量的考察。 本次试题通过不同的角度，全面考察了学生的计算力量，观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。这张试卷含盖了我们三年级所学的全部学问，重点突出，难点也比拟清楚。就学问点而言，它在不同的题型中都表达了计算、单位间的换算、熟悉分数、面积的计算和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平常的练习为根底，检验学生乘除法计算和小数计算的力量。解决实际问题。共6小题，出卷者细心安排，结合教材突出了根本点，但有肯定的难点。总之学生可以

3、运用自己的学问进展融会贯穿。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。 二、学生答题分析 1.学生答题状况总体 从学生做题状况来看，大局部学生的根底学问把握的比拟好，根本功扎实，形成了肯定的根本技能。可是仍有个别学生，对于反复强调的根本学问都把握不好，估量跟学生上课时的学习习惯有关。 2.典型错题状况分析 直接写出得数。 可以说，这局部内容中都是根底题型。学生整体状况还是可以的，只有个别学生是由于马虎造成的失分。 用竖式计算。 这局部内容兼顾到了三年级以来所学的全部运算。从整体来看，学生已经把握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就到达了。总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生

4、有错。因此在教学时应当加强竖式计算方法的指导，并进展强化训练，使学生能比拟娴熟的进展正确的计算。 填空。 这局部可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中学问点最多的局部，也是学生最简单丢分的局部。填空局部包括9小题，其中第6题的错误率比拟高。 错因分析：本小题是让学生在括号里填上适宜的单位。一头猪大约重130()黑板的面积大约是4()一块手帕的面积约是4()一列火车长约()。 由此可以看出，学生不能精确的把握概念的本质，做到仔细分析区分后再做答，处理分析问题上较为随便。固然，这也与我平常针对这方面的练习较少有关，也是我在教学中的缺乏之处。 选择适宜的答案，在里打“”。 这局部共6题，大局部学

5、生把握较好。其中第1题和第3题失分严峻。 错因分析：我认真分析一下，其中第1道题增加了一些难度就是推断哪一年的第一季度是91天，其实题目并不难，学生不会进展思索没有仔细细心的分析。当表达方式发生转变时就会造成学生的思维混乱。这也与我平常的这方面练习欠缺有关，以后要多加练习。 画一画，填一填。要求学生将三角形图向下平移4格学生失分比拟严峻，大局部学生是由于数错格子。 解决实际问题。 总体来说解决问题做的还是可以的。这几种题型对于学生来讲并不算难，只要认真分析，问题很简单解决的。而且在平常的练习中也消失许多次。可是从本次考试来看，暴露出问题很大，学生对于周长和面积混淆，这是我所没想到的。还有个别学

6、生对于简洁的计算都把握不好，导致结果错误白白失分，看来计算教学也得连续加强。 三、思索与建议 1.培育学生良好的学习习惯，包括仔细审题，准时检查，认真观看，详细问题详细今分析等良好的学习习惯。 2.加强学生计算力量的培育，重视学生仔细细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的精确率。口算，笔算，属于最根底性的题目，每天拿出5-6分钟的时间练口算。 3.加强学生读题理解力量。从考试的整体状况来看，我们在平常的教学中还要注意学生的审题力量、理解力量。在平常的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯穿，避开学的比拟死。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。

7、4.关注后进生的状况。准时帮忙学困生解决学习中的困难，树立学习数学的信念，实际解决问题的力量使不同的学生学习到不同的数学。 5.应加强学校、家长、教师学生间的沟通，准时解决学习中遇到的困难做到真正一切为了学生的进展和成长。 篇2:小学二年级数学科期末检测质量分析报告 一、试题分析 1、试卷的构造和内容分布 试卷的构造较为合理，本次考试共设五大题，考试时间40分钟，总分100分。第一大题是直接写得数，占分16%，其次大题是用竖式计算，占分16%，第三大题是填空题，占27%，第四大题是选择正确答案，占12%，第六大题是解决实际问题，占29%。从试题的比例来看，本次试题注意检验学生的计算力量和综合运

8、用所学学问解决实际问题的力量。 此次数学试题较好表达了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：内容全面，掩盖广泛，各局部分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必需的数学学问，不同的人得到不同的进展。本卷注意考察了学生根底学问的把握、根本力量的培育状况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。 2、试卷的特点等方面 取材比拟贴近生活，评估了学生联系生活的力量。 新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：(1)选择题的第2题课桌的高大约是8()。(2)第5题学生收集画片等

9、等。这些都是学生现实生活中熟识的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培育学生思维力量、观看力量、动手操作力量、解决问题力量。 表达了敏捷性。 在考察学生“质量单位”的内容多是以不同形式消失的，显示了学习方法和学习思维的敏捷性，有肯定的深度和难度。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体状况 “根底学问”局部：大多数学生计算精确率高。96%的学生能正确口算、笔算和估算两位数乘一位数乘法试题，并能对根底学问敏捷运用。试卷中口算、竖式计算等题的正确率高，反映出平常的计算教学比拟扎实，学生对两位数乘一位数乘法的计算法则已娴熟把握。 “综合应用”中93%的学生能正确理解题意，大多

10、数学生能正确分析数量关系，敏捷运用所学的周长、面积和乘除法计算等学问综合解决一些实际问题。 多数学生书写较端正，卷面较干净。 2、典型错题状况分析 计算方面：口算完成得良好，局部学生全对，局部学生做错一两题，笔算方面亦然，主要缘由是看错符号或抄错数字。大局部学生能运用正确的方法进展计算。 填空局部：第1、4、5、6题错误很高，第1题因学生太马虎，没有看清晰题目意思，因此失分率较高。第4题因学生没有正确理解题意，所以学生失分率也很高。第5题主要是有的学生对最小能填几还是不理解就瞎填的。第6题因局部学生对毫米、厘米和分米之间的进率还不太不清，所以失分。 选择局部：第4题，教师讲得多，学生练得多，所

11、以只有个别学生失分。第5题题目的意思有点饶人，有的学生读题不仔细、不细心，题目意思不够理解，所以失分的学生比拟多。 解决问题：这局部内容大局部题学生完成的都挺好，就是第3题，学生一不大理解题意，二有的学生即使心里明白，但不会表达，故完成得不抱负。 三、思索与建议 1、对教学的启发 下学期的作业设计肯定留意多一些开放性的题目，敏捷性要大些，有肯定的拓展性。 课堂教学中要留意加强变式训练，避开学生思维形成定势。 练习时要强化严谨的学习习惯的。 2、对命题与评价建议 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对学生动手力量和联系实际解决问题力量的关注;在进展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考察力度。详细而言，此次命题题量不大，但题目类型琐碎敏捷，不但考察学生根底学问及口算、笔算力量又考察了学生的观看、分析、及解决问题的力量和动手力量，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。 3、其它意见与建议 可适当增加加附加题，让学习好的学生能得到肯定的思维拓展。