小学三年级语文《春的消息》原文、教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文春的消息原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文春的消息原文 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 期望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 去倾听春天的欢快。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我欢快地捕获住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔驰。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明媚的太阳照耀。 是谁搔痒了我的脸蛋？ 啊，身边又钻出嫩

2、绿的小草 【篇二】小学三年级语文春的消息教案 教学目标 1、生疏本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力气，同时提高学生的阅读力气。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。开放想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。 策略与方法 合作沟通，读中感悟。 教学媒体 学生预备：观看身边的事物，感受春的气息。 教

3、师预备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发兴趣导入课 教师先板书“消息”，指名学生读。引导学生沟通自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？”学生畅所欲言。 春姑娘把小朋友们的好方法让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活阅历学习知。 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读诗，遇到不生疏的字可以用以前的方法来解决。 2、出示生词卡片，指明读，留意“漂”是个多音字，漂白、秀丽开火车读。

4、 3、用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活阅历和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4、检查读文状况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进展评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2、引导学生沟通读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“期望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜

5、的感情。 其次节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们查找春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的脸蛋； 4、配乐朗读诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领悟诗歌中对春天的期望、赏识和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

6、3、指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延长，积存实践 1、关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观看的孩子，你确定能觉察的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪秀丽的春天。 2、积存诗歌中描写的生动的词语或句子。 【篇三】小学三年级语文春的消息教学反思 春的消息是一首意蕴秀丽的诗歌。读着这首诗，仿佛沉醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘静静地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的脸蛋、跳动的脉搏课文以秀丽的语言、流畅的音韵将“景”与“情”严密结合，让我们读着课文，仿佛真的来

7、到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。 又由于这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的根底上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并依据对诗歌的感悟，赏识春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、布满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思： 1、别太高估学生。 原来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以靠着预习把握结实，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的把握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做得不到位，或者说孩子们没有把握正确的预习方法。以后要留意对学生学习方法的指导！ 2、自己的课堂灵巧不够。 对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，假设学生没有依据我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应当能准时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变力气，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。 通过这次讲课，我深切地生疏到了自己的缺乏。在以后的训练教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特共性的蜂蜜！