小学一年级语文《纪念》教案说课稿及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文纪念教案、说课稿及教学反思 教学理念： 结合课文插图和教学挂图调动学生的乐观性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。 教学目标： 1、通过学习本课，让学生树立疼惜公物、疼惜建筑物的良好习惯。 2、识字：珍、贵等15个生字。连续培育识字力气，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。 3、阅读：能比较娴熟的读课文，鼓舞学生有感情的朗读。 4、综合活动：争论我们应当怎样疼惜动植物。 教学重难点： 15个生字词，渗透性识字。 教具： 课件实物投影 课时： 一课时 教学过程 一、创设情景，激发兴趣。 同学们，你们宠爱去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么风光？你是怎样留纪念的？生纷

2、纷答复有一群小动物，在山坡上盖了一间秀丽的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习纪念。 承受谈话导入课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到课学习。 二、探究合作，学习课。 1、师配乐范读课文。听教师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，认真看。教师配乐读课文，学生看书认真听。 2、宠爱这个故事吗？你能自己读课文吗？学生自由读课文，拿笔用自己宠爱的方式把不生疏的字标出来。 3、除了听教师读识字外，你还有哪些方法能够识字？回忆识字方法，生争论并总结出，看生字表、看查字表、问同学教师、大胆猜一猜等方法。同学们的方法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小教师了

3、。 4、检查自学状况。 1谁不用教师教就能读局部生字？指两名学生 2谁情愿当小教师教大家读？变换方式，假设举手的同学多，让这局部学生一起做小教师。 3谁有好的方法帮大家记住这个字？学生争论并答复主要有以下方法： a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等 b、去掉部首后，读音一样的。如：阶、吧等等 c、你能用最宠爱的一个字，组一个词，造一个句子吗？ 5、除了这些字，你还学会了哪些字？渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。 6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还生疏它们吗？指三名学生读前三段，齐读最终一段。 7、指导看图，理解课文。 1看插图1，图上都有谁呀

4、？它们在做什么？ 2看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最贵重？ 8、再读课文。小刺猬真得意，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的得意来。 a、学生竞赛读。指两名较差学生竞赛读，熬炼她们的参与意识。 b、师生竞赛读。教师和朗读水平的学生竞赛读。不留意结果，通过读树立学生信念和参与的士气。 9、学了这篇课文，你预备以后怎么做呢？小组争论，小组汇报。 三、口语练习，综合活动。 大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。课件呈现公园 谁说说秀丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？大家分组争论，后推举一名同学说 四、歌曲结尾，思想延长。 公园很美只是小花园，祖国才是大花园，

5、在这个大花园里，我们每一个人都要疼惜花草树木，疼惜一切需要疼惜的东西。教师带来一首歌，大家尽情唱歌吧。在娃哈哈的歌声中完毕课文。 2.小学一年级语文纪念说课稿 一、说教材： 这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告知我们，最贵重的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子四周种上花草，疼惜亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立疼惜公物、疼惜建筑的意识。 二、说设计理念： 本课我努力创设宽松、民主、公正和谐的教学气氛，创设良好的教学情境，鼓舞学生质疑问难，开掘出学生的制造才能，激活学生的思维和想象力，留意让学生正确流利地朗读课文，在识字情境中增加识字的兴趣。 三、说教学目标： 1、

6、学问目标：生疏贵重等15个生字，连续培育识字力气。 2、力气目标：增加自主识字的力气； 3、情感目标：通过本课学习，让学生树立疼惜公物、疼惜建筑的良好习惯。 四、说教学重难点： 1、生疏15个生字； 2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？ 3、区分易错字“该”与“刻”“孩”。 五、说教学预备： 1、课件 2、鲜花生字卡片 六、说教学方法： 教学中运用情境教学法，从插图入手，引导学生学会观看插图，以直观的形象触发学生的联想和想象，使学生身临于栩栩如生的情境之中，同时，设计精巧的板书与课文内容严密结合的简笔画，努力营造识字气氛；在识字玩耍中，充分利用精巧的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣；从而激

7、发学习兴趣。 说教学过程： 一、由图入境，初步感知课文内容； 二、初读课文，自主识字 1、自读。师：请同学们自读课文，把不生疏的字圈出来，想方法解决。 2、指名读。师：现在教师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不生疏的“生字朋友”的名字都记住了。 3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，教师最宠爱读第三段。 4、读宠爱的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己宠爱的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？生练习自读、指名读。 5、情境识字： 师：小动物们看到大家学习这样认真，特别欢快，预备也送给大家一份礼物，谁能生疏花朵上的字，就奖给谁一朵花作为

8、纪念。 争论小组长组织小组同学识字方法：齐读、带读、开火车读 愿读的小朋友到黑板前摘下生疏的鲜花，读上面的字，当小教师组词带读。 3.小学一年级语文纪念教学反思 纪念一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告知我们：最贵重的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子四周种上花草，疼惜亭子，美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立疼惜公物、疼惜建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为成功的地方： 上课伊始，我通过谈话和让学生观看课文插图调动学生学习的乐观性，激发学生的学习热忱，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助插图生疏了局部生字，为熟读课文和理解课文打下了根底； 识字是一年级的教学重点，因此在上本课时，我力求实行多种形式进展识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、玩耍识字。同时还留意识字的层次性，承受分层识字，一局部在板画和课题中分散识字，一局部进展集中识字。在识字玩耍中，充分利用精巧的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣。 好的板书能反映课文的内容和教学的环节，因此这堂课我设计精巧的板书与课文内容严密结合的简笔画，努力营造识字气氛。 缺乏之处：课程下的课堂要求能够表达出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的表达，假设在小教师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。