小学美术看谁涂得更好看教学反思.docx

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1、 小学美术看谁涂得更好看教学反思小学美术看谁涂得更好看教学反思1 看谁涂得更好看属造型、表现课程，通过学习，让孩子熟悉美术工具、熟悉颜色，通过涂涂、玩玩积存阅历。但简洁的将学习内容规划为熟悉、使用不同的工具绘画，所产生的不同效果来涂色，就会使得教学内容过于浅薄，所以，在本课的教学中重点地讲解了构图以及线条的装饰方法。一年级孩子，怎样讲构图呢？ 我教学生用重复的方法创作，例如：用尺子、花、冰激凌、铅笔等图案，让形象重叠在一起。这样让绘画活动变得更加好玩了，通过实际教学中的操作，感觉到这一方法比拟胜利。 “嬉戏是儿童的天性”，美术活动与嬉戏有着内在的联系，想象和自由制造是美术活动与嬉戏的共同特性。

2、以缤纷的颜色组成灵动的画面，让他们在随便的涂抹之中体会颜色对视觉的冲击；体会制造的成就感；体会欢乐：这种体会是审美的摇篮。在今后的教学中，我也尽最大可能的在这方面培育学生。让我的美术课堂真正的表达人文欢乐、创作欢乐。 在培育一年级习惯的探究中，吸取老教师阅历，通过编唱儿歌逐步养成。 如：有培育带工具习惯的儿歌美术包，培育绘画习惯的张小花， 培育用笔习惯的黑线条，漫步跑步走 这些虽是原创，很不成熟，有的是“断章取义”，或是“偷梁换柱”的作品，但用在一年级的学生中，显得是那么讨孩子喜爱，并有成效。在摸索与思索的过程中，我与一年级的学生一起成长。 小学美术看谁涂得更好看教学反思2 教材分析 ： 看谁

3、涂得更好看一课安排在人美版小学美术第一册其次课。“嬉戏是儿童的天性”，美术活动与嬉戏有着内在的联系，想象和自由制造是美术活动与嬉戏的共同特性。尝试以缤纷的颜色组成灵动的画面，也是儿童宠爱的嬉戏方式之一。画笔和颜色对儿童有着剧烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜爱在随便的涂抹之中体会颜色对视觉的冲击；体会制造的成就感；体会欢乐：这种体会是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地熟悉颜色，留意统一订正某些颜色的不标准名称。在熟悉颜色的根底上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到颜色的搭配与组织的变化带来

4、的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的根底。 教学目标 1、情感目标：通过观赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材给予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。 2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，懂得敢于尝试，大胆呈现自己的共性。 3、技能目标：能熟悉不同的颜色，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。 教学重难点： 重点：在美术嬉戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。 难点：体会不同笔触，不同的画材给予画面的不同效果。 课前预备： 教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的

5、绘画材料，课件等常规用具。 学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。 课时：二课时 教学流程： 第一节 （一）创设情境，导入新课 1、辨识颜色嬉戏 （拿精彩彩卡让学生辨识，看谁的反响最快，能说精彩彩的名称。） 教师欢乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家宠爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识颜色嬉戏。 2、美术字揭课题 在学生体验好各种材料的不同感受之后，采纳谈话法揭题。并且拿山事先预备好的课题，展现在黑板上。 精巧好玩的课题吸引了学生的留意力，把学生奇怪、兴奋地状态快速引入下一个教学环节中。无形中培育学生观赏美术字的力量，为美

6、术字教学打下了良好的.根底。 通过玩辨识颜色嬉戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习颜色的熟悉。 3、了解绘画种类， 引导学生体会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果。 （素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等） A摸一摸，看一看绘画作品 B想一想，说一说内心感受 C找一找，认一认绘画种类 D画一画，动一动体验感受 学生在观看、触摸、争论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性熟悉，教师与学生一起以嬉戏的心情蘸色、调色，观看颜色的变化，学生对各种绘画材料有初步的熟悉，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开头接触绘画起，就逐步

7、形成一种很大气、不拘谨的绘画态度 布置下节课带工具材料。 施教时间：9月11日9月3日 札记：新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。 其次节 一、观赏分析，传授新课 1、课件观赏大师作品（师生共同观赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。） 美术课程标准根本理念之一就是要使学生形成根本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的熟悉，表达美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。 2、分析大师作品 教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感

8、受？” “你都看到了什么样的线条或颜色？” “你觉得画画的人心里在想什么？是很快乐？很恐惧？还是有点难过？哪些笔触让你有这种感觉的？” 绘画是情感的表达。你欢乐，你的线条也会跳舞：你哀痛，你的颜色也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培育。 3、观看教师范画 播放一段美丽的音乐，教师现场示范画一幅画。 教师的示范给学生直观印象，美丽的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最正确状态，化简学生作画的畏难心情，发挥出最好的水平。 4赏析学生作品 通过观赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗暴有力，蜡笔严厉匀净。 二、合作创新，

9、动手实践 依据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。 （1）临摹画一幅作品。 （2）自己想象创作一幅作品。 （3）自由组合共同完成一幅作品。 在明确作画要求后，学生开头进展创作，选择美丽轻松的钢琴曲作背景音乐，创设开心的气氛。 （四）作品评价，课外延长 1、展现各组的绘画作品 给学生一个展现的舞台，使每个学生都能充分展现自己的风采，验胜利的欢乐。 2、学生当评委，评价作品 A学生的自我评价 B学生之间的互评 C。教师进展客观评价 是否积极地参加探究活动； 能否大胆地发表自己的感受。 让每位学生都能体是否敏捷地开动脑筋，结合线、色等造型因素进展组织制造：让学生学会自评、互评，

10、学会学习和自我教育，成为“可持续进展”的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓舞学生自由表现、大胆制造、勇于尝试。 D请机器猫为大家颁奖 做到首尾照应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣 3、总结延长 鼓舞学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己得意的家。 学会创新与探究，学会让自己的东西变得有用、生活化起来。又增进了亲情。 施教时间：9月14日9月15日 札记： 个别学生可能会遗忘带绘画工具，教师要多预备儿童绘画用具。来爱护孩子学习美术的热忱，同时要提示学生养成良好的学习习惯 【小学美术看谁涂得更好看教学反思】