小学三年级信息技术教案下册通用.docx

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1、 小学三年级信息技术教案下册通用小学三年级信息技术教案下册通用1 教学目标 1、写字板和画图的综合运用。 2、画图和写字板中数据交换（将写字板中的文字复制到画图中或将画图中的图复制到写字板中）。 教学任务 制作贺卡送同学、教师。 教学重点 将图画复制到写字板中。 教学过程 一、谈话引入 学校，对于我们每一位同学来说再熟识不过了，这里有我亲爱的教师，有我喜爱的朋友，还有今日，我要借用这小小的电脑，通过“写字板”和“画图”的结合，写一篇有插图的美丽文章，来倾诉我的内心世界。 二、画出我心中的学校 进入“画图”软件。 利用工具箱中的画图工具画出心目中的学校。 用文字工具A，选用适当的文字字体、大小、

2、颜色，在相应的位置上写上乐学、文明、和谐、进取。 单击菜单栏上的文件，选择保存，输入文件名我的学校，保存图画。 单击编辑菜单，选择全选，选中整幅画。 单击编辑菜单，选择复制，将画复制到“剪帖板”中。 三、在写字板中插入图片 进入“写字板”软件。 输入文章题目我的学校，设置好字体、字号及颜色，并将题目居中。 单击编辑菜单，选择粘贴，刚刚在画图中画的图就消失在“写字板”中了。 单击图片，拖放图片四周的8个黑点，适当转变图片的大小。 和设置文字的位置方法一样，设置图片的位置。 输入描写学校的文章，并排版。 小学三年级信息技术教案下册通用2 一、教学内容分析 本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法

3、”和在“写字板中输入文字”的根底上，连续学习使用“智能ABC输入法”快捷输入词语以及特别词语、保存“写字板”里的内容的方法。 通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培育学生的动手力量和语言表达力量，实现信息技术课和其他学科课程的整合。 本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。难点是特别词语的输入方法。 二、教学目标 学问与技能：能够娴熟使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。 过程与方法：运用学问迁移方法和合作探究的方式来帮忙解决新的学问和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。 情感态度与价值观

4、：通过动手实践培育良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教育。 三、学习者特征分析 1初始力量和教学起点（学问和技能根底）：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已把握了一些电脑根本学问和肯定的动手操作力量，学生在学习这节课学问前已经学会了键盘操作学问，能够在“写字板”中输入汉字、数字和符号。因此本节课通过小组合作、教师演示并加以指导，教学本节内容应当是水到渠成。同时对学生进展德育教育和动手操作力量的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。但由于是多数孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习兴趣深厚但动手操作力量不强。 2学生的一般特征分析：该年龄段学生对

5、信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作灵敏灵活、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的进展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交朋友吗？怎样介绍自己？”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在“小试身手，比一比、赛一赛”嬉戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特别词语“西安”等，以及稳固练习做一份具体的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的学问和技能。

6、五、教学环境及资源预备 学生在小试身手的竞赛中和任务驱动的环境中学习。教师预备多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进展。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1（课件出示图象）先跟图上小朋友打声招呼。 依据学生答复，回忆512汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。表扬平日专心读书，擅长读书的学生。 2（课件出示林浩的自我介绍）导入新课，板书课题。 3（课件出示本节课的任务）在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。 设计意图及资源预备：从熟悉抗震救灾小英雄林浩入手，展现他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进展思想品德教育。 （二）教师质疑，学生争论。 想一想：

7、1想给大家详细介绍自己什么？ 2用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗？ 学生分组争论，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。（课件出示小窍门）你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。 设计意图及资源预备：这一环节通过争论为新授课做好预备。 （三）任务驱动，探究学习。 学习输入整个词语的方法。 1让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。 2学生发觉问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，教师随机讲解示范操作步骤。 3教师讲明白缘由。 4（课件出示比一比谁更快）小试身手。 （1）翻开“写字板”，在里面输入自己的爱好。 （2）输入词语：历史、古都。

8、（3）输入词语：莲藕。 教师提示：假如遇到困难可以相互帮忙，想想解决方法。留意输入姿态端正，两手放平，避开使用“一指禅”输入。 学生会发觉输入词语“莲藕”时有困难，教师借机突破难点（课件出示特别词语的输入方法：要使用隔音符号，如“西安”的拼音“xian”，“莲藕”的拼音“lianou”）。随后教师讲解示范操作方法。 设计意图及资源预备：这一环节中，先通过学生自主探究发觉问题，教师再示范讲解，以加深学生印象，突出重点，突破难点。同时通过比一竞赛一赛的方法，调动学生参加的积极性，培育合作意识。 保存“写字板”里的内容 课件出示操作方法：用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”命令。在消失的对话框

9、里选择保存位置，输入文件名，单击“保存”。 1教师示范保存方法。 2学生自主操作。 （四）稳固提高，动手实践。 课件出示要求：在“写字板”中写一份“自我介绍”，可以包括下面几项内容：姓名、年龄、性别、学校、班级、特长、爱好、座右铭等。写完以后保存文件，和同学结成小组，大声朗读“自我介绍”，向小组成员介绍自己。 设计意图及资源预备：通过写“自我介绍”并保存在“写字板”里，加强学生的动手操作力量。同时向小组成员介绍自己，训练学生的语言表达力量，享受胜利的乐趣。 （五）学生沟通收获，教师评价鼓舞。 依据学生沟通汇报，教师总结本课所学的“自我介绍”及快捷输入词语的方法，特别词语的使用方法。各小组展现作品，让学生自己评一评谁输入的又快又好。教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓舞学生课后连续进一步练习使用“智能ABC输入法”，以提高打字速度。 设计意图：帮忙学生进展学问整理。 七、教学评价设计 课堂评价对学生学习来说是至关重要的，恰当、准时的评价往往激发学生的学习兴趣，树立起学习的自信念。因此在本节教学中，主要通过练习反应对学生进展学习效果评价，学生相互沟通收获进展自我评价，教师对于回答下列问题积极主动、操作正确娴熟的学生要准时赐予确定、表扬。对于后进生实行多鼓舞，让每个学生都参加到学习中来，真正感受胜利的喜悦。 教案设计频道小编推举：三年级信息技术教案 | 三年级信息技术教学规划