小学三年级语文《天山的托木尔峰》原文及教案.docx

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1、 小学三年级语文天山的托木尔峰原文及教案 【篇一】小学三年级语文天山的托木尔峰原文 天山的峰叫托木尔峰，有七千四百多米高。它矗立在天山的西部，那里地势惊异，风光迷人。 托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，格外壮丽。沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们这种“河”为冰川。走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花就像到了童话中的水晶宫。夏季到来的时候，在冰川的上面，可以听到冰下有潺潺的流水声。原来冰下还有流淌的水呢！ 在托木尔峰地区，尽管气候严寒，但也有很多动物

2、和植物，而且种类还不少呢。据考察，这里有六百多种植物。在海拔一千多米的地方是阔叶林，其中有一种名叫大叶柳的树，主干是弯曲的，沿着地面生长。在海拔两千多米的地方，生长着耐干旱的小叶灌木。即使在三千米以上的冰雪世界中，也还有报春花、成片的雪莲在托木尔峰地区的森林和草原上，还生活着珍禽异兽。现在，托木尔峰地区已经建立了片段疼惜区，人们正在对这里的动物和植物进展更加深入的考察和争论。 【篇二】小学三年级语文天山的托木尔峰教案 教学要求 学问与技能 1、学习本课的生字词，积存词汇。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。 过程与方法 1、引导学生独立识字，写字。 2、以读

3、为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。 情感、态度、价值观 1、感受托木尔峰的惊异、迷人。 2、激发学生对祖国大好河山的宠爱。 第一课时 一、揭题导入 1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今日，教师要和大家一起去领悟西域的天山的托尔木峰的惊异迷人的自然风光。 2、教师板书课题。 3、学生齐读课题，生疏生字：托、峰。 二、看图读文，初步生疏托木尔峰 1、教师出示课件。 2、学生看课件感知托木尔峰。 3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。 1学生自由读课文第一段。 2说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些的了解？ 3指名反响、评议。 4理解词语：矗立，体会托木尔峰的高。 5学生

4、齐读课文第一段。 三、初读课文、整体感知。 1、教师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去查找答案吧。 2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3、分段指年、名读课文。 4、集体评议，纠错正音。 5、同桌竞赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。 6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？ 7、学生畅所欲言，评议、补充。 8、动手从文中找出文章的中心句。 9、教师小结，下节课我们再来赏识托木尔峰的惊异景观，接下来我们先学习文中的生字词。 四、学习生字、完毕课堂 1、教师出示文中的生字词，指名认读。 托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲 2、齐读词语。 3、从词

5、语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。 4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要留意，哪些生字的书写要留意？ 5、学生书写生字，完毕课堂。 其次课时 一、复习旧知，导入课 1、教师抽读本课生字词。 2、通过上节课的学习，请学生简洁介绍托木尔峰。 3、今日，就让我们走进托木尔峰，去感受它的惊异，它的壮丽，他的迷人。 二、学习课文，感受惊异 1、学习课文其次段。 1出示导学提纲，引导自学。 认真读课文的其次段。 数数这段共有几句话。 哪些句子写了托木扼峰的惊异，哪些句子写出了托木尔峰的壮丽，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。 想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？

6、2逐项指名反响、平议，引导理解课文内容。 指名读其次段课文内容。 说说这段共有几句话？ 3指名反响描写托木尔峰惊异、壮丽、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。 4结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。 5全斑齐读课文。 2、学习课文第三段。 1赏识了托木尔峰的自然景观，现在我们去查找托木尔峰上动植物的身影。 2学生自由读课文第三段。 3说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物学问？ 4指名反响、沟通、评议。 5教师引导学生理解托木尔峰地取植物分部状况特点。 6教师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？ 7学

7、生读课文，并加以介绍。 8引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的惊异。 9学生有感情的练习朗读课文第三段。 三、总结全文，学习文法 1、学生齐读课文。 2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？惊异 3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的惊异？ 4、其中重点介绍了什么/冰川与植物 5、读相关段落语句，小组争论：课文是怎样介绍冰川与植物的？ 6、教师引导体会“有的有的有的”的妙用。以及列举事例练习仿写。 四、拓展探究、完毕课堂 1、你还了解哪些有关托木尔峰的学问。 2、鼓舞课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。 【篇三】小学三年级语文天山的托木尔峰教案 教学目标： 1、学问把

8、握：理解课文，感受天山托木尔峰的迷人风光； 2、力气培育：运用总分写法的思路理解课文内容，学习描述景物的方法； 3、创素养、人格：用自己的话概括课文的主要内容； 4、情感目标：加强环保训练，激发学生宠爱祖国河山的思想感情。 教学重点：理解课文内容，学习用总分的方法来描述景物。 教具预备：电子琴、课件 教学过程： 一、创设情境： 师：今日，教师想给同学们唱一首歌，你们想听吗？ 生齐：想。 师：会唱的同学可以和教师一起来唱。教师弹琴伴奏，师生 合唱歌曲我爱雪莲花。同时，电脑出示雪莲花图片。 师：雪莲花美吗？ 生齐：美。 师：现在，教师就带你去一个盛开着秀丽的雪莲花的地方天山的托木尔峰。板书课题 课

9、件演示：出示中国地图，镜头推向天山山脉，使学生明确天山的具体位置，并同时讲解师：在我们宏大祖国的西部，有一座雄伟壮丽的天山，这时，在天山山脉上消逝一个闪耀的红点在天山的西部，有一座海拔7400多米的山峰，它就是天山的峰托木尔峰。闪耀的红点渐渐拉近，变成书中的插图，定格。 请同学们赏识这幅秀丽的图画，并说一说你有怎样的感受？或者你都想知道些什么？ 生1：托木尔峰真美啊！ 师：托木尔峰是很美，教师也有同感。 生2：托木尔峰象一座冰山。 师：你说的真好。 生3：教师，我想知道托木尔峰有些什么动物和植物？ 师：你提的问题真好，教师信任你确定会自己找到答案的。 点评：教师利用自己的特长和秀丽的课件，激起

10、学生学习的兴趣，并利用电教手段，奇异地提示出托木尔峰的具体位置，事半功倍。同时，让学生自己提出想学什么，为下一步的教学做出了铺垫。 二、初读感知： 师：请同学们自由朗读课文，期望你能尽量看汉字读课文，如有不生疏的字可以扫读拼音。在朗读课文的时候，请你想一想：这篇课文主要讲了什么内容？并请你找出你最宠爱的段落。 生：这篇课文主要介绍了天山的托木尔峰的物产和秀丽风光，号召人们来疼惜环境。 师：你说的真好。期望同学们能向他一样，认真读书、思考，学会更多的学问。 三、再读升华： 师：找到你宠爱的段落了吗？你最宠爱哪一段？并说一说你为 什么宠爱这一段？ 生：我宠爱其次自然段，由于我对千姿百态的冰很感兴趣

11、。 1、读讲其次自然段： 指名读课文，并思考：本段介绍了托木尔峰的哪方面的风光？ 请你认真想一想、动笔画一画、动口说一说，和本小组的同学沟通一下。 师：你们都学到什么了？ 生：这一段主要介绍了托木尔峰千姿百态的冰川。 师：你能想出这些冰川都是什么样的吗？ 生：确定有想大象的冰川。 师：还有吗？ 生：有象大树的， 生：有象小孩的。 师：这么秀丽的风光，你预备怎么读呢？ 鼓舞学生之间相互修改，提高学生朗读力气。 师：这么多形态各异的冰，出示各种姿势的冰的图片像让生答、像同前、像同前，你感觉还可能像什么？学生依据自己的想象，自由发言。 引读师：千姿百态的冰，有的像生齐：金字塔，有的像生齐：城墙，有的

12、像生齐：盛开的花朵。有的像教师连说假设干个有的像，学生则依据自己的想象自由发言。 点评：教师充分发挥学生的想象力，使课堂气氛顷刻间变的活泼起来。教师适时的指导朗读，使学生的理解又上升到了一个的水平。 2、讲第三自然段： 师：你还宠爱哪个自然段？为什么？ 生：我还宠爱第三段，由于那里有很多我不知道的动物和植物。 师：默读第三自然段，并思考：本段介绍了托木尔峰的哪方面 的特点？ 学生自学、争论后，汇报 生：课文介绍了托木尔峰的动物和植物的特点。 师：除了课文中提到的这些，你在课前预习时，还查到了哪些关于托木尔峰动、植物，以及其他方面的资料？请你介绍给大家听一听？并谈一谈你的感想。 学生介绍自己收集

13、到的资料。比较少 3、合学生搜集到的资料，指导学生自学第四自然段的内容。并让学生说一说成立自然疼惜区的重要意义。 生：有了自然疼惜区，我们就能很好的赏识那里的美景了。 生：有了自然疼惜区，科学家们就能更好地争论那里的动物和植物了。 4、小结，总结板书，并结合板书学习第一自然段，让学生进一步了解总分式的写作方法。 点评：教师依据学生的学习兴趣而调整自己的教学挨次，不拘泥于教材，并让学生在读中体会到了自然的美。可见教师有着很高的教学艺术。 三、指导朗读： 四、课外延长： 结合板书师：托木尔峰景迷人、物惊异，尽显大自然的美 丽。像这样奇异而又秀丽的地方，在我们宏大的祖国还有很多处，快快开启你的记忆宝库，想一想还有哪些古诗词也向我们呈现了山峰的奇秀之美？ 生：有李白的望庐山瀑布：日照香炉升紫烟 点评：在学生的答复中，学生共背出了十七首描写大自然美景的古诗。对于二年级的孩子来说是特别不简洁的。说明教师寻常的训练是很到位的。教师的教学不仅仅局限于课堂，又延长到课外，使学生即学会了学习的方法，又受到了美的熏陶。一举两得。 五、情感升华： 师：通过今日的学习，你爱上这盛开着秀丽的雪莲花的托木 尔峰了吗？那就让我们再次唱起那首我爱雪莲花！