小学科学一年级上册《起点和终点》教案范例.docx

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1、 小学科学一年级上册起点和终点教案范例小学科学一年级上册 起点和终点 优秀教案范例 教学内容：起点和终点 教学目标： 学问与力量： 1.让学生知道共同的起始线是公正比拟的根底。 2.引导学生明白确定起点和终点是测量的根本要素。 过程与方法： 1.学习标记起点和终点的方法。 2.尝试以图表的形式记录和组织信息。 3.让学生把握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 4.熟悉到我们可以通过一些方法解决问题。 情感、态度与价值观： 1.进展在日常生活中运用测量的认同感。 2.认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。 3.情愿倾听他人的意见，乐于叙述自己的观点、展现自己的探究证据。 4.认同客观

2、地记录纸蛙跳远距离比获得竞赛成功更重要。 教学重点：引导学生把握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。 教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学预备 学生预备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔，胶水、剪刀、学生活动手册。 课 时：一课时 课型：新授课 教学过程 一、嬉戏导入，提醒课题。 1.嬉戏导入。 请一位高个子和一位矮个子学生上台竞赛跳远，其他学生观看。 2.问题聚焦。 教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢?” 依据答复，让学生重新竞赛，画起跳线和落脚线。 3.提醒课题：起点和终点 二、活动探究：纸蛙跳远竞赛 1.体验纸蛙跳远。 发纸蛙，每人一个，让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位

3、学生都能让纸蛙跳动一段距离。 提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远?” 引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 2.确定纸蛙跳远的公正竞赛规章。 教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法便利地与别人纸蛙跳远的距离进展比拟。为了便利，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离， 然后剪下来和别人的进展比拟。 教师展现一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线，再展现一条终点线和一个纸蛙，让学生留意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。 21教育名师原创作品 3.纸蛙跳远竞赛。 （1）教师发材料，

4、分小组活动。 （2）教师需关注并指导学生对起点线和终点线确实定提示他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。 （3）学生自己练习。 4.谁的纸蛙跳得最远。 比拟自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比拟小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点，然后比拟终点。张贴各小组的纸带，让学生观看、比拟 “谁的纸蛙跳得最远”，评出全班跳得最远的纸蛙。 三、全班学生沟通争论： 教师可以提问：“在小组中，谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?”引导学生基于试验的关键步骤，有依据地说出自己的结论。 接着可以提问：“观看张贴在黑板上的纸带，它为你供应了有关纸蛙跳远的什么信息?”“你的纸蛙三次跳远的距离一样吗?你是怎么知道的?”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”教师在比拟中需反复提示：对齐起点确定终点。 四、贴纸带 让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。 五、展现活动： 用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。