小学科学五年级下册《人类认识地球及其运动的历史》教案范文.docx

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1、小学科学五年级下册人类认识地球及其运动的历史教案范文小学科学五年级下册人类熟悉地球及其运动的历史优秀教案范文教学目的： 1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2、熟悉到对同一种现象可能有很多不同的解释。科学的观点是建立在证据的根底上。 3、对收集到的资料能进展批判和借鉴。 4、通过熟悉科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的熟悉。教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。教学难点：熟悉科学观点和证据之间的联系。教学预备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。教学过程：一、引入学习： 1、谈话：我们通过试验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上

2、消失昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经受了怎样的熟悉过程呢? 2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。二、熟悉“地心说”和“日心说”两种观点及其证据： 1、全班沟通：托勒密的“地心说”的主要观点是什么?他怎样解释他的观点?你怎样对待他的观点及其解释?他的观点能解释昼夜现象的成因吗? 2、全班沟通：哥白尼“日心说”的主要观点是什么?他怎样解释他的观点?你怎样对待他的观点及其解释?他的观点能解释昼夜现象的成因吗? 3、争论沟通：“地心说”和“日心说”两种观点有什么一样之处?有什么不同之处?“日心说”是怎样反对“地心说”的?“日心说”的证据充分吗? 4、思索：假如根据这两种观点来做模拟试验，都能发生昼夜交替的现象吗? 三、修正自己的观点： 1、小组沟通：依据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化? 2、全班沟通：要排解哪一种解释?保存哪一种解释?为什么? 板书设计: 人类熟悉地球及其运动的历史地心说日心说

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