小学二年级语文教案：《我不是最弱小的》.docx

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1、 小学二年级语文教案：我不是最弱小的_小学二年级下语文教案 这篇二年级下册语文教案：我不是最弱小的是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1学问：会认个生字，会写12个字。2力量：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。3情感：有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。教学难点：标准、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学预备：生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一导入：现在你们已经是二年级的小

2、学生了，但在爸爸妈妈的眼里，许多时候你们却是弱小的。今日我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字1 自由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2 出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇分散随风舞动芳香扑鼻谈天倾盆大雨递给垂着头显得柔嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3 教师把熟字去掉，你还熟悉这些生字吗？4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

3、大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加柔嫩。5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班沟通2 观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？3 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比拟再写芳香：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要伸展，芳字的中横要写长。4 学生练习，把字写标准、美观。5 展现，沟通评价。四作业：1 默写生字词语。2 练习朗读课文。 其次课时 一导入：1. 今日我们连续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个小男孩

4、叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不情愿做一个弱小的人，并且用自己的行动证明白自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1 自读第1自然段，想想这一自然段告知了我们什么？2 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着漂亮的铃兰花。突然，萨沙发觉了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3 正值野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈抓紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥

5、托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进展了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读49段。（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发觉了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假设你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣爱护弱小的蔷薇花，多英勇的孩子啊！那你能不能坚决地说，

6、你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（骄傲）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（4） 分角色读39自然段。三总结：1 萨沙用自己的行动爱护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你爱护过比你更弱小的吗？2 我听出来了，你们都能爱护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，现在，让我们挺起胸，一起骄傲地说：“我不是最弱小的！”四作业1 有感情地朗读全文。2 积存词语。板书设计：7 我不是最弱小的爱护蔷薇花爱护比自己弱小的人教版小学二年级下册语文我不是最弱小的教案 一、导入新课： 师：同学们，今日我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯

7、基的一篇文章我不是最弱小的。生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今日的小故事。二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小 周末 掀起 分散 柔嫩 递给 蔷薇 谈天 萨沙托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芳香扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡察指导读书姿态)3.学生之间相互评价。4.师范读，同时让学生思索问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和

8、野蔷薇花漂亮的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?2.生答复，课件出示：(1)漂亮的森林图片。(2)野蔷薇和铃兰花图片。(3)指导朗读第一二自然段。随课文相机理解分散、随风舞动、芳香扑鼻的词义。3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，漂亮的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生答复。6.萨沙似乎听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当学生谈到“雨衣递给”是相互关爱，教师可引导学生说说自己的经

9、受，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”详细化，把感悟生活化，然后引导学生依据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动说明了我不是最弱小的。生特别骄傲齐读课题我不是最弱小的。10.你喜爱萨沙吗?为什么?三、指导写字，稳固识字课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：构造上，都是左右构造，留意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。板书设计：7.我不是最弱小的传递雨衣： 爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇每个人都要爱护比自己弱小的强大人教版小学二年级下册语文我不是最弱小的教案范文 一、导

10、入新课： 师：同学们，今日我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文章我不是最弱小的。生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今日的小故事。二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小 周末 掀起 分散 柔嫩 递给 蔷薇 谈天 萨沙托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芳香扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡察指导读书姿态)3.学生之间相互评价。4.师范读，同时让学生思索问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由

11、朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花漂亮的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?2.生答复，课件出示：(1)漂亮的森林图片。(2)野蔷薇和铃兰花图片。(3)指导朗读第一二自然段。随课文相机理解分散、随风舞动、芳香扑鼻的词义。3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，漂亮的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生答复。6.萨沙似乎听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当

12、学生谈到“雨衣递给”是相互关爱，教师可引导学生说说自己的经受，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”详细化，把感悟生活化，然后引导学生依据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动说明了我不是最弱小的。生特别骄傲齐读课题我不是最弱小的。10.你喜爱萨沙吗?为什么?三、指导写字，稳固识字课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：构造上，都是左右构造，留意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。板书设计：7.我不是最弱小的传递雨衣： 爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇每个人都要爱护比自己弱小的

13、强大小学二年级下册语文教案：我是最弱小的吗 教学内容： 我是最弱小的吗是义务教育课程标准试验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。故事的仆人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上谈天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了爱护弱小者，他不再是最弱小的了。读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和爱护弱者的举动产生由衰的赞美。设计理念：1、学生是学习和进展的仆人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡

14、自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事。教学目标：1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。2、默读课文，了解课文内容。培育不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。3、能为人物的对话局部加上逗号、感慨号、问号。教学重点、难点：1、认写生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学预备：生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：强大）你知道这个词的

15、反义词吗？2、板书课题，齐读课题。3、看到这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，熟悉生字1、学生自读课文，不熟悉的字、比拟长的句子多读几遍，读通读顺。2、小组合作认读生字。3、出示生字卡片，开火车读、齐读。4、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、衬托、雷声、聚精会神、倾盆大雨。小教师领读、齐读。你能用其中的词说句话吗？5、用你喜爱的方式读课文，读完后标出自然段。三、再读课文，朗读感悟1、用课件或挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你的感受是什么？2、你能用课文中的句子来描述一下吗？3、出示句子。他们来到林中的一片空地上，那里盛开着漂亮的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在

16、绿叶的衬托下，显得那么娇艳。4、指导朗读：（学生先闭目想象眼前的风光）这么美的风光，你感觉这个句子应当怎么读？你最想强调哪个词？大家自己读一读，体会体会。5、展现学生共性化的朗读。6、比拟句子，体会用词的精确。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的衬托下，显得那么娇艳。句子中加点的词你还可以换成哪些词语？（艳丽、漂亮、好看）小声读课文，想一想这里用哪个词最精确？为什么？7、默读课文，边读边想：下大雨了，托丽亚、妈妈是怎么做的？用“”画出有关句子。指名读第2自然段。争论、沟通：母亲和孩子们坐在草地上谈天，他们会聊些什么？（请同学上台演一演）指名读所画的句子。（出示句子）托丽亚连忙从背包里拿出雨衣给了妈

17、妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。同学们，从这个句子你读懂了什么？有感情地朗读句子（请你带着自己的那份感动来读这句话）。8、有感情地朗读36自然段。同桌分角色朗读。指名同桌展现读，其他同学评议。全班分角色朗读。9、朗读感悟第7自然段。学生自读自悟，然后在小组内沟通朗读。萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？她为什么把雨衣遮在花上？有感情地朗读这一段。分组竞赛读。10、朗读最终一句。学生自己试读。指名展现读，并说说这样读的理由。齐读最终一句。11、分角色朗读课文。四、总结内容，拓展延长1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）2、你感觉哪个题目好，为什么？3、听

18、了这个故事，你有何收获？五、稳固识字六、写字指导七、实践活动1、摘抄课文中的好词佳句，充实自己的采集本。2、给句子补充上适宜的标点，再读一读。妈妈现在我还是最弱小的吗哦现在你是强者了 八、教学后记 教学的境地是真实、朴实、扎实。本人在我是最弱小的吗一课教学设计中把握语文工具性与人文性的和谐统一，遵循语文教学规律，在提高学生语文素养上下功夫。1、在语文工具性与人文性关系上，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合起来。教学中非常重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住“典型语言”重点训练。在此同时，教师凭借语言，在语文实践过程中，引导学生专心去领悟，用情去体会，用想象去补充。2、在师生关系

19、上，把学生主动学习与教师指导有机结合起来。教师充分敬重学生主体性，调动学生学习积极性，同时，在学生主动阅读过程中，教师指导作用也发挥比拟好。3、在组织形式上，把自主研读与合作研读有机结合起来。本人非常留意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、得意，在学生充分自主研读的根底上引导他们就重点句、关键句合作研读、争论、品读。通过自由读、指名读、竞赛读、想象读、感情读，读出感情，读出意蕴，并在此根底上积存语言，培育语感。小学四年级语文教案：我不是最弱小的 第一课时 教学目标1、熟悉14个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。2、能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感慨句。3、通过学习，使学生明白要伸出热忱的

20、双手，帮忙身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点1、识记14个生字，在田字格正确书写8个生字，2个词语。2、区分形近字：未末。3、辨析音近字：分芬;令铃;北背;京景。4、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感慨句。教学预备1、生字卡片。2、教学挂图。教学方法自主合作探究。课型新授。教学过程一、读题导入1、师：(板书“弱小”，齐读)小朋友们，“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?(力气小，需要别人帮忙的)2、师：你们是“最弱小”的吗?(生)有个小男孩，他的想法和你们一样。那他是怎么做的?今日，我们一起学习第七课(完整板书课题，读题)二、初读课文1、师：请大家小声地把这个故事读一读，把字音读准，把句

21、子的通顺。生自读课文。2、师：这篇课文一共几节?你们想怎么读?请在学习小组里读一读吧。留意听一听，有没有把字音读准。分小组再读课文、划分小节。三、识记生字1、师：大家把字音都读准了吗?咱们开火车试一试。开火车抽读生字，正音。2、再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。四、朗读全文，整体感知1、师：读了这个故事，你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗?(萨沙)2、师：我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节?谁情愿为大家读一读。指名按小节朗读课文。3、习课文一、二节。4、投影课文插图：师：你们知道图上画的是谁吗?请指着图告知同桌的小伙伴。5、师：是呀，他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚

22、、爸爸和妈妈。(板书)6、师：萨沙一家来到什么地方?做什么?我们一起把第一、二节读一遍。齐读第一、二节。7、师：还记得这是什么句?(投影：“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”)谁情愿读一读这句话。指名比拟朗读感慨句。8、师：大家评一评，谁读得好?9、师：这两个小节写得美吗?哪个词语用得好?或哪几句写得特殊美?沟通。10、师：一、二节写得多美啊!我们再把这两节美美地读一读。五、参加旁白，分角色朗读课文剩下的段落六、课堂小结七、板书设计7、我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙蔷薇花其次课时教学目标1、识记的生字，读准字音，记忆字型。2、在田字格正确、标准地书写8个生字，2个词语。3、通过学习，使学生明白要伸出热

23、忱的双手，帮忙身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点1、区分形近字：未末。2、辨析音近字：分芬;令铃;北背;京景。3、能正确、流利地朗读课文。教学预备1、生字卡片。2、教学挂图。教学方法自主合作探究。课型新授。教学过程一、复习导入师：经过上一节课的学习，我们知道萨沙一家在森林里谈天时遇到了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚有递给了萨沙，那么，雨衣最终给谁用上了，今日，我们接着学习这一课。二、学习课文1、指名分角色朗读课文37节：师：读到这儿，谁是最弱小的?为什么?(萨沙)师：最终，谁用上了雨衣?为什么?(蔷薇花，由于它是最弱小的)师：你从课文里的哪些词语或句子知道的?请读出来。(指名读第八

24、节的词语、句子)师：为什么现在，萨沙不是最弱小的啦?(由于他能爱护比自己更弱小的事物)三、总结全文1、师：读了这个故事，你明白了什么?(围绕课后小哥哥的话各抒己见)2、师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热忱的手，多多帮忙、爱护比自己更弱小的人或事物!四、指导书写师：请认真看这几个字，书写时要留意什么?或有什么特殊重要的地方要提示大家?1、依据答复，师着重指导“弱”字的书写，留意该字分居田字格左右半格，两局部各写得瘦窄些。2、区分：“未末”的字型，书写时要留意上下横的区分。3、“芬”、“芳”均是形声字。4、组词区分：分芬。音近字：令铃师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要教师帮助?依据答复，指导书写“夏”和“该”：5、“夏”字中间是个“自”，不要写成“白”。6、区分：“该”“孩”“刻”。7、生在田字格里临摹。8、讲评。五、我会填1、自己完成“我会填”。2、同桌互改。3、讲评。六、课堂小结七、板书设计7、我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙蔷薇花未末分芬令铃 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级语文教案 ：我不是最弱小的”一文，盼望“小学二年级语文教案 ：我不是最弱小的”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级语文教案上册专题！