小学三年级语文《一只小鸟》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文一只小鸟原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文一只小鸟原文 有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未饱满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得特别的欢快。 一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，观看了那绚烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里突然布满了意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着动听和美丽，唱的时候，似乎“自然”也含笑着倾听一般。 树下有很多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着 这小鸟每天出来唱歌，小孩子们也每天来听它的歌声，最终他们便想捉住它。 看，它又出来了

2、！它刚要发声，突然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。 从今那歌声便消逝了。 那些孩子想要仰视着它，听它的歌声，却不能了。 【篇二】小学三年级语文一只小鸟教案 一、导入。 同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有很多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！播放：鸟的叫声对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛认真听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？生答你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么动听，多么好听，假设这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在

3、林间欢快飞行的身影，那该是件多么圆满的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！ 这节语文课，教师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？板书：一只小鸟；点课件 二、初读课文，摸清脉络。 1、翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。 2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听教师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们特别宠爱它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从今孩子们再也没有听到小鸟的歌声。 3、那么这是一篇叙事的文章，是依据事情的进展挨次

4、来描写的。也就是说先写了事情的起因板书，再写经过板书，最终写结果板书。 三、品读细想，仿照想象。 1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不承受了这样一个残酷的现实：那就是一只得意的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？缘由又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？答复你从哪看出来孩子们特别的宠爱这只小鸟呢？ 2、让这么多的孩子都很宠爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和其次自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告知大家行吗？ 3、谁情愿读读第一和其次自然段呢？生答师：这真是一只欢快得意的小鸟啊！ 4、哪位同学能想象一下小鸟欢快的心情，到前面来表演一下这只得意的小鸟呢？其他的

5、同学和周教师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来协作他一下，让我们含笑着倾听她奇异动听的歌声吧！ 5、这么得意的小鸟谁不宠爱呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的状况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一局部你读明白了什么呢？ 6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到损害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急迫、哀痛的心情呢？同学们试试。 7、那么刚刚还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？太可怜了我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？ 8、这是一幅怎样的画面啊？

6、一对哀痛焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正苦痛的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么得意无辜的小生命受到损害呢？让我们齐读课文的最终两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。 四、拓展延长、情感升华 1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？假设让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？ 2、光懊悔是没有用的，我们还必需用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应当怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。 3、教师激情结语，引出“请疼惜鸟类和人类共同的家园地球”主题升华。 【篇三】小学三年级语文一只小鸟教学反思 一只小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单元中

7、的一篇主体课文。这篇课文是出自文学名匠冰心笔下，清爽流畅，是一篇特别秀丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的宏大；批判了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了损害；训练学生要疼惜小鸟，疼惜小动物。 这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了教学情境：一开课，我就通过几幅得意的鸟儿的图片，吸引了学生的留意力导入课文，把学生带入到本文所描述的内容中，激起学生对这只小鸟的。宠爱，并通过知道有感情地朗读，体验小鸟的欢快。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？他的小脑袋里会想些什么呢？从读中让学生感受到小鸟的欢快。 其次，播放课件小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢

8、救受伤的小鸟的画面，出示重点句子，引导学生阅读并学习做批注，写出读到这里时内心的感受，体会两只老鸟对孩子的爱，那种浓浓的亲情，拨动学生感情的琴弦，引起学生感情上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的，就是由于他们宠爱小鸟的方式不对，才造成小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的难过难过，并从中感悟到亲情的宏大。进而让学生在早已预备好的剪纸鸟上写出自己想说的话：可以对小鸟说，也可以对孩子们说。写好之后贴到黑板的“树”上简笔画，让小鸟重归树林，重返大自然，欢快的生活，感情进一步得到升华。 课后拓展局部，引导学生赏识鸟儿培育的图片，引出白居易的古诗鸟，加深了对课文内容的理解，取得了很好的效果。作业局部，我让学生开放想象的翅膀：那只小鸟后来怎么样了？请同学们把这个故事编完。作业收上来后，觉察孩子们编写的故事内容丰富，想象合理，到达了预期的效果。