小学五年级语文教学教案(四篇).docx

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1、 小学五年级语文教学教案(四篇)最新小学五年级语文教学教案篇一 教学要求 1.学问与技能 学习并把握本科的生字新词 理解课文内容，体会“我对爸爸的爱以及爸爸对我的爱” 有感情的朗读课文 2.过程与方法 敬重学生的主体地位，敬重阅读教学的原则，让学正在字读的根底上沟通、反应 3.情感、价值观 感悟父爱的宏大与无私，教育学生懂得体谅父母的难处。 重点难点、关键 1.重点：理解课文内容、体会父亲的良苦专心 2.难点：激发学生对父母的喜爱 课时划分：一课时 教具预备：生字词语与卡片 教学过程： 一、提醒课题、设置悬念 1.教师板书课题、学生读题目 2.教师导：课文围绕一双鞋写了一件什么事情? 二、初读

2、感知、学习生字 1.教师提出自读要求 2.出示生字词语与卡片 3.教师进展强调。 三、品读句子、体会情感 1.教师指名反应：读了全文，课文给你什么样的感受? 2.被什么感动?：被父亲对儿子的爱、儿子对父亲的爱 3.学生再读课文，思索问题：想想父亲对儿子的子和儿子对父亲的爱是什么? 4.指名反应：父亲为满意儿子的愿望，把预备买零食的钱给儿子买鞋，儿子为爸爸的脚不再爱冻放弃了自己的愿望，为爸爸买一双最需要的鞋 5.争论：爸爸很需要新鞋，为什么没有去买? 6.教师小结：爱是世界上最宝贵的东西，故事最感人的地方是父子俩都把对方放在第一位 四、总结全文 人间最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的宏大。我们应

3、当爱惜、关怀、爱护。用自己的实际行动报答他们的哺育之恩 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词 2.有感情的朗读课文 3. 选用课时作业优化设计 最新小学五年级语文教学教案篇二 自己的花是给别人看的 教学目标 学问与技能： 学习本课的生字新词。 理解课文内容，感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。 有感情的朗读课文。 过程与方法：以读为主，引导学生在读中想象画面的美，理解文中含义深刻的句子。 情感、态度价值观： 教育学生时刻为他人着想，培育学生无私奉献的高尚情超。 重点：体会“人人为我，我为人人”的境地，并从中受到教育。 难点：理解文中含义深刻的句子。 教具：幻灯录音 教学过程：

4、第一课时 一、课外引入，揭题质疑 1.幻灯.出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今日所学课文的季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故其次家乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今日我们所学的这篇课文。 2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思?季先生为什么要写这样一篇课文? 二、初读课文，整体感知 1.初

5、读课文，留意读准生字，读通课文。 2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进展指导。 3.想一想：在德国看到了一种怎样的风光? 4.联系其次、三两段句子进展沟通。 三、细读课文，感悟“漂亮” 1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的仆人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有?”季老先生是怎么答复的? 2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是漂亮并没有转变。” 3.自由读，季老先生说的“漂亮”并没有转变指什么?课文中哪些地方写出了花之美? 4.读其次自然段。从哪里看出德国人爱花?他们爱花的独特之处是什么?请读这一段， 好好体会体会。 5.沟通指导：“真实”、“脊

6、梁”是什么意思?哪些行为说明德国人爱花之“真实”?当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说?会怎么想?引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑? 6.有感情地朗读课文。 7.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么? 其次课时 一、复习课文 1.有感情地朗读课文其次自然段。 2.说说哥廷根的漂亮指什么? 二、品读课文，再感“漂亮” 1.引出第三自然段：出示：正是这样，也的确不错。这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用确定的语气读一读。 2.让我们真真实切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真实”吧!再读第三自然段：理解： “花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，

7、花之美。 3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受?(思念祖国和家乡，思念亲人) 4.有感情地朗读这一段，读出花之美。 5.仅仅是花美吗?出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境地是颇耐人寻味的。” 6.理解：耐人寻味。这种境地指什么?你怎么理解这句话?人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出;互帮互利，相互赠予，共同享受生活的漂亮。这就是一种人生境地。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境地。花很美，人也美。 7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。 三、前后照应，三感“漂亮” 1.再出示第四自然段中“变化是有的

8、，但是漂亮并没有转变”一句。读了其次、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解? 2.当再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢? 3.有感情地朗读这一句话。 四、总结全文，激发阅读兴趣 1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。 2.推举读书：季羡林散文、季羡林先生等。 最新小学五年级语文教学教案篇三 黛玉初进荣国府 教学目标： 1、学问与技能：了解林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要写法。 2、过程与方法：借助工具书，通读课文，了解主要内容。 3、情感态度与价值观：熟悉红楼梦的反封建意义和曹雪芹对当时社会黑暗现实

9、的批判态度。 教学重点：人物的性格特点及描写人物的方法。 教学难点：体会红楼梦一书的反封建意义。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、红楼梦是我国18世纪中期消失的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国以及世界文学进展占有重要位置。鲁迅先生给与它高度的评价。“自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。”“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于照实描写，并无讳饰。” 2、今日，我们就来学习改编自红楼梦的黛玉初进荣国府。板书课题。 二、了解及红楼梦创作过程。 三、初读课文，感知内容 1、借助工具书，通读课文。 2、指名分段朗读课文，要求读

10、准字音。 3、沟通不理解的词句。 四、理清情节，把握构造 1、这篇课文以什么线索绽开故事情节?按情节进展，课文可以分为几局部，每局部写什么内容? 2、沟通并归纳。 课文以林黛玉进贾府的行踪为线索绽开情节，大体分为两局部： 第一局部(1)故事的开端，林黛玉到了荣国府。 其次局部(28)故事情节的进展，介绍贾府的环境和府中的众多人物。 五、课堂小结 这节课，我们了解了以及红楼梦创作过程，理清了故事情节。下一节课，就让我们走进贾府，了解环境，同时感知林黛玉和王熙凤的艺术形象。 六、布置作业 熟读课文。 板书设计： 选读九黛玉初进荣国府 第一局部(1)故事的开端，林黛玉到了荣国府。 其次局部(28)故

11、事情节的进展，介绍贾府的环境和府中的众多人物。 最新小学五年级语文教学教案篇四 绿 一、教材分析 1. 这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，绽开联想，恰当地运用描写、抒情、谈论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进展喜爱家和教育。 2. 全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写游西湖的总感觉，把西湖风光的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿绽开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“青翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝;而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉

12、的一种蓬勃的生气跳动，这样的清楚的构造，这样生动的抒情，相宜于朗读，也相宜于列提纲背诵课文。 二、教学目标 1. 会列提纲，并按提纲背诵课文。 2. 学会本课描写绿的词语。 3. 初步了解课文是如何抓住特点写景物的。 4. 感觉西湖风光美，培育喜爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：列提纲背诵课文。 教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。 四、教学预备小黑权、投影、词语片。 五、教学时间：1课时 六、 教学过程 1. 这是一篇远选学课文，节选自宗的散文西湖漫笔。节选时有改动。我们预备用一节课完成学习任务。 本文课题只有一个

13、字“绿”。你知道课文主要写什么的?(板书课题，作简短谈话)。 2. 自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查： (1) 扫自然段指名读课文，留意有否加字，字音是否读准。 (2) 检查生字：叮(dng)婷(tng)宛(wn)读准一个前鼻音，两个后鼻音。) (3) 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、青翠、心旷神怡、婷婷、宛转。(如有其他词语学生不懂的，也可以争论。强调学生自己学懂。 3. 理清课文脉络，把本文分成两局部来学。 (1) 指名朗读第1自然段。争论：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢?从领会(

14、了解事物的状况进而熟悉它的意义)一词我们可以体会到，了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而熟悉到绿的意义。本文为什么要以绿为题(杭州西湖的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。) (2) 说说是如何详细领会这个绿字的(学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读)读后想想，回答下列问题。 4、依据上面的争论，你能否给课文分段如何分?(分作两段。第一段(1自然段)：总写游西湖，领会到一个绿字。其次段(2、3自然段)分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿 的不同特点。表现了本文先概括后详细的写作特点。) 5。依据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背

15、诵三课文。同样，我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。 (1) 指名抓主要词语背诵第一自然段。 (2) 学生背诵课文第三产业自然段。 先指出游灵隐看到的景物，默读课文。 再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。(灵隐：满目是绿，道路两边青翠欲滴，似也是绿的;飞来峰上，有的有的峰下小路直绿到;冷泉亭下在一片绿色之上) 以引读法牢记写绿的段落，为背诵作预备 (3)学习背诵课文第3自然段。 自学。依据本段特点，划出游花港看到哪景物?指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的(师生争论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。) 引读法朗读第3自然段。(教师读看到的，学生读联想的)。 6、指导给课文列提纲。(提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。 7、按提纲背诵课文。(主要背诵2、3自然段)背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。)